十几减7和6的教学设计.doc

十几减7和6的教学设计.doc

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教学内容：

人教版一年级下册第14页例2十几减7、6。

教学目标：

1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。

2．初步培养学生的合作意识和交流意识。

3．初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。

但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。

教学重点：

探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。

教学难点：

亲历探究过程，理解“十几减7、6”的算法。

教学准备：

课件，口算卡片。

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1、（多媒体出示开火车口算：

）

15－8＝17－8＝11－8＝13－8＝19－8＝

师：

说说你是怎么算的？

（点击算式，媒体出示答案。

）

2、说出（）应填多少

6+（）=128+（）=13

5+（）=116+（）=13

3、计算12-8=，说说你的想法

小结：

计算十几减8时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。

二、探索交流，解决问题

师：

今天这节课我们继续学习减法。

（课件出示主题图）星期天花猫和白猫从五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在一个鱼缸里。

看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。

可这时它们遇到了难题，不会解决了，想请大家帮帮忙，你们愿意帮助它们吗？

师：

要知道蓝金鱼有几条，怎样列式呢？

说说为什么？

1．独立算法，合作探索。

根据学生的回答板书算式13-7＝6（条）。

你是怎么计算出13-7的？

能给大家讲一讲吗？

每个人的想法可能不同，通知4讨论讨论，比一比哪一组的方法最多。

2．交流汇报算法。

学生汇报的算法可能有：

a.把13分成10和3，10-7＝3，3+3＝6。

b.7+6＝13，13-7＝6。

c.把7分成5和2，13-2＝11，11-5＝6。

3．师总结计算方法：

（1）画一画，数一数

（2）想加算减法

因为7+6=13所以13-7=6

（3）破十法

4．运用学会的知识闯关练习

（1）看图列式

（2）猜一猜

（3）水果商店

5．改变题意：

13条金鱼，蓝金鱼有6条，红金鱼有几条？

13-6=？

尝试运用，多种择优。

学生在全班交流自己的想法。

渗透了减法各部分的关系，让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述。

三、巩固应用，内化提高

今天学习的知识你掌握了吗？

老师来考考大家

1、用你喜欢的方法计算

6+8=11-6=15-6=14-6=15-7=12-7=

2．动脑筋计算。

帮助小动物排队，练习计算题。

四、回顾整理，反思提升

小朋友们，今天这节课我们学习了《十几减7、6》，知道计算十几减几仍可以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。

这样的思想也能帮助我们计算十几减几。

下面请谈一谈你的收获。