4郑泽红美术6Word格式文档下载.docx
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3.情感目标:
引导学生在观察的活动中体验造型乐趣并获得视觉感受,增强脸谱图形创造的兴趣。
一、设问导入
1.课件播放京剧《驸马爷不必巧言讲》小段。
师提问:
同学们,首先呢今天老师呀要带领大家去观赏一段戏剧,请你们仔细的观赏思考这么一个问题:
戏曲人物的脸和我们现实生活中的人物的脸有什么不同呢?
生答:
图案夸张,色彩鲜艳,布满整张脸……
2.师讲述:
戏剧脸谱是我国的宝贵的文化遗产,脸谱的图案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征,具有其特定的谱式和色彩。
二、欣赏感知,了解特点
1.(猜脸谱)
课件出示(张飞,关羽,包公)的图片,请同学们进行猜测,你是怎么的才出的呢?
从颜色和大刀(关羽),从图案和颜色上(包公)……
师进行及时的表扬,并让同学们在猜完后想象下这样一张颜色的脸的性格特征如何?
生积极的发言猜测。
如红脸的关公忠胆狭义,黑脸的包公直爽刚毅,勇猛而有智慧等等……
师:
对,同学们讲的真好,那么在猜了这些图案后,我们的脸谱图案还有很多样式,那么现在我们就一起来看下还有哪些图案及其样式,他们又代表了什么样的性格特征呢?
(讲解白,蓝,黄,紫……脸谱)。
思考:
图案的左右两边的形状、颜色、大小有什么特点?
2.(赏脸谱1`)师:
在戏曲表演中,脸谱的描绘往往根据戏剧角色行当生、旦、净、末、丑来分别对待,特别是净、丑角脸谱显多种多样,丰富多彩。
课件录像资料,让学生再次欣赏并分辨角色行当。
(课件出示一段戏曲集合图片)
3.师:
脸谱的图案非常的丰富,每个部位的图变化多端,有规律但无定论这些图案通常都画在哪里呢?
(出示图片进行讲解)
4.(画脸谱)
课件打出步骤图,老师演示
(1)画出头形、定五官位置
(2)确定人物类型(红、黑、反派、正派.....)
(3)用线画纹样(流畅、和谐、美)
(4)涂画色彩(有主色、黑色和白色)出示课前准备好的脸谱图
三、欣赏学生作业
四、布置作业:
(1)有创造性
(2)构图饱满,颜色明快工整
五、因材施教,巡视指导
六、作品展评,审美体验。
(1)初评(四个大组,请每个大组的同学带上自己画好的脸谱图一齐上台亮相,请底下的同学们评出最好的几位)
(2)终评(放戏剧音乐,将4个大组的初选的作品挂在“戏剧大舞台”作业展示板,请同学们互相评价,最后师进行点评)
七、师小结:
今天,我们学习了绘制脸谱,大家不仅知道了戏剧脸谱的审美价值所在,还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱,希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术,提高对戏剧艺术的欣赏能力,弘扬祖国传统艺术。
课后拓展
8、同学们,除了在我们的戏剧中能见到脸谱图案,在现在生活中还有哪里能见到呢?
面具,服饰……
师小结:
是啊,这些漂亮的脸谱图案与我们的生活也是息息相关的,它不但美化了我们的生活而且丰富了我们的生活,宏扬了我们的民族艺术,属于我国物质文化遗产,且我国《中华人民共和国物质文化遗产法》规定任何单位或个人不得私自损毁,应该自觉爱护和传承。
第十九课名族服饰
活动目标
1.认识各民族服装,感受服饰的民族特点。
2.使学生了解几个重要民族的服饰,知道每个民族都有自己代表性的服饰。
渗透《中华人民共和国物质文化遗产法》。
一、谈话导入
1.我们国家是一个多民族的国家,你们知道我们国家有多少个民族吗?
(56个)。
那,你们都知道哪几个民族?
2.每个民族都有他们自己的代表性服饰,今天我和同学们一起来认识一下几个民族的服饰(出示图片)
二、漂亮的民族服饰
学习用图案和花边绘画,装饰民族服饰。
1.首先,我们来认识一下藏族服饰。
藏族的衣服袖子很宽大,穿长靴。
接下来我们再来认识一下蒙古族服饰——他的主要特点是身穿长袍,斜衣襟,头上扎着头巾或者戴着皮帽子,腰间束腰带,脚穿皮靴。
最后我们来认识一下维吾尔族服饰——男子穿斜领无扣的长袍,腰系长方巾。
女子多在宽袖连衣裙外套上对襟背心,小姑娘多梳几十条小辫子。
----我们汉族的衣服最最典型的衣服就是旗袍,很神圣的,女孩子穿上很漂亮。
2.刚才你们在欣赏民族服饰的时候,都看到了些什么不同的地方?
逐一提问,引导学生发现图案装饰的主要地方。
小结:
同学们看得真仔细,这些美丽的民族服饰的图案主要装饰在衣服的袖口、领口、衣角。
它代表一个民族的特点,是这个民民族特色的传承,任何人不得损坏。
3.那袖子两边的图案是不是一样的?
(是)这就叫对称。
同学们再仔细观察,除了袖子还有什么地方能表现对称美?
(衣领、裤脚、纽扣)。
二十快乐的小乐队
教学目标:
1.通过教学,使学生能够运用多种媒材制作出可以演奏的乐器并进行装饰。
2.通过多学科渗透,培养学生运用综合知识进行探索学习的能力。
3.培养学生的综合探索、群体合作的精神,体验合作学习的快乐。
教学重点:
利用生活中的废旧材料制作打击乐器并编童话剧。
教学难点:
构思巧妙
1、游戏导入
2、新课
1.玩一玩
请同学上来玩一玩,看谁敲得好听!
2.画一画
想不到可以敲得那么好听,可是它不好看,我们把它装饰一下吧!
师演示:
(1)在瓶子里装不等量的水
(2)调好水粉颜料,用毛笔在瓶子上画花纹,色彩鲜艳些!
(3)用绳子固定好劲部,吊在棒子上。
装饰好玻璃瓶,就是一组漂亮的“编钟”了!
3.启发思维
生活中还有哪些东西可以发出声音?
学生讨论回答:
易拉罐、铁桶、碗......
4.欣赏优秀作品
(1)把空的金属桶蒙上布,画一个可爱的小动物,就变成一个可以敲响的鼓了!
(2)装了豆子的易拉罐能晃出奇妙的声音。
5.学生实践
你们带了哪些材料?
可以做成什么样的乐器?
装饰和美化乐器,使它变得更漂亮可爱。
6.游戏(小组合作)
美术和音乐都能使我们的生活变得丰富多采。
用我们自己做的乐器,设计一个背景和道具来组织一场小小音乐会,多有趣!
(1)画背景,编剧。
(2)做道具
(3)又演又奏
学生表演,师巡视指导。
7.评价
学生互评自评,选出“最佳创新”奖,“最佳表演”奖等。
三、小结
我们生活中有很多废旧材料,只要我们多动脑多动手,就能创造出更美丽有趣的东西来!
二十一课古老的面具
1.了解面具的相关知识,分析总结其共性特征,感受其文化内涵。
2.掌握简单的面具制作方法,利用不同的材料,通过颜色的合理搭配,设计绘制一个美观的面具。
教学重难点:
面具的造型设计
教学准备:
气球、报纸、胶水、彩色笔
教学过程:
一、组织教学:
检查学生用具准备情况。
二、让几位同学戴上面具,其他同学猜猜他们分别是谁?
激发学生对面具的好奇心。
三、欣赏展示
1.探索和感受面具文化。
用提问的形式介绍面具的由来。
2.让学生将课前搜集到的资料进行交流。
3.教师通过大量的感性图片引导学生去观察去欣赏。
四、向学生介绍古老的面具的色彩及形象象征意义。
五、学生利用手中的材料进行设计制作。
六、教师巡视辅导。
七、展示与评价。
请学生带上自己的面具,一起玩耍、嬉戏。
第二课时
一、组织教学
检查学生用具准备情况
二、教师请学生说一说自己打算用什么材料来完成?
1.举办一个小型比赛:
让学生把纸蒙在脸上,然后采用比赛的形式,看谁能用最恰当的办法透过纸,使两个眼睛都能看到老师?
原则是去掉的纸越少越好。
让学生制作出最简单的面具雏形,并引导学生快速准确地确定出两个眼孔之间的距离。
2.教师示范利用气球,报纸条、胶水等材料进行制作面具的外壳。
3.提问:
你准备利用什么材料进行装饰?
3、学生以小组为单位进行制作,教师巡视指导
4、鼓励学生在制作过程中资料、废旧材料的共享。
四、举行“化妆舞会”进行展示与评价
二十二课黄平泥哨
1.应知:
通过本课教学,体会中国民间泥塑玩具的天真质朴之美,了解泥玩具的塑造型特点.探究手工捏塑成型的制作技巧,尝试制作不同造型的泥塑玩具。
2.应会:
学会手捏成型技法,制作造型可爱的泥玩具。
3.通过捏绘泥塑玩具,了解祖国民间艺术的独特魅力。
激发学生的民族自豪感,引发学生的创作欲望.培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。
教学重点:
学习手捏成型的制作技法,了解中国民间艺术的缤纷特色与文化内涵.引导学生通过观察思考,尝试仿照民问艺人的风格进行创作。
泥塑玩具的造型设计及捏塑技巧,着色时民间装饰味的体现。
学生用具:
网上或书中搜寻的民间泥塑玩具图片资料、陶泥、颜料等。
教学过程:
一、激情引趣
小时候,你玩过哪些玩具?
二、资料交流
中国是一个农业大国,我们的祖辈面朝黄土背朝天,日出而作日落而息,你们想了解我们的祖先童年最喜爱的泥玩具吗?
四、分析探究。
1.引导学生以组为单位,分工合作,分析探究。
2.分析比较:
我国民问泥玩具主要表现哪些题材?
各地的泥玩具有什么不同特色?
它们的造型都夸张了哪里?
又概括了哪里?
它们的色彩有哪些特技法学习?
3.教师展示一组作品,引导学生分析:
在这一组作品中,你能找到哪些我们以前学过的技法?
4.仔细观察细节的表现,如羊角、小驴的尾巴、帽翅等小装饰,运用了哪些技巧。
五、造型训练
提出作业要求:
模仿民间玩具的造型和色彩,创造一个可爱的泥玩具。
六、教师巡视辅导,注意加强个性辅导,以点带面。
七、展示评价
展示学生作品,组织学生评价。
1.你喜爱的作品抓住丁形象的哪些主要特征?
2.从民间玩具的造型语言中你受到了哪些启发,怎样运用到你的作品中的?
3.你的作品又有了哪些创新?
八、课后拓展:
板书设计造型设计捏塑技巧着色时——民间装饰味
教学反思:
有以下几个地方是我有待改进的,板书的制作步骤的字,是用电脑打印的,宜用黑色,不要为了好看而用彩色的,导致不清晰。
学生在分组练习时,若能让学生自己邀伴合作,可能效果会更好,也更能发挥他们的积极性