教师资格证之小学教育心理学模拟题及答案解析59文档格式.docx
《教师资格证之小学教育心理学模拟题及答案解析59文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证之小学教育心理学模拟题及答案解析59文档格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
B.《人是教育的对象》
C.《教育心理学》
D.《教育心理大纲》
1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的莫基人”。
第4题：
下列哪种技能不属于心智技能?
______
A.书写技能
B.阅读技能
C.写作技能
D.心算技能
A
心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式，而操作技能是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
书写技能关键在肢体动作，属于操作技能，不是心智技能。
第5题：
少年期的年龄一般在______.
A.6、7岁-11、12岁
B.11、12岁-14、15岁
C.8、9岁-16、17岁
D.6、7岁-14、15岁
少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段,是个体从童年期向青年期过渡的时期,大致相当于初中阶段,具有半成熟、半幼稚的特点.
第6题：
教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其所依据的感知规律是______
A.强度律
B.差异律
C.活动律
D.组合律
教师在讲课时一般要求按照学生的活动规律，有必要地走动和辅之以手势，以增强学生感知的效果。
第7题：
在人际关系中起主导作用的心理成分是______。
A.认知成分
B.情感成分
C.行为成分
D.成熟成分
第8题：
下列选项中属于心智技能的是______。
A.打篮球
B.骑单车
C.吹口琴
D.解应用题
技能分为操作技能和心智技能。
吹口琴属于心智技能，解应用题不属于技能，其余两项属于操作技能。
第9题：
下列教师促成的纪律属于结构的创设的是______
A.规定限制
B.理解
C.协助
D.同情
教师促成的纪律包括结构的创设和体贴，其中，教师的指导、监督、惩罚、规定限制、奖励、操纵、组织、安排日程和维护标准等，都属于结构的创设；
理解、协助和同情等都属于体贴。
因此，答案为A。
第10题：
如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是______
A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B.规定每周看电视的适当时间
C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D.只有按时完成家庭作业后才能看电视
D
强化物应当及时出现在被强化行为之后。
第11题：
班主任发挥主导作用的前提是______。
A.有正确的学生观
B.要树立有人意识
C.应具备管理能力
D.应具备专业化的素质
有正确的学生观是班主任发挥主导作用的前提。
第12题：
唯一得到心理学家公认的动机划分方法是______
A.学习动机内容的社会意义
B.学习动机的作用与学习活动的关系
C.学习动机的动力来源
D.学习动机的理论
学习动机的动力来源，是所有的动机划分方法中，唯一得到心理学家公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值。
第13题：
某些学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，这是______。
A.高尚动机
B.外部动机
C.低级动机
D.内部动机
根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。
其中外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。
题中某些学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而是在学习活动之外。
第14题：
在心理测验中，智力测验属于______
A.认知测验
B.能力测验
C.人格测验
D.智商测验
心理测验是为心理评估收集数量化资料的常用工作，心理测验可按不同的标准进行分类，认知测验包括智力测验、特殊能力测验和成就测验。
故选A。
第15题：
男女青少年除外表有差异之外,体内______。
A.没有差异
B.差异不大
C.有显著差异
D.差异不显著
填空题
第16题：
教师在教授思维方法时，应遵循______的方式。
由内而外
详细解答：
第17题：
宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是________。
四书五经
第18题：
处于_____阶段的教师，最担心的问题是：
“学生喜欢我吗?
”、“同事如何看我?
”、“领导觉得我怎样”等等。
关注生存
第19题：
从教学评价的功能来划分，教学评价可分为______评价和______评价。
配置性，诊断性
第20题：
了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动定向映象的阶段叫做_____。
操作定向
第21题：
一定社会培养人的总要求一般称为________。
教育目的
第22题：
奥苏伯尔认为，新知识与已有知识之间可以构成三种关系：
即_____、_____和_____。
下位关系，上位关系，组合关系
第23题：
发散思维的三个重要特性是_____、_____和_____。
流畅性，变通性，独特性
第24题：
教育活动的出发点和依据是________。
第25题：
学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的______迁移。
正
第26题：
第27题：
测验是测量一个样本的系统程序,即通过观察少数具有代表性的行为或现象来_____人们心理特征.
量化描述
第28题：
最早研究群体动力的心理学家是_________。
勒温
第29题：
现代教育观认为，教师在教育过程中起________作用。
主导
第30题：
布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
因此，他的理论常被称为______。
认知—结构论（或认知发现说）
第31题：
教育学是一门以________、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
教育现象
第32题：
性别的个别差异表现在性格特征差异和______差异两个方面。
性格类型
第33题：
课程计划中，学生根据自己的需要和兴趣而学习的课程属于_____。
选修课程
第34题：
生理自我是自我意识最原始的状态，生理自我在______左右基本成熟。
逻辑思维
第35题：
学生是自我教育和发展的。
_____
主体
简答题
第36题：
简述培养创造力的途径和方法。
培养创造力的途径：
（1）创设有利于个体创造力发展的环境。
（2）实施教育创新，开展创新教育。
改革评价机制；
改革现有课程；
重视健康人格的培养；
培养非逻辑思维能力。
培养创造力的具体方法：
（1）智力激励法（头脑风暴法）。
（2）信息交合法。
（3）联想法。
（4）综摄法。
第37题：
如何培养学生思考问题的习惯?
（1）鼓励学生主动发现问题.
（2）鼓励学生多角度提出假设.（3）鼓励自我评价与反思.
第38题：
简述教学过程的基本阶段。
_______
（1）激发学习动机；
（2）领会知识，包括感知教材和理解教材；
（3）巩固知识；
（4）运用知识；
（5）检查知识。
第39题：
简述建构主义学习理论的基本观点。
（1）知识观。
建构主义强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。
另外，建构主义认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了较普遍的认可，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解，因为这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境的学习历程。
（2）学习观。
建构主义认为，学习不是知识由教师向学生传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。
（3）学生观。
建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，所以教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为学习新知识的基础。
第40题：
简述学习迁移的作用。
首先,迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；
其次,迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径,是能力与品德形成的关键环节；
第三,迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
论述题
第41题：
根据创造心理学的研究，谈谈如何培养学生的创造力。
结合创造力的内隐理论、外显理论、投资理论等，以及创造力与智力、人格的关系研究进行阐述。
第42题：
请结合实际论述如何提高学生解决问题的能力。
提高学生解决问题的能力，可以从以下几个方面入手：
（1）提高学生知识储备的数量与质量。
问题解决的过程就是运用和操作知识的过程，丰富的知识能够更高效地解决问题。
（2）教授一般的问题解决程序，训练解决问题的方法与策略。
作为教师，应该有意识地将问题解决的一般程序渗透给学生，以便形成良好的问题解决习惯，有效的思维方法可以引导学生正确地解答问题，使学生学会学习、学会解决问题。
（3）创设多样的问题解决情境，提供多种练习的机会。
创设情境要基于学生现有的认知水平和知识经验，多种训练形式可以调动学生主动参与学习的积极性，提高知识运用的变通性、灵活性和广泛性。
（4）培养学生思考问题的习惯，鼓励学生主动发现问题，多角度提出假设。
要求学生自己反复推敲、分析各种假设、各种
升级会员 