《基础写作》期中题库及答案Word文件下载.docx

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5、了解了写作的实践性特点，对学习写作有什么启发？

6、了解了写作的创新性特点，对学习写作有什么启发？

7、写作有哪些规律？

8、为什么学习写作必须反复历练？

1、写作的个体性

2、写作的综合性

3、写作的实践性

4、写作的创新性

5、点化调整渐深律

6、写作中的“通变律”

7、点化调整渐深律

1、“文若其人”体现了写作的个体性特点。

2、写作有个体性特点，所以写作时作者可以忽略客体的特点及其对写作的反作用。

3、写作有实践性特点，学习写作可以不学理论知识。

4、写作的价值在于创新。

5、写作中的“”就是灵活变通。

6、注重创新是写作成功的秘诀之一。

7、写作具有个体性，所以不能一味模仿别人的写法。

8、“点化”可以使文章超凡脱俗，出奇出新。

9、有个性的文章一定有创新性。

10、写作创新包括超越作者自己。

11、所谓“点化”就是在文章写作中不断提炼、升华的意思。

12、文章的写作技巧与生活的关系密切。

第三章写作技巧

1、谈谈写作技巧对写作的意义。

2、写作技巧的特点有哪些？

3、运用抑扬法应该注意什么？

4、在写作中，如何界定“虚”与“实”的含义？

5、学习写作技巧的途径有哪些？

1、写作技巧

2、择炼

3、一字立骨法

4、正反比照法

5、博引作论法

6、寓托寄意法

7、往复叠进法；

8、移步换景法；

9、拟态；

10、变态；

11、造境；

1、唐·

孟郊“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝,意恐迟迟归”句，在抒情上运用了化虚为实的手法。

2、在《红楼梦》中，作者把贾宝玉结婚与林黛玉之死安排在同一时刻是运用了“哀乐互衬”的手法。

3、茅盾的《白杨礼赞》在写作上主要运用了喻托寄意技巧。

4、写作技巧离不开作者的立场观点。

5、择炼是提高语言表达效果的最为基本的一环。

6、抑扬法可以欲扬先抑，也可以欲抑先扬。

7、抑扬法可以使文章波澜起伏。

8、移步换景法多用于游记写作。

9、写作技巧只能从书本中学得。

10、文章写作中，“显”就是浅陋，“隐”就是晦涩。

11、抑扬法、断续法、疏密法、张弛法均可活跃文势。

12、移步换景法多用于游记写作。

13、抑扬法只能先抑后扬。

第四章写作过程

1、谈谈感受的特点。

2、为什么感受要独特？

3、构思的基本原则有哪些？

4、谈谈起草与构思的关系。

5、修改的意义有哪些？

1、观察

2、感受

3、构思

4、修改

5、同化

6、顺应

7、思路

1、观察是运用视觉器官认识客观事物获取写作材料的方法。

2、精心构思体现了写作活动的高智能性要求。

3、写作构思是连接“物”与“文“的桥梁。

4、写作构思是文章的孕育阶段。

5、写作的行文阶段包括起草与修改。

6、构思的核心是安排文章的结构。

7、修改对于文章写作是无足轻重的事。

8、感受是一种富有情感和个性心理的活动，所以没有客观性。

9、写作构思因人而异，体现出诸多的个别性。

10、起草是行文的开端，其好坏关系写作的成败。

11、感受独特，写出文章才富有个性风采。

12、写作文章的构思即对将写成的文章的总体设想。

13、写作文章重在构思，起草好坏无关轻重。

第五章材料

1、为什么要围绕主题选材？

2、选择材料的原则有哪些？

3、什么是新颖的材料？

4、为什么要选新颖的材料？

1、材料

2、素材

3、题材

4、资料

5、典型材料

1、材料只能表现主题不能深化主题。

2、有感染力的材料一定能为主题服务。

3、典型材料都是惊天动地的材料。

第六章主题

一、名词解释

1、主题

2、提炼主题

二、问答题

1、主题在文章中的作用是什么？

2、写作对主题的要求是什么？

3、确立主题为什么要集中、单一？

4、怎样才能使确立的主题深刻？

5、为什么要提炼主题？

6、提炼主题的原则有哪些？

7、生活暗示作者主题的方式有哪些？

三、判断题

1、“文主于意而意多乱文”是说主题要正确。

2、主题是一个充满活力的概念。

3、主题是文章写作的依据。

《基础写作》期中作业参考答案

第一章写作、写作学、写作课

一、问答题：

1.什么是写作？

一般来讲，写作就是运用语言文字交流思想、传递信息、表达感情、阐明事理的活动。

说通俗一点，写作就是写文章。

写作时，作者借助语言文字把自己的见闻、感受、思想——思维的过程与结果固定化、外物化、形式化，形成一种有物有序的东西——文章。

2.谈谈写作的社会性的表现。

（1）、写作因社会生活的需要而产生，也可以说写作是社会发展的产物。

在殷周以前，没有文字的洪荒时代，人们“口耳相传”、“声气相求”、“结绳记事”，原始的交流方式非常简单。

随着社会的发展、人类的进步，人与人之间的交流范围愈来愈大，内容愈来愈复杂，而原始的交流方式又深受时空条件的限制，于是便产生了文字，产生了写作活动。

可以说，社会的发展产生了写作，而写作的发展又推进了社会与人类的进步与文明。

（2）、社会生活激发了作者的写作欲望。

“人禀七情，应物斯感。

”（刘勰《文心雕龙·

明诗》）是说人有七情六欲，都是因外物的变化而感发。

人在社会生活中因外物的感触，因遭逢际遇的困扰，心中有所思，有所感，有所怀，才有强烈的写作欲望。

如果没有社会生活，作者无感无触，心如止水，自然不会有写作的激情。

文章是社会生活在作者头脑中的反映的产物；

写作则是作者对社会生活反映的一种表现手段。

如此，社会生活与写作活动，一个催生，一个反映，互为因果，两不分离。

（3）、社会生活为写作提供丰富的材料。

写作材料取自于社会生活，又是社会生活的反映。

没有社会生活，写作就成了无源之水、无本之木。

毛泽东早在1942年的《在延安文艺座谈会上的讲话》中就指出：

文艺作品是社会生活在作者头脑中的反映。

列宁也说：

“我们的感觉、我们的意识只是外部世界的映像；

不言而喻，没有被反映者，就不能有反映。

”这里“被反映者”就是社会生活。

没有社会生活，作者头脑空空如也，就不可能写出文章。

（4）、社会生活影响作者的写作思想。

写作的主体都生活在具体的历史环境中，社会生活、时代精神直接影响作者的写作思想。

此时代此环境的作家在选材、立意、写作形式，运用的写作方法等方面与彼时代、彼环境的作家都不同。

有人曾给老舍说，让他与山西的赵树理换一下，老舍说，那我就完了。

（5）、社会生活影响读者的品评意向，从而间接影响作者的写作。

读者是写作的受体。

他们的世界观、文章观、审美情趣、阅读倾向都受其所处的社会生活的影响。

这种带着时代烙印的品评意向又反馈于作者，使作者的写作活动不偏离社会生活，而且在内容上更加严谨准确。

例如有人提出《普通写作学教程》既然是就一般文章而言的，为什么还设专章介绍“报告文学”的写作和“散文”的写作呢？

为什么在说明问题时还引用了一些文学作品的例子？

对此编者在《修订版前言》中予以解释，说第一个问题主要涉及文章与文学的划界问题。

文学与文章的划界“可以用不同标准，从不同角度将文章和文学划分开，如从思维的方式上，从反映生活的方式上，从表达上，从表现主题的方法上，等等，我倾向于以写作时是否允许运用虚构的手法作为标准将文章和文学划分开。

按照这个标准，报告文学、史传文学以及写真人真事，抒真情实感的散文，都可以放在普通写作学中进行研究。

”对于第二个问题，编者解释说虽然引用了一些文学作品的例子，但作者是把它作为文章看待的。

但编者也认为“在以普通文章写作为研究对象的教程中引用文学作品例子是不够妥帖的。

”并在再版中作了适当纠正。

在这里，读者的意见是基于现阶段人们对文章与文学的不同观念并反馈给作者的，尽管作者作了解释，也说明他对读者的意见有所关注。

（6）、社会生活能帮助作者克服主观偏见。

列夫·

托尔斯泰在开始写作《安娜·

卡列尼娜》时，曾把安娜构思成一个坏女人，但是在写作过程中，由于受到现实生活的启迪，他断然改变了最初的构想，把安娜描绘成一个正面的带有复杂性格的上层俄罗斯妇女形象，充分体现了生活对写作的制约关系。

其实，这个道理并不费解。

写作的过程原本就是一个再学习、再研究的过程。

由于人的认识的局限性，在学习研究过程必然会发现一些误解或偏见，然后从文章准确反映生活的原则出发予以纠正，以顺应客观规律及事物的本质，便是自然的事了。

（7）、社会生活可以启发作者获得写作技巧。

柳青在《生活是创作的基础》一文中说：

“技巧从哪里来的呢？

一般地认为技巧从别人书里学来的，前人的书或者现代人的书。

其实呢？

其实，技巧主要地也是从研究生活来的。

”（《创作例话》第200页，中国青年出版社，1986年版）写作是在反映社会生活的写作实践中产生、发展起来的，写作的规律与技巧也孕育在丰厚的社会生活之中。

技巧的形成和创新主要来自对生活的研究。

所谓“用笔不灵看燕舞，行文无序赏花开”即为一例。

二、名词解释

1、写作：

写作就是运用语言文字交流思想、传递信息、表达感情、阐明事理的活动。

2、写作学：

写作学是研究文章制作的基本规律及方法的科学。

说简单一点，写作学就是研究如何制作文章的学问

√

2、社会生活可以启发作者获得写作技巧。

3、写作学是研究文章制作的基本规律及方法的科学。

4、写作课是高等院校汉语言学专业的一门专业基础课。

一、问答题

这个规律也称双重转化律。

是说写作过程必须实行两重转化，即由物至意，再由意至文。

由物到意，这是第一重转化。

这重转化就是客观外物经过作者的观察、了解，映入作者的大脑，又经过大脑的思考、分析、综合，注入作者的理解、意念或情感，形成新的观念或意象。

这重转化是由外物到内意，由眼见之物、身外之物到胸中之物的转化过程。

所以又叫做“意化”。

意化要求做到“意能称物”。

完成这重转化，作者必须具备一定的观察、捕捉能力，感受、体验的能力，想象、概括的能力，提炼、开掘的能力等。

这重转化实际上是写作内容的充实与净化，是文章的孕育过程，其结果是构制文章的蓝图。

由意到文是第二重转化。

这重转化是把第一重转化的结果经过再认识、再深化、再整理，使之更加深刻、完整、严密、精细，更有逻辑性、条理性，并用书面语言表述出来，使它成为血肉丰满、便于阅读的文章。

所以又叫