龙江县学年度下学期期末Word格式文档下载.docx

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３.从本次测查题目的特点上看，充分体现了新课程标准的要求，题目灵活多样，充满趣味性。

如“仔细推敲，我来选”、“用心思考，我会填”、“解决问题，我能行”、“生活小写真”、“我的想象力最丰富”等等。

这些题目注重了培养学生运用课本知识指导生活的能力，注重了学生生活习惯与品德的养成，以及对生活事件的是非判断能力，突出了学生的实际生活，重视学生品德的培养，对学生以后的生活具有较好的指导作用，是一套难得的测查题目。

本次测查题目不以“背课文”为主要的考察方式，而是通过生活案例去渗透知识点。

让学生自由发挥。

例如“生活小写真”。

“你的家乡一定很美丽，外地客人想到你的家乡去旅游，向他们介绍一下你的家乡吧！

”再比如“小波又为看电视跟爸爸闹别扭了，你认为看电视对我们的成长有哪些好处?

哪些不利影响？

怎么避免不利影响？

”

本人认为本次测查题目中，最有特色的是四年试卷第六大题，我的想象力最丰富。

题目要求是畅想一下未来的交通工具会是什么样子。

学生插上了想象的翅膀。

在他们的想象中，未来的汽车是会飞的、是自动的、是声控的、是指纹控的……看似神奇的想象，不正是他们未来创造力的源泉么？

我很感动于学生的想象力，也感动于出题目的老师的美好心愿。

本次测查题目紧紧抓住课本与生活的联系，注重课堂教学，又不忘记联系生活实际，也是本次测查题目的一大特点。

几乎体现在全套试题的每一个角落。

二、取得的成绩

总体来看，学生在本次测查中成绩有所提高，有端正的态度。

题目都贴近学生生活，能引起学生兴趣，所以题目所做的答案都比较真实可信，体现了学生的真实成绩。

本次期末测查中成绩比较好的是判断是非类的题目。

也就是说学生对根据生活事件明辨是非的能力比较强。

大多数学生都能正确判断。

１．学生的想象力很丰富。

比如有的学生就想象未来汽车是声控的，只要说出去哪，汽车就自动到哪，车速飞快。

虽然学生的想象很稚嫩，但也正因为有了这样的开始，才有未来的大发展。

２．学生的动手操作能力比较强。

例如，外地客人要来学校参观，未来方便客人了解学校，请你为学校画一幅平面图。

很多学生都能按规则的作图标准画出学校平面图。

学生对地方风味饮食比较有兴趣，绝大多数学生都能说出三、四种地方小吃。

也许跟我一样，都是馋猫？

哈哈

三、存在的问题

１．有些学生不善于审题。

例如，从衣食住行方面谈谈农业与我们生活的关系。

多数同学谈的都不够全面。

２．学生不善于语言表达。

例如，举例说明大众传媒与我们的生活息息相关。

很多学生知道电视是重要的传媒工具，但是不能完整的清楚的表达自己的意思。

再比如，介绍一下你的家乡。

学生都想说自己的家乡很美丽，但是家乡美在哪里却说不出来。

只用几个简单的词汇而不是用完整的句子。

３．个别学生态度不端正。

还是介绍自己的家乡，他却这样介绍的：

我的家乡不怎么样，没什么正经人。

我看了卷子后，很无语了。

４．一些基础的常识性的知识掌握不好。

例如，选择：

当妈妈要我们做家务时，我们应该（）A.如果妈妈给小费就去做，不给就不做。

B.坚决不去做，因为父母有抚养儿女的义务。

个别学生选择答案B。

５．学生思路不够开阔。

例如，针对当前汽车污染问题和交通拥挤现象，你能提出几条合理化建议吗？

学生多数都答题为建议骑自行车。

四、下一步打算

１．加强教师自身素质的提高，多学习，多实践。

２．加强课堂教学。

不但给学生课本知识，还要引领学生结合生活实践。

学生是学习的主体，而教师适当的点拨，是学生学习事半功倍的关键。

孩子们渴望知识的心情需要教师负责任的引领。

３．增强实践活动。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”教师在课堂上说一万句，不如学生实践活动一次效果好。

４．抓住本科特点，拓宽学生知识面。

５．多方面培养学生能力，让学生把心里话表达清楚，“下笔如有神。

６．师生都要端正态度。

有效学习，有的放矢。

教学质量测查小学《数学》学科质量分析

龙江县七棵树中心学校

一.试题分析

本次测试从试卷总体上看，具有以下特点：

1.适合新课标理念，各年级试卷知识覆盖面特别广，题型多样，但有些题出的比较抽象如一年级的填空“今年十月一日是中华人民共和国成立多少周年？

”题量合理，难易程度适中，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。

2.考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

3.注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

二.主要成绩

1.基础知识掌握较好。

从试卷整体可以看出，每个年级的填空题和计算题的得分都较高。

从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算基本功较扎实，计算能力较强，绝大部分学生能应用计算的基本知识和基本技能依据运算顺序进行口算、竖式笔算、脱式计算、简便计算、估算和化简分数。

2.学习习惯良好。

从试卷整体来看，有80%以上学生字迹清晰、书写规范。

说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。

可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。

但是并不能排除个别班级学生，书写潦草、卷面混乱的现象。

3.解决问题的方法活。

从各年级的试题来看，都有一些学生在解答问题时用的多种不同的方法。

如四年级的解决问题。

三.存在的问题:

1.不注意认真、仔细审题。

从试卷整体答题看普遍存在学生审题不仔细造成简单题出现错误的原因。

这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。

2.动手操作不够规范标准，如二年级的第三大题的第一小题中

（2）小题画出向上平移5格的图形学生有的没有用学具尺子而是随手就画。

还有三年级的统计图部分学生涂的也不标准。

3.还有进一步关注学困生问题，学生成绩两级分化的越发严重。

4.学生综合运用知识及分析、能力较差。

这类题的得分率不够高，特别是五年级的解决问题部分学生不能正确运用所学的知识进行分析、正确的解答。

四、今后教学中的一些建议

1.注重学生良好学习习惯的培养。

良好学习习惯是学生良好学习的开端，教师要加强培养学生审题、解题习惯，认真观察、倾听、分析和判断等习惯，从而获得学习能力，为今后学习服务。

2.改进课堂教学。

新课引入生活化。

《数学课程标准》明确指出：

数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。

数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。

因此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。

3.练习设计多样化。

课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。

作为教学内容的巩固提高部分，练习的开放性应体现在多样化上。

4.加强培优补差的力度，提高学生的学习成绩。

要想提高学生的学习成绩首先要做好部分学习有困难学生的帮差补缺工作。

培养学生良好的学习习惯和学习态度。

学生的差异客观存在，如：

学习水平、方式、思维等确实存在差距，特别是在数学的理解、审题、思维灵活性深刻性、估算能力、表达能力等方面存在很大差距，如何正视差异，充分发挥差异资源的优势，加强培优补差的力度，提高学生的学习成绩。

是我们今后长期应重视与研究的问题。

教学质量测查小学《语文》学科质量分析

龙江县育英学校

怎样提高语文教学质量，怎样向课堂四十分钟要质量，怎样有效地进行语文课堂的教学，的确值得我们每位语文教师深思。

为更好的总结教学工作，进一步提高教学质量，对本次全校语文学科测试情况进行分析总结。

一．试卷分析

此次语文期末考试不是本校出题，而是由教师进修校统一出题，除五年组外由学校统一组织考试，小学由我校中学老师监考，试卷串年组批阅。

一二年级时间为60分钟,总分100分，三至六年级时间为90分钟,总分100分。

考试时试卷题型分为基础知识、阅读积累、习作三大部分组成。

基础知识部分有音、字、词、句的训练；

阅读积累有课内阅读和课外阅读两部分；

习作部分有两个内容让学生选择。

试题覆盖面广，难易适中，注重基础知识的考查，题型灵活多样。

注重了基础知识与能力提高的有机结合巧妙地将课本知识融入到不同的题型中。

二．成绩统计

本校共有426人参加考试，总的说来情况比较理想，正确率是82.2，及格率92.29％，优秀率47.13%。

三．主要成绩：

1.试卷书写干净工整，不管是一二年级的铅笔字，还是三至六年级的钢笔字，学生写得很规范，说明学生对此次考试有一个严肃认真的态度，平时老师对学生的写字能严格要求。

2.学生的基础知识掌握较好，尤其是拼音，字词部分各个年级的学生完成都比较好，每个年级的积累填空学生的正确率比较高，这说明我校教师平时能注重基础知识的教学。

3.一年级的试题对优、中、差的学生都有所兼顾，适于对各种层次学生的考查。

如“选字填空”、“反义词”和“形近字组词”能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。

而“古诗”、“根据课文填空”则使能力强的学生得到了充分的发挥，是每一位学生都能体验到成功的喜悦，能通过此次考试都有所收获。

4.二年级的按拼音写词语百分之九十的学生都写对了，组词也比较好，给字补充音节一题完成较好。

词句部分的填空、连线也比较好，说明学生对课文内容掌握好。

短文阅读多数学生能根据短文内容回答问题。

作文基本能按要求，发挥想象力，内容比较生动，格式正确。

5.三年级的形近字组词正确率很高，极少部分学生有错别字现象。

6.四年级学生的抄写字迹工整、书写规范。

能掌握形近字的意思，正确选词填空。

会正确使用“的”、“地”，关联词语掌握较好，能根据要求改写句子。

按课文内容填空和按原文填空正确率高，说明学生平时的阅读积累较扎实。

阅读部分的1、3、5小题学生答得好。

能按题目要求进行习作，格式正确，段落清楚。

7.六年级的绝大部分学生对书写落实得相当扎实，学生对课内知识掌握得比较牢固，对于关联词语和阅读绝大部分学生能熟练运用各种方法准确作答，学生的表达能力也大有提高，在阅卷过程中发现了不少优秀作文。

四．问题分析

　1.一年级的学生在“查字典”时，有个别学生的音节没有加声调，在“给汉字分类”这部分，学生在区分平翘舌音时，产生混淆。

“多音字组词”这部分，多数别学生失分较多的是“中”的zhò

ng的组词，“组词”部分，失分较多，

“看图写话”这个部分，有些学生写的句子不通顺，有些学生不会写的汉字用拼音代替时，拼音不能写准确，还有些学生标点符号不能准确地判断和运用。

2.二年级的学生在补充音节时声母、韵母填的不好，个别学生词句部分有写错别字的现象。

有的学生写话没有题目，内容不够完整，语句不通，标点符号不会使用。

3.三年级有的学生答题不认真，也有抄字抄错，给字注音错的太多，句型转换学生掌握的不好。

4.四年级的学生在句段部分的缩句、用修改符号修改病句完成不好，部分学生在修改病句时