414游戏规则word范文模板 12页Word格式.docx

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2.讲师让每个学员向身体两侧自然伸开双臂。

右手握拳，只伸出食指，

指向右边，左手手掌展向左边。

3.讲师让相邻的人的食指抵到右边学员左手的掌心，而他左边的学员同

样伸出右手食指，抵向他的左手掌心。

依次类推。

4.培训师宣布：

现在我要讲一个故事，当这个故事中出现“水”字时，

你们所有的人都要用左手尽量去抓相邻的左边的人的食指，同时尽量让自己的食指不要被别人抓住。

5.培训师开始讲故事。

（故事附录如下）

从前有一个小和尚，有一次他下山去挑木材，在路上天突然下

起了雨，一下子他浑身都湿透了，他干脆脱下袈裟到河里面去洗，洗好后，他把袈裟从河里面拿出来，然后，他拼命的拧，拧啊拧啊拧啊，拧出了好多的沙子。

然后小和尚穿上袈裟继续赶路，路上遇到他的大师兄，大师兄扛着一箱矿泉水，大师兄看着小和尚，担心他感冒，就叫他回寺庙，小和尚回去烧了一锅热饭，吃饱饭以后，又烧了一锅热水，洗了一个热水澡。

编者提示

此游戏可用于课程开始前或课间休息的破冰活动。

当用做破冰活动时，讲师可不需要问学员任何问题或讨论。

?

此游戏可应用于沟通课程中，讨论

聆听、注意力与反应的关系。

相关

讨论请参阅“沟通类”游戏。

此游戏简单易行，课堂效果不错。

神算大师

破冰船

5分钟

黑板或墙表，已经准备好的较大的陈列卡

会议室

用快速的演示吸引学员的注意力，使他们关注你和接下来的课程演

示。

取得某种惊人效果。

1.请一位自愿者协助你。

2.告诉大家你能神奇迅速的预知一道算术题的结果。

3.你走到一个看不见志愿者写题的地方。

4.让志愿者在黑板上任意写下一个三位数的数字（注意：

该数字的个位

和百位绝不能相同，如不能是：

323，555，414）。

5.让志愿者将这个数字中的个位和百位数字互换，而十位上的数字保持

不变，从而得到一个新的三位数（如：

678变成876，234变成432），然后将原来的三位数和互换后的三位数进行比较，用大的三位数减去小的三位数得出两者之差，如821－128＝693。

6.再把得出的差（一个新三位数）的个位和百位再做最后一次互换，得

到另一新数字；

将此数字与上次的差进行相加得出最终结果：

1089。

（如：

差为693，交换个、百后位得出369，693+396＝1089）

7.当志愿者计算完毕后，讲师举起事先准备好写有1089的数字卡。

（大

多数情况下，学员们会对此举感到十分惊奇。

）

8.如果碰到第一次相减得到一个两位数的时候，只要在它前面加零即

可，和不变，依旧为“1089”。

如786－687＝99，099＋990＝1089。

答案：

这道算术题的结果总是1089

此游戏作为纯粹的破冰船游戏并不需要讨论和总结。

此游戏可在课程开始或想让大家放松时使用。

即使你的学员是数学或理工科背景的，也可放心使用。

解手链

问题解决/沟通

10人一组为最佳

20分钟

空地

让学员体会在解决问题方面都有什么步骤,聆听在沟通中的重要性,以及团队的合作精神。

1.培训师让每组学员围圈站成一个向心圆。

2.培训师说：

先举起你的右手，握住对面那个人的手

再举起你的左手，握住另外一个人的手

现在你们面对一个错综复杂的问题：

在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开。

3.如果大家能将所有互相握着的手拉成一个大圆圈，就算成功了。

相关讨论

你在开始时感觉怎样，是否思路很混乱？

可能答案：

很不方便。

因为人与人挤在一起；

有的人感觉不舒服；

几乎每个人都在说话，都想尝试；

无法形成统一的思路和步骤；

所做的都是一些尝试。

当你解开了一点以后，你的想法是否发生了变化？

找到了一点规律；

这时基本上大家会找到解决的思路、方法、并找出解决问题的先后顺序。

在这个过程中，你学到了什么？

解决问题的过程和步骤；

团队间互相合作时需要让同伴先“出来”；

聆听等。

游戏总结（此游戏可归纳出很多要点，常规的如下）

解决问题的过程和步骤：

发现问题、扩展思路、选择解决方案团队间的合作要以全局为要。

有时需要让同伴先“出来”，虽然自己

的姿势十分不舒服

聆听对团队解决问题很重要：

因为一开始大家都在说话和试图行动，

如果没有人聆听，局面会很乱

如果人数超过10人，这个节就非常难解。

而如果少于10人，有可能

就会由于太容易解而失去挑战性。

有时候会遇到怎么也无法解开节的情况，讲师可以让大家重来一次。

换位

问题解决/团队建设

不超过30人为佳

30-40分钟

体验在团队中的问题解决。

1.讲师让所有学员分成10人的小组，活动将以小组为单位进行。

2.讲师事先在地上放11张废旧A4纸或报纸代表11个方格，连成1条

直线。

3.讲师让5个学员站在左边的方格上，余下的5个站在右边的5个方格

上，中间的1个方格空着，如图所示：

4.所有学员都面向中间的空方格。

5.小组的任务是以最短的时间让左边方格中的学员换到右边，右边的换

到左边。

规则

a）

b）

c）

d）

每次只能移动1个人。

游戏过程中每个格子只能容纳一个人所有学员只能前进，不能后退。

学员前进时只能向前1步或跳过对方一位学员。

相关讨论?

你们是怎样想出办法解决这个问题的？

解决问题的关键在哪里？

篇二：

活跃气氛游戏

游戏1——晋级（消除疲劳、提高积极性的游戏）

在工作之余同事之间做一些小的游戏，既有助于同事之间的情感沟通，又有助于活跃办公室的气氛，增强大家的工作积极性。

游戏规则和程序

1、让所有人都蹲下，扮演鸡蛋。

2、相互找同伴猜拳，或者其他一切可以决出胜负的游戏，由成员自己决定，获胜者进化为小鸡，可以站起来。

3、然后小鸡和小鸡猜拳，获胜者进化为凤凰，输者退化为鸡蛋，鸡蛋和鸡蛋猜拳，获胜者才能再进化为小鸡。

4、继续游戏，看看谁是最后一个变成的凤凰。

相关讨论：

本游戏的主旨是什么？

总结：

这实际上是一个大游戏套小游戏的游戏，在猜拳的过程中，可以让大家玩得津津有味，所以这个游戏是一个典型的可以调节气氛的游戏，让大家在玩乐中相互熟悉起来，相互更好的沟通。

游戏可以帮助主管者将办公室变成一个更为活跃、自由的地方，有助于成员的创造性和积极性的发挥，因为良好的环境才能给人以良好的情绪，而良好的情绪又是努力工作的源泉。

游戏2——通灵术（提高注意力的游戏）

用快速的演示吸引全体人员的注意力，使他们关注你和接下来的培训课程。

1、请一位志愿者协助你。

2、告诉大家你能用一种独特的感觉方式预言一道算术题的结果。

3、你走到一个看不见志愿者写题的地方。

4、让志愿者在黑板上任意写下一个三位数（注意：

三位数的第一位数字和最后一位数字不能相同，如323，555，414）。

5、让志愿者颠倒这三位数的位置，得到另一个三位数，对两个三位数进行比较，以其中较大的三位数减去较小的三位数，如821-128=693。

6、将所得的数值与其颠倒后的数值相加得到最终的数字，如693+396=1089。

7、当志愿者计算完毕后，你举起事先准备好写有1089的数学卡。

（注：

这道算术题的结构总是1089）

8、如果碰到第一次相减得到一个两位数的时候也没有关系。

只要在它前面加零即可，如786-687=99,099+990=1089。

篇三：

游戏算法整理

游戏算法整理算法一：

A*寻路初探

译者序：

很久以前就知道了A*算法，但是从未认真读过相关的文章，也没有看过代码，只是脑子里有个模糊的概念。

这次决定从头开始，研究一下这个被人推崇备至的简单方法，作为学习人工智能的开始。

这篇文章非常知名，国内应该有不少人翻译过它，我没有查找，觉得翻译本身也是对自身英文水平的锻炼。

经过努力，终于完成了文档，也明白的A*算法的原理。

毫无疑问，作者用形象的描述，简洁诙谐的语言由浅入深的讲述了这一神奇的算法，相信每个读过的人都会对此有所认识（如果没有，那就是偶的翻译太差了--b）。

现在是201X年7月19日的版本，应原作者要求，对文中的某些算法细节做了修改。

原文链接：

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点此查看

[图1]

你首先注意到，搜索区域被我们划分成了方形网格。

像这样，简化搜索区域，是寻路的第一步。

这一方法把搜索区域简化成了一个二维数组。

数组的每一个元素是网格的一个方块，方块被标记为可通过的和不可通过的。

路径被描述为从A到B我们经过的方块的集合。

一旦路径被找到，我们的人就从一个方格的中心走向另一个，直到到达目的地。

这些中点被称为“节点”。

当你阅读其他的寻路资料时，你将经常会看到人们讨论节点。

为什么不把他们描述为方格呢？

因为有可能你的路径被分割成其他不是方格的结构。

他们完全可以是矩形，六角形，或者其他任意形状。

节点能够被放置在形状的任意位置－可以在中心，或者沿着边界，或其他什么地方。

我们使用这种系统，无论如何，因为它是最简单的。

开始搜索

正如我们处理上图网格的方法，一旦搜索区域被转化为容易处理的节点，下一步就是去引导一次找到最短路径的搜索。

在A*寻路算法中，我们通过从点A开始，检查相邻方格的方式，向外扩展直到找到目标。

我们做如下操作开始搜索：

1，从点A开始，并且把它作为待处理点存入一个“开启列表”。

开启列表就像一张购物清单。

尽管现在列表里只有一个元素，但以后就会多起来。

你的路径可能会通过它包含的方格，也可能不会。

基本上，这是一个待检查方格的列表。

2，寻找起点周围所有可到达或者可通过的方格，跳过有墙，水，或其他无法通过地形的方格。

也把他们加入开启列表。

为所有这些方格保存点A作为“父方格”。

当我们想描述路径的时候，父方格的资料是十分重要的。

后面会解释它的具体用途。

3，从开启列表中删除点A，把它加入到一个“关闭列表”，列表中保存所有不需要再次检查的方格。

在这一点，你应该形成如图的结构。

在图中，暗绿色方格是你起始方格的中心。

它被用浅蓝色描边，以表示它被加入到关闭列表中了。

所有的相邻格现在都在开启列表中，它们被用浅绿色描边。

每个方格都有一个灰色指针反指他们的父方格，也就是开始的方格。

[图2]

接着，我们选择开启列表中的临近方格，大致重复前面的过程，如下。

但是，哪个方格是我们要选择的呢？

是那个F值最低的。

路径评分

选择路径中经过哪个方格的关键是下面这个