苏教版四年级语文下册第四单元讲解Word格式.docx

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课时数

起止日期

备注

11.永远的白衣战士

3

4.19——4.21

12.番茄太阳

2

4.22——4.23

13.第一次抱母亲

4.24——4.26

14.我不是最弱小的

4.27——4.29

习作4

5.2——5.4

练习3

5.5——5.6

集体备课摘要（八）

一、《11、永远的白衣战士》

主备人张海波：

《永远的白衣战士》是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。

本文教学重点是抓住关键词语和关键句子，感受叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神崇高精神。

教学难点一是学生尽管经历过非典时期，但是由于年龄的原因，对非典的危险性感受不深；

二是课文讲述的是一个平凡人的事迹，如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动，从而真正落实本课的情感目标。

仲苏娅：

在学生进一步入课文情境后，从叶欣的亲人、同事、孩子等角度，进一步体会人物形象，表达自己的情感，加深对人物的理解，升华自己的情感体验。

朱克娥：

让学生交流收集的有关“非典”的资料，了解“非典”的情况后，结合课文的前后两段，初步体会人们对叶欣的怀念之情。

侯尤飞：

让学生自读课文，了解课文内容，并通过细读，交流感受，进一步理解任务形象。

二、《12、“番茄太阳”》

《“番茄太阳”》这是一篇比较长的课文，课文主要讲了盲童明明虽然生下来就看不见美好的世界，可是她活泼爱笑，美丽聪明，对生活充满乐观，重要的是她还有着一颗真诚、善良的爱心，“我”在与她的相处中，被她清脆的笑声感染了，被她美好的爱心感动了。

如何进行长文短教，把课文分成了三大板块教学，内化为三个问题：

1.感受明明是个怎样的孩子2.找出作者的心理变化3.感悟三个“番茄太阳”的深刻内涵。

这篇课文的重点、难点就是对课文中三个“番茄太阳”的理解，学生能很好理解第一和第二个“番茄太阳”，对第三个“番茄太阳”的理解有些难度。

王冬梅：

对于人物形象的感受，教师要发挥学生的阅读自主性，引导学生进行前后联系，多角度，有创意的阅读。

让学生把握文章的结构，抓住文脉，把学习重点放在人物形象的感受和情感的领悟上，提高教学活动的效率。

引导学生理清文章的线索，抓住主干，便可以走进课文，领会文章的情感。

三、《13.第一次抱母亲》

主备人骆静：

《第一次抱母亲》这课是一篇充满着深厚感情的一课。

在教授这课的时候主要抓住了第二和第五个段落讲解的。

在第二个自然段我主要让学生联系实际的体会母亲的辛劳。

我抓住了“翻山越岭”“年复一年”和“力大无穷”这几个词语让学生体会母亲在照顾我们兄弟的时候的艰辛。

接着我让学生总结这是什么样的母亲。

然后母亲如此的伟大但是却感觉到这是很平常的，接着引导到第五个自然段的阅读。

让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵，产生情感共鸣。

现在的学生对母爱的理解大都是肤浅的，甚至把母爱视为一种理所当然的付出。

基于这样的认识背景，要学生走进母亲的内心，感受母爱，进而回报母爱，成为了本课教学的一个重难点。

11.永远的白衣战士

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课7个生字。

两条绿线内的10个字只识不写。

能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3．找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4．体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

教学重点、难点：

1．认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2．找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学时间：

二课时

NO:

42

学生预习单

一、看拼音写词语

jí

bì

ngjǐyǔkù

nfà

zhēnqí

ngwǔhuǐ

（）（）（）（）

Zhè

ngzhuà

ngyí

xià

ngjiǎncè

shēngsè

jù

lì

二、组词。

疾（）咳（）承（）测（）堵（）器（）

疗（）该（）呈（）侧（）赌（）嚣（）

三、读课文后我有问题与大家交流：

四、合作探究：

1.我能用自己喜欢的方式读课文,边读边想批注这篇课文的主要内容

2.我要细读课文,体会下面的句子含义:

①随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

.

②原有冠心病的“非典”患者粱先生……叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了，患者终于脱离了危险。

叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

③为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。

一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。

面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：

“这里危险，让我来吧！

”……她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！

第一课时

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。

3．初步理解课文内容。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1．2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？

他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。

2．播放护士抗击“非典”的录像。

3．是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。

4．出示：

叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。

你们对她了解吗？

质疑：

在学生说的基础上，教师作补充介绍，这名白衣战士是谁？

她与什么作斗争？

那为什么知名人士称她为白衣战士呢？

二、自主学习合作交流

1．自己读课文，要求：

（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。

（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。

（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

（4）思考课文主要写了什么。

2．根据预习单内容，自主交流生字词：

（1）提示生字新词：

这些生字中你已经认识了哪些？

是怎么认识的？

交流自己整理的形近字和多音字。

（2）指名读、齐读生字新词。

（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。

（4）师生共同纠正补充。

3．把生字带入课文中读，把课文读流利。

4．指名分节读课文。

相机纠正字音：

硝烟堵塞殡仪馆

三、初步理解课文内容

1．默读课文，边读边想：

课文主要写了叶欣的什么事？

2．全班交流。

四、指导写字

1．齐读生字。

2．互助学：

哪些笔画是关键？

该怎么摆位置？

我来提示。

3．学生示范。

4．学生描红、仿写。

五、作业

1．抄写词语。

2．组词

呈（）予（）器（）咳（）

成（）预（）嚣（）刻（）

43

第二课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。

一、营造氛围，品味感情

1．齐读课题

2．出示：

叶欣的病情牵动了所有人的心。

花圈如海，泪水如雨。

3．同学们，读读这两句话，你有什么问题要问吗?

4．学生提问。

二、聚焦中心品读感悟

1．提炼中心

默读读课文2――7自然段，找出能够高度概括叶欣工作的一句话。

交流：

“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

”

指名读。

你仿佛看到叶欣怎样的工作着?

学生交流。

齐读。

2．自主学习

再次默读全文，潜入文字，深入感受叶欣工作的特点，圈画出最打动的语句，写下自己的感受。

3.小组交流

4.全班共享：

叶欣所做：

（1）“两个小时过去了，患者终于脱离了危险。

叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

叶欣急病人所急，想病人所想，引读。

（2）叶欣默默地作出一个真情无悔的选择----尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。

（3）虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。

劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，不得不费力地爬到床上休息。

学生自己谈感受。

叶欣所言：

“这里危险，让我来吧!

创设情境：

当梁先生病情急剧恶化，叶欣斩钉截铁地说——

为了保持患者呼吸道畅通，必须将大量浓痰排出来，面对极具传染性的这项工作，叶欣斩钉截铁地说——

当需要巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房时，她总是说——

你能体会到什么？

学生交流，师相机指导朗读。

一句话，一种精神，一种风度，她说出了舍己为人的心声，读！

平实的语言，宽广的胸怀，她默默地做出来了无悔的选择，读！

叶欣所想：

她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿!

反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样的叶欣？

指导朗读。

3师总结。

三、学习第8、9两自然段。

1．过渡：

多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。

2．播放追悼会照片

3．出示：

“花圈如海，泪水如雨。

同学们，你们仿佛看到、听到、感受到了什么？

看文中的插图，体会人们的尊敬和不舍之情。

4．配乐齐读这两自然段。

探究写法：

回读第一自然段，你发现了什么？

前后呼应，倒叙。

完整朗读第一自然段和第九自然段。

四、总结课文

1．读完了全文，你对叶欣留下了什么印象？

2．为什么课题是“永远的白衣战士”而不是“永远的白衣天使”？

1．写出带有“如”的成语。

2．结合书上的语句，写一写护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　11永远的白衣战士

　　　　　　高风险　　一件事一颗心　救死扶伤

　　　　　　高强度　　一句话一片情　身先士卒

　　　　　　高效率　　一心理一丰碑舍己为人　　　　　

补充：

新华社北京5月12日电记者从中国红十字会总会获悉，经中国红十字会向红十字国际委员会申请，广东省中医院二沙岛分院急诊科护士长叶欣（已殉职）等10名中国护士获得第39届弗洛伦斯·

南丁