人教版四年级数学下册导学案Word格式.docx

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算能力.

3、认识三角形的特性.会根据三角形的边、角特点给三角形分类.知道

三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度.

4、初步掌握确定物体位置的方法.能根据方向和距离确定物体的位置.

能描述简单的路线图.

5、认识折线统计图.了解折线统计图的特点.初步学会根据统计图和数

据进行数据变化趋势的分析.进一步体会统计在现实生活中的作用.

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程.体会数学

在日常生活中的作用.初步形成综合运用数学知识解决问题的能力.

7、初步了解植树问题的思想方法.形成从生活中发现数学问题的意识.

初步形成观察、分析及推理的能力.

8、体会学习数学的乐趣.提高学习数学的兴趣.建立学好数学的信心.

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯.

导学案

四年级班

学习内容

P/2-5（提出问题）

学习目标

1、在观察、整理信息中发现、提出问题

2、知道含有同一级运算的运算顺序.

3、在解决实际问题的过程中.养成认真审题、独立思考等学习习惯.

学习重难点

掌握含有同一级运算的运算顺序.

学

习

流

程

设疑导入

谈话引入

同学们.愉快、短暂的寒假生活结束了.有给你留下深刻印象的事情吗？

预习提纲

出示书本情境图

1、这副图中蕴藏着很多的数学知识？

1）冰天雪地里的数学知识.

2）将信息呈现：

滑冰区有72人.滑雪区有36人.冰雕区有180人.

3）根据信息.提出数学问题.

2、小组合作:

你还能挖掘出哪些数学知识呢？

3、出示例1.怎样列式.

4、讨论：

在一个算式里含有加减法.怎样进行计算.

小组内互相说说你是怎样解答的？

5、987÷

3×

66÷

987在这样的式子里.只有乘除法.又怎样进行计算？

展示互动

学生展示的方式、内容等

教师预设需补充、分析、强调的地方

1、小组内提问.组内解决.也可以给其他组提问.

2、讨论含有同一级运算的运算顺序.

3、为什么含有同一级运算的运算顺序是从左往右计算.

在没有括号的算式里.如果只有加、减法或者

只有乘、除法.都要从左往右按顺序计算.

探究提升

根据提供的情景编题.A加减混合.乘车时的上下车问题.图书馆的借书还书问题.B速度、单价、工作效率（先个人编题.再两人交换.小组合作.减少重复练习.）

归纳反思

这节课我们学习了含有同一级运算的运算顺序.在没有括号的算式里.如果只有加、减法或者只有乘、除法.都要从左往右按顺序计算.

达标测评

先说出运算顺序再计算

27÷

73×

6÷

945+8-2324-8+10

图书室有故事书98本.今天借出46本.还回25本.现在图书室有故事书多少本？

P6/例3P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）

1、能记住含有两级运算的运算顺序.

2、经历探索和交流解决实际问题的过程.感受解决问题的一些策略和方法.会用两步计算的方法解决一些实际问题.

掌握含有两级运算的运算顺序.感受解决问题的策略和方法.

谈话导入

主题图引入,观察主题图.找出条件.提出问题.）

从图中你们都看到了什么？

能提出什么数学问题？

1、半价是多少钱.怎样来求半价.

2、为什么把24+24写成24×

2的形式.

3、24×

2表示什么意思.24÷

2表示什么意思.

4、24+24+24÷

224×

2+24÷

2这两个综合算式有什么共同特点？

5、出示例4列式

270÷

30-180÷

30（270-180）÷

30

30是什么意思.180÷

30是什么意思.

（270-180）是什么意思

6、观察这两个算式有什么特点.及不同之处.

7、以上两题它们和我们前面学习的有什么不同.

8、讨论：

含有两级运算的运算顺序.

1、讨论单式的意义.讨论每题两个式子的不同.

2、小组内讨论这样的综合算式的运算顺序是什么？

3、为什么在含有两级运算的题目里要先算乘除法.后算加减法.

在没有括号的算式里.有乘、

除法和加、减法.要先算乘、除法.再算加减法.

星期天.爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩.门票成人24元.儿童半价.三张成人票付100元.找回多少钱.

这节课我们解决了很多问题.你们都有什么收获？

含有两级运算的式子的运算顺序是什么.

P7做一做

计算

230--135÷

926×

4-125÷

5

练习一5、6、7

P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序.

1、会计算含有两级运算的运算顺序.正确计算三步式题.

2、在头脑中强化小括号的作用.

3、总结归纳出四则混合运算的顺序.

掌握含有两级运算的运算顺序.正确计算三步式题.

复习引入.忆前两节课的学习内容.回顾学习过的四则运算顺序.

前面我们学习了几种不同的四则运算.你们还记得吗？

谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？

出示例5

（1）42+6×

（12-4）

（2）42+6×

12-4

1、观察这两道题.它们有什么相同点和不同点.

2、上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变.两题的计算结果呢.

3、先说出它们的运算顺序.在计算.它们的运算顺序相同吗？

4、它们的计算结果为什么不同？

5、这几天我们一直都在说“四则运算”.到底什么是四则运算呢？

6、我们学习的四则运算的运算顺序是怎样的.

7、如果在一个算式里含有小括号.应该怎样进行计算.

1、讨论每题两个式子的不同.

3、为什么在含有括号的题目里要先算括号里面的.后算括号外面的.

加法、减法、乘法和除法统称四则运算.

算式里有括号的.要先算括号里面的.

35+8×

（15-8）35+8×

15-8的计算结果相同吗？

为什么？

（1）在没有括号的算式里.如果只有加、减法或者只有乘、除法.都要从左往右按顺序计算.

（2）在没有括号的算式里.有乘、除法和加、减法.要先算乘、除法.

（3）算式里有括号的.要先算括号里面的.

240÷

（20-5）（37-15）×

（8+14）

学校食堂买来大米850千克.运了3车.还剩100千克.平均每车运多少千克？

练习二2.3.4

P13/例6（0的运算）

1、知道关于0的运算应该注意的问题.

2、培养学生整理知识的能力

0不能做除数及原因.

口算引入（快速口算）

出示：

（1）100+0=

（2）0+568=（3）0×

78=（4）154-0=

（5）0÷

23=（6）128-128=（7）0÷

76=（8）235+0=

（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×

29=

1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些.

2、分类后进行概括总结关于0的运算.

3、一个数与0相加；

一个数减0；

一个数与0相乘的结果分别是多少.

4、0除以一个数的结果是多少？

在这里为什么不说一个数除以0.

5、讨论：

0为什么不能做除数？

1，分小组展示关于0的运算.

2.各小组推荐一名同学进行辩论“0能不能做除数”

3.归纳所有0的运算.

0不能做除数.如5÷

0不可能得到商.因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷

0不可能得到一个确定的商.因为任何数同0相乘都得0.

0除以一个非0的数.还得0.

用字母表示0的运算

a+0=aa—0=aa×

0=00÷

a=0（a不等于0）

这节课我们有什么收获.还有什么疑问.

关于0的运算应该注意的问题.

（1）36+0=

（2）0+68=（3）0×

68=（4）54-0=

28=（6）128-0=（7）0÷

36=（8）25+0=

（9）99-0=（10）49-49=（11）0+39=（12）0×

9=

P15—16/8—13

P18/19例1、2（确定物体的准确位置）

1、通过解决实际问题.体会确定位置在生活中的应用.会确定位置.并能根据方向和距离确定物体的位置

2、会确定位置和标明位置.发展空间观念.

3、培养学生勇于探索、实践的学习精神.

了解确定位置的方法.准确判断方向.

如果我们在野外或者在公园、动物园、旅游区迷路了怎么办？

要想不迷路我们在之前要做些什么.

出示例1示意图：

1、怎样才能有对又快的找到1号检查点？

（小组讨论）

2、1号检查点在哪两个方向之间.在这两个方向之间还有一个什么数据是已经表明的.

3、这个角的两条边有一条指向正东方向.另一条偏向北边.应该注意说.

为什么不说是北偏东30度呢？

4、如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？

还要知道什么.

5、两个数据都知道了.能不能很快找到这个点？

1、讨论怎样观察平面示意图.

2、我们学习的8个方位是怎样的.

3、我们现在学习的示意图与我们三年级学习的内容有什么联系和区别

4、小组交流还要明确其距离.

在绘制平面示意图的时候.可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离.如果用1厘米的线段表示50米.那么就要在图上画出一条1厘米