小学语文教师提升素养培训稿Word文档下载推荐.docx
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(1)为学生自主学习、探究学习提供充分时间和空间。
(2)教师讲课时间少于学生活动时间。
(3)教有中心,练有目的。
4、教学行为规范,包括:
仪表端庄,语言规范,板书设计合理,书写工整,实验操作正确熟练。
课程的基本理念:
⏹全面提高学生的语文素养
⏹正确把握语文教育的特点
⏹积极倡导自主、合作、探究的学习方式
⏹努力建设开放而有活力的语文课程
语文素养:
(1)热爱祖国语文的思想感情。
(2)正确地理解和运用祖国的语文。
(3)丰富语言的积累。
(4)培养语感。
(5)发展思维。
(6)识字能力。
(7)阅读能力。
(8)写作能力。
(9)口语交际能力。
⏹课程目标:
知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。
⏹相互关系:
相互渗透、融为一体,相互联系,螺旋上升。
小学阶段阅读文章的主要要求:
⏹揣摩表达顺序,
⏹把握主要内容
⏹体会思想感情,
⏹领悟表达方法。
小学阶段习作主要要求:
1、能写简单记实作文和想象作文。
2、学写读书笔记和常见应用文。
3、要求内容具体,感情真实,语句通顺,行款整齐,书写规范、整洁。
4、40分钟作文,不少于400字。
识字教学的要求:
⏹读准字音,
⏹认清字形,
⏹了解字义,
⏹正确书写,
⏹大部会用。
让学生掌握三套识字工具:
(1)读准字音的工具:
学好汉语拼音。
(2)分析、记忆字形的工具:
教给汉字
笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构
和构字率强的独体字。
(3)理解字义的工具:
教给查字典的方
法。
需要重点理解的句子:
⏹含义深刻的句子;
⏹结构复杂的句子;
⏹能够突出中心的句子。
阅读能力的主要标志:
⏹善于理解
⏹能够记忆
有一定速度
培养阅读习惯:
1)认真阅读的习惯。
(2)一边读一边想的习惯。
(3)一边读一边圈、点、划、
记的习惯。
(4)使用工具书的习惯。
(5)课外阅读的习惯。
(6)读书的卫生习惯。
学生读书时常用的符号:
重要的地方或生字新词
在下边画——
关键词句
在下边加点·
精彩的语句
在下边加。
对某些问题有疑问
在后面加?
需要重读或摘抄的章节
在前面加△
默读的指导:
1、培养良好的默读习惯。
做到三不:
不动嘴,不出声,不指读。
2、教给默读的方法。
眼到,认清每一个字,不一目十行;
手
到:
边读边画边写;
心到:
边读边想。
3、逐步提高默读速度。
每分钟不少于300字。
揣摩文章表达顺序和概括主要内容的要求和方法:
1、淡化分段要求,可划分文章几大部分。
分得有道理即可。
2、概括主要内容,要分段要求,多种形式:
一二年级:
讲故事
三四年级:
详细复述
五六年级:
简要复述、创造性复述
简要复述和创造性复述的指导:
一、简要复述。
要分清主次,抓住课文的重要内容,按课文的顺序复述出来,。
语句要简练。
要利用课文中的好词好句、重点语句,但不能照搬课文,背诵课文。
二、创造性复述。
是改变课文内容或形式的复述。
学生可以根据自己的想象,合理改变课文的序,也可以扩充课文内容,续编故事,改变人称。
前者发展综合概括能力,后者发展想象力和创造力。
优秀阅读课的一般标志:
教学返璞归真。
读出味道,读出感受。
学生眼中有景,心中有情,以情带声,声情并茂。
阅读教学提出的问题要抓住关键点:
⏹关键点:
直指中心、含意深刻、表达精炼的词句
⏹师生概括出来的直指中心的词句
⏹《桂林山水》:
桂林山水甲天下
⏹《林海》:
亲切舒服
⏹《草船借箭》:
神机妙算
⏹《詹天佑》:
杰出爱国
⏹《丰碑》:
晶莹的丰碑
⏹《还有人活着吗?
》:
高贵的精神
⏹《长征》:
大无畏英雄气概
⏹《两弹元勋邓稼先》:
是个怎样的人
阅读教学中教师最基本、最重要的2项指导:
⏹引领学生入情入境地、逐渐深入下去地读书,通过潜心默读、放声朗读,培养语感。
⏹要让指导学生:
理解地读,有体验地读,传情达意地读,做到凭直觉和自动化,就能读好书。
阅读提示问题的要求:
1、尽量口语化。
2、由浅入深,由易到难。
3、准确、凝练。
学生回答问题以后怎么办:
1、求准确,问与答要吻合;
2、求深入,答全面,答恰当;
3、求语感,读流利,出感情。
作文教学的基本原则:
1、紧密联系生活实践的原则;
2、与阅读教学密切联系的原则;
3、从说到写,说写结合,循序渐进的原
则;
4、注重个性特征与提高思想素质相统一
的原则。
作文教学的一般过程:
1、准备命题;
2、作前指导;
3、作后批改;
4、总结讲评。
小学阶段写人习作的要求:
1、写好以一个人物为主的文章。
2、用一件事或两件事写人,或用大
事一件,小事二三件写人。
写人习作要注意以下几方面的指导:
1、确定写作对象;
2、选择和组织材料;
3、描写符合实际,适应表达中心需要。
4、处理好主要人物和次要人物的关系。
写事习作要突出以下几方面指导:
1、把事情记叙完整;
2、以小见大,写出事情的意义;
3、把重要部分写具体。
写景作文要求:
一、要写出景物特点:
1、地点不同,景物特点不同。
2、时间不同,景物特点不同。
3、个人体验不同,捕捉景物特点不同
二、情和景要紧密结合
读写结合的基本途径:
1、仿写;
2、扩写、续写、改写;
3、写读书笔记;
4、摘录精彩语言。
教学设计:
⏹理解教材:
⏹文章层次
⏹主要内容
⏹中心思想
⏹写作特点
⏹相关资料
⏹感悟题
⏹感悟点
⏹联系点
阅读教学的一般规律:
⏹课前预习
⏹一课时:
整体感知
⏹二课时:
整体感悟
⏹三课时:
拓展延伸、综合练习
课前预习(5项基本内容):
1、查字典、词典自学生字词
2、读通课文
3、试着回答课后的问题
4、查找有关资料,了解背景和有关知识
5、找出疑难问题
举例:
预习
1、查字典、词典自学生字词:
清贫、奢侈、矜持不苟、热望、企望、失望、筹集、金镯、抛掷、深山坞。
3、试着回答课后的问题:
结合有语句谈谈你对“清贫”的理解。
方志敏为代表的“富有”是什么?
4、查找有关资料,了解方志敏生平和小故事。
5、找出疑难问题:
“但我说出那几件‘传世宝’来,岂不要叫那些富翁们齿冷三天.”是什么意思?
一课时(5个基本步骤):
一、导入。
二、看题目质疑。
三、初读课文,自学生字词,了解课文主要写了
一件什么事。
(掌握生字字音、字形,了解词意、扫除知识
障碍、了解背景知识、读通读顺课文)
四、揣摩文章的表达顺序。
(先写什么,后写什么)
五、概括文章的主要内容。
二课时(6个基本步骤):
1、复习:
概括文章的主要内容
2、出示整体性的感悟题
(师生出均可,1----3个,紧扣中心,含盖主要内容)
3、带着感悟题读书、交流,体会思想感情
(独立圈画批注,小组交流,全班交流;
读读议议背背;
直扑重点,注意联系)
4、领悟表达方法
5、总结
6、布置拓展延伸性的作业
教学设计的要素:
教学要求:
1、学会生字新词,理解词语,理解含义深刻句子意思;
2、理解和概括主要内容,体会思想感情。
3、领悟表达方法。
重点难点:
中心内容、难以掌握的内容
教学用具:
课件、挂图、实物、模型
教学时数:
课时
教学过程:
一二三课时的内容