南州六月荔枝丹学习要点docWord文档格式.docx

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钻牛角尖：

比喻费力研究不值得研究或无法解决问题。

这里没有贬义，是说认真钻研精神。

绛（JIà

NG）：

深红色。

渣滓（Zǐ）：

物品提出精华之后剩下东西。

龟（JūN）裂：

呈现许多裂纹。

劳民伤财：

既使人民劳苦，又耗费钱财。

现多指滥用人力物力。

兼程：

一天走两天路。

花期：

植物开花时期。

完全花：

花四部分—花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群俱全花。

花序：

花在花轴上排列方式，分有限花序和无限花序两大类。

前者如聚伞花序，后者如总状花序、穗状花序、伞形花序。

阙下：

即都下，指宋王朝首都开封。

阙，本来是宫门前两边供瞭望用楼，又泛指帝王宫殿。

造化：

自然，天然。

幅员：

领土面积。

幅，宽度；

员，周围。

因地制宜：

根据当地实际情况，采取适当措施。

啖（Dà

N）：

吃。

萌蘖（NIè

）：

指植物长出新芽。

萌，生萌，发芽。

蘖，树木砍去后又长出来新芽。

二、作者简介

贾祖璋是我国著名生物学家、科普作家。

1901年生，浙江省海宁县人。

当过小学教师、中学教师、编辑。

他创作、编写、翻译了29部生物学著作。

现任中国科普创作协会副理事长。

科学专著有《鸟类研究》《普通鸟类》《鸟类概论》《世界禽鸟物语》《鸟与文学》《动物珍话》《生物素描》《碧血丹心》《生命韧性》等。

1980年出版《生物学碎锦》，《南州六月荔枝丹》即选自该书。

三、内容结构

（一）主要说明荔枝果实形态特点。

（1－10）

1.从对小学时学过《荔枝图序》质疑写起，引出下文。

（1）

2.荔枝形态特点（2－9）

①荔枝外部形态（2－5）

A荔枝外壳构造

B荔枝外壳颜色

C荔枝形状

D荔枝大小及重量

②荔枝内部构造（6－9）

A荔枝壳膜

B荔枝果肉

C荔枝贮藏

D荔枝果核

3.荔枝花（10）

（二）主要介绍有关荔枝其他知识（11－13）

1.荔枝产地分布

2.古代荔枝书谱

3.荔枝生长习性及生长北限

（三）提出建议：

大力发展荔枝生产，满足人民生活需要。

（14）

本文说明顺序为先主（荔枝形态特点）后次（有关荔枝其他知识及建议），而介绍荔枝形态特点时是按由表（外部形态）及里（内部构造）顺序。

这样来写，条理清晰，内容全面、主次鲜明，既突出了荔枝形态特征，又介绍了有关荔枝其他知识。

四、简明精确，科学性强。

本文在介绍荔枝科学知识时，十分注意简明精确，科学性强。

它处处使用确凿事实和具体数字来加以说明，并且不断纠正古代有关知识不确切地方。

例如，白居易诗中说“壳如红缯”，作者说这是诗人比喻，缯是丝织物，光亮滑润，而其实荔枝壳是“粗糙”。

白居易说“膜如紫绡”，作者指出是把壳内壁花纹误作膜花纹了。

又指出《咏荔枝膜》诗句只是诗人夸张说法。

在讲到荔枝肉时，又从植物学观点指出，这不是果肉，而是“假种皮”，真正果肉是丢弃那层膜。

作者通过调查、观察、考证，用科学态度，不断纠正古人有关记载荔枝知识上不确切或错误之处，使之更符合事实，保证了传授知识准确性和科学性。

用具体数字说明事物，是说明文中常用一种说明方法。

本文说到荔枝大小和重量时，用了具体数字，其中关于四川合江产楠木叶重量，两本书上记载相差很大，作者不妄下结论。

在讲到载培历史时，都有具体数字，使读者明确我国荔枝栽培历史悠久，品种繁多。

五、引用诗文，趣味盎然

本文是把荔枝当作一种水果向读者推荐介绍，因此引用了大量古诗文，使文章趣味盎然。

文章开头就引白居易《荔枝图序》一段话，设置疑问，引人入胜。

荔枝哪里会是红色，荔枝肉象冰雪那样洁白，不是更可怪吗？

白居易是唐代著名大诗人之一，他想象丰富，比喻新颖，他用诗语言来写荔枝，充满着馥郁芬芳。

本文多次提到《荔枝图序》有肯定它之处也有指出它不足或不确，文字生动活泼。

在介绍荔枝有关知识时，作者时而引用几句古诗句或文字，增强了文字形象性，使这篇复杂说明文增添了光辉。

例如本文题目《南州六月荔枝丹》就是明朝陈辉诗句，说明了荔枝产地“南州”、成熟期“六月”、颜色“丹”，言简意明，生动形象。

在介绍荔枝颜色时，成片树林，“飞焰欲横天”、“红云几万重”，引用诗句来形容，灿烂绚丽，令人悦目爽心。

在介绍荔枝不宜贮藏一节中，引用杜牧诗句说明了鲜荔枝不宜久放，统治者为了吃到新鲜荔枝不顾人民死活。

大量引用古诗文，来说明荔枝有关知识，既增强了说服力，又增强了文艺性。

如果抽掉了本文中十多处古诗文，就会变得枯燥乏味。

附：

白居易《荔枝图序》

荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。

叶如桂，冬青；

华如橘，春荣；

实如丹，夏熟；

朵如葡萄；

核如枇杷；

壳如红缯；

膜如紫绡；

瓤肉莹白如冰雪；

浆液甘酸如醴酪。

大略如彼，其实过之。

若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。

作文：

枕头

——读《梵高画传》

高一（3）程辽他画看到人们，画自画像，画向日葵。

在这一个个激动梦境中，我看到一个盛放生命——正如其中一幅向日葵，尽管是血红，是茎被切断，却在像太阳一般地燃烧和疯狂，在夜吞噬中。

他去当画商却告诉顾客这画一钱不值，想当传教士又不屑用模式化演讲过关，进入画室惟独不画教授布置石膏塑像。

他是一段无法被接力旅程。

家人以他为耻，市民称他为“疯浪子”，同行说他“不会画画”，朋友高更评价他钟爱《向日癸》单调乏味。

只要身体还有一点力气，他就开始在画布上疯狂地涂抹。

绘画之外不存在他生命，但在他三十七年挣扎中仅卖出了一幅作品。

是痛苦和可怕疯狂造就了画出《割耳自画像》和《星月之夜》梵高。

世人在他眼中就如同他画布上火焰般喷吐柏树，或是绿莹莹、摇摆油灯。

他只为自己而画，画自己眼睛所见，但他又不得不依存于外在躯壳。

食了人间烟火人就要做烟火味梦；

不食则做自己梦，但因为正饿着肚子，所以做是自己噩梦。

再没有人可以这么画了，像一只手，直接捅进人心里，在里面划一个令人窒息漩涡。

陷进去，陷入晕眩，陷入扭曲，陷入痛苦到呐喊却听不到自己声音时空。

人生，不离开也不像一场梦。

大多数梦是公共，是公共场所，讲规矩，讲文明，很热闹，很拥挤。

没有人知道方向，但大家挤在一起就放心了。

人最怕对自己负责任。

做梦还不如打个水漂，连沉淀也不会有。

但有极少梦还是会被刻在泥板上，印在浪花里，在公共梦中被雕成偶像。

这些自己梦很空旷，很迷茫，伸出手摸不到往者路标，探出脚听不到清晰回音。

他只有凭着胸中涌动热情不顾一切地奔跑，不管是否踏坏了众人软弱无力路界、撞翻了弱不禁风指向标，不管愤怒群众手中是荆棘皇冠还是十字架。

他只是狂奔，每一个足印都证明他是个疯子。

终于他梦结束了，旁边走得小心翼翼人才开始审视一串不寻常脚印。

一个人说：

“艺术！

”回音必是震耳欲聋。

于是便有了满世界菩提树下冥想者和割自己耳朵当礼物人。

又有一种疯狂变成了正常。

但是伟人值得欣赏却不值得敬佩，俗人不值得欣赏但却值得敬佩。

他们甘于牺牲。

伟人都是站在巨人肩膀上。

一抓一大把世人就是这肩膀。

谁都可以当让人供起来膜崇拜偶像，也都可以当肩胛骨、当血管、当神经、当肌肉……当然最终只能占一样。

就像生物链，从人到蜣螂，缺了哪一环大家都得玩完。

向卧室里一切致敬！

大家在梦里都挺不容易。

【自评】

第一篇一气呵成读书笔记——一直写下来，不像以前，写一部分就看着前面写，想一会儿再继续写。

有初稿，后移上本过程中有不少改动，因为题目“枕头”是最后写上去，感觉原文章前部有些松散，所以改后“梦”字眼提前出现。

全文有一次递进，一次转折。

对结尾很满意。

《梵高画传》第一次看时十分受震动，但在冷却后第二次看时才写下本文。

应该可以写得更好。

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粤教版必修1第二单元.教案

第二单元传记

一单元说明

1．单元教学目标与要求

本单元在内容上承续着“认识自我”而来。

在确定自我意识思考过程中，在规划自己人生目标和道路时候，我们应该学会借鉴他人成败教训。

阅读学习传记作品有助于我们开阔自己人生视野，较为细致深入地走进他人生命世界，并由此反省自己，尝试用文字记录自己过去，理性分析自己长短，从而更有效地实现自己人生理想。

本单元教学目标是：

（1）了解传主生活经历，思考传主生命价值，从中汲取人生教益；

（2）了解不同传记文体特点，学会写传记文。

2．单元内容与结构

（1）阅读两个层次

本单元包括三篇“基本阅读”课文：

《“布衣总统”孙中山》、《华罗庚》、《罗曼？

罗兰》；

另有两篇“扩展阅读”文章：

描写文天祥《留取丹心照汗青》和爱因斯坦《我回顾》。

这几篇传记文传主有着不同国籍、身份、精神品性和历史成就。

从文体上说，这些文章包括了“他传”和“自传”，每篇传记文都有着不同.写作特点。

教学时，可以把重点放在三篇“基本阅读”课文上，将两篇“扩展阅读”文章.写作特点进行补充说明。

（2）表达交流活动

本单元活动课是“人物访谈，学写传记”和“关注自我，学写自传”。

这是根据传记文课堂学习需要而展开活动。

同学们在课文里所学到传记文不同观察角度和多种写法，可以作为描写现实生活人物指导和借鉴，以便为不同个性特征人选择不同传记写法，或者尝试着为同一个人采取不同.写作方式。

同学们在体悟教科书所选传记文中传主精神品行和历史成就时，可以反观自我，可以评说他人，从而深化个人思考，磨练自己眼力。

已知宇宙里最为丰富世界是人世界，最为复杂生命是人生命。

一个人生活最高目标之一，是尽可能地开掘个人生命价值。

传记是直接、多层面、显性和隐性地表现人世界、人生命最基本方式之一，是求索人类价值最重要形式之一。

传记文阅读、学习和.写作，应该是非常重要、与人们终生相关活动。

因此，应该鼓励学生在可能条件下，在允许范围里，更多地阅读一些优秀传记作品，尽可能采用多种有效方式完成本单元活动。

（3）点击链接短文

本单元“点击链接”了传记文一些基本知识。

《放言述说平生事》介绍了传记文体特点和写好传记应该注意几个方面问题。

教学时，可以先把这些知识灵活地贯穿在具体课文中，然后，在指导学生“学写传记”时再进行总括，使学生对传记文体既能获得较为完整知识结构，又能在实践活动中有所借鉴和有所选择。

《读书“三到”始知书》主要谈论了“眼到、心到、手到，是我们读好书前提和基础”。

毫无疑问，读好传记作品，也必须要“三到”。

二课文教学

4“布衣总统”孙中山（节选）

1．课文解读

⑴作者简介

陈廷一，当代传记文学作家，先后出版了《皇天后土》、《孙中山大传》（上下卷）、《许世友传奇》三部曲、《贺氏三姐妹》、《宋氏三姐妹》、《宋氏三兄弟》、《孔祥熙大传》、《宋庆龄全传》、《宋美龄全传》、《宋霭龄全传》、《宋氏家族全书》（上下卷）、《民国岳父》、《青年孙中山》等报告文学和纪实文学。

⑵基本解读

孙中山是中国近现代历史上影响卓著政治家和革命家，他以民众为核心“三民主义”思想以及他领导推翻中国封建帝制辛亥革命，对于中国政治历史和中国民众生活，产生了极其巨大深远影响。

本篇节选《“布衣总统”孙中山》，出自陈廷一长篇传记文学作品《世纪伟人——孙中山》。

这篇文章一个突出特点是，通过描写传主孙中山日常生活细节，使得传主个性丰满而鲜活，同时，这些