二年级下册语文第六单元教学设计Word格式文档下载.docx
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1.再认真地读几遍,想想诗中写了什么?
用自己的话试着和同桌交流。
2.集体交流:
诗中写了什么?
(1)出示一二句:
“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
”用自己的话说说意思。
理解“毕竟”“四时”的意思。
学生质疑。
(2)出示三四句:
“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
”用自己的话说说意思。
着重体会“无穷碧”和“别样红”,并读出自己的感受。
3.回归整体,说说整首诗的意思。
(四)读写结合,内化古诗
1.出示荷花图片,看着此情此景,想说什么?
2.出示朱自清《荷塘月色》选段,引导学生根据诗意,结合图画,抓住映日荷花的特点写一段话。
3.诗人看到这样的美景,情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。
4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》,全诗写的是西湖的景色,诗中有送别的意思吗?
作者为什么要这样写?
5.想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什么?
指名说,并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵,老师配乐朗诵﹚。
6.背诵古诗。
(五)课外拓展,丰富积累
介绍杨万里有关荷花的其他诗作。
小池
泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
第二课时
(一)激趣导入
(出示课件:
绝句背景图,创设情境),那你能告诉我,看了这幅画面,你想对我说些什么?
(太美了)
是啊!
这就是我们的生活,这就是美丽的大自然,这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后,重返四川成都杜甫草堂时,所看到的周围美景。
于是他有感而发,写下了这段流传古今的千古《绝句》。
(二)初读课文,整体感知
1.老师范读(课件:
在背景图上一行行出示,同时加入音乐,让学生感受诗的意境。
)想听一听那优美的诗文吗?
2.学生初读感知:
你是不是也想读啊?
(学生自由读文,注意把生字的读音读准,把诗句读通顺。
)
3.指名读、齐读。
读的真好,因为诗真美,想不想走进诗人,走进杜甫草堂,去和他一同分享这天成之美。
(三)随文识字,理解古诗内容,指导朗读。
A.学习第一句(课件:
“两个黄鹂鸣翠柳”,声景并茂。
1.说说你看到了什么?
听到了什么?
(两个黄鹂在树梢上鸣叫。
2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。
3.学习“鹂”、“鸣”、“翠”(课件:
3个字在诗中逐渐变大,跳出来,达到重点学习的目的。
(鹂:
lí
,黄鹂,一种鸟,所以鸟字旁,左声右形。
(翠:
绿的意思。
(鸣:
鸟的叫声,出示字理。
汉字就像个成长的孩子。
课件:
鸣的字理图,使学生清晰看到鸣的历史演变过程。
4.看吧,两只活泼可爱,小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。
他们是春的使者,给人以希望和向往。
闭上眼睛想,你看到了吗?
你能读出这春的生机吗?
(课件:
这3个字跳回句子。
B.学习第二句(课件:
“一行白鹭上青天”,让学生感受意境。
1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,这白色的弧线是什么?
2.这就是“一行白鹭上青天”。
(课件“鹭”逐渐变大,跳出来)
3.仰望苍穹,洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这又是一幅多么高远而开阔的美呀!
豪放的男孩们,让我们敞开胸襟,读出这深邃却又让人充满遐想的美吧!
(学生齐读)(课件:
“鹭”跳回句子。
第三课时
学习第三句
1.黄鹂、翠柳、白鹭、青天,真是色彩鲜明,到外莺歌燕舞,绿柳垂丝,春意融融,怎不令诗人陶醉其中,此时他透过窗户,极目凝视却又被什么吸引住了?
(被远处的西岭雪山吸引住了。
2.这便是“窗含西岭千秋雪”。
第三句配图,感受“窗含”意境。
3.瞧,又有两个生字朋友跳出来了,看看这两个小淘气谁认识呢?
(课件,蹦出“含”、“岭”)
你觉得他们长得像吗?
有什么好方法,记住它们?
“岭”去掉“山字旁”,你还认识它吗?
(令)那么,“令”字家族除了“岭”你还想起了谁?
(玲、拎、冷、铃、零、龄、领)
(课件:
指“岭”出现“令”家族,使学生一目了然。
4.汉字多变,汉字真的很神奇,一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底,不防也让我们感受一下。
同学们,让我们透过窗户看眼前的这片蓝天,想象一下,和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗?
5、可爱的女孩们,你能读出这含蓄的美吗?
让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧!
(齐读)
D.学习第四句(辗转)
1.诗人忽又低下头,这次,他看到了“门泊东吴万里船”。
第4句配图,感受意境。
)原来俯首处,门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。
2.学习“吴”(课件:
“吴”跳出,重点学习。
3.同学们,战乱过后,江河畅通,路路通,万里航船,再不受阻,而行于其中,诗人看到此情此景,会是怎样的心情?
(愉快)
4.让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。
(四)感悟课题
1.同学们,句句品过了这首诗,你想说什么?
(诗句太美了)
2.是啊,诗句太美了,是因为大自然太美了;
大自然太美了,是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。
只要心中有景,大自然处处是美景,也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦的美景绝句,无与伦比,而不仅仅是一种诗的体裁。
回到首页图,学习“绝”,使课的本身达到“扣题”的效果。
3.学习“绝”(课件:
出示字理图,演示字理。
(“绝”与“决”对比练习填空。
(课件:
1.任何事情都不是绝对的,只要下定决心,努力向前,就一定会春光无限。
2.朋友们,让我们怀揣坚毅的决心,谱写绝妙的人生。
(五)想象诗句,感受美
1.真是妙啊,同学们,我们学完了整首诗,恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字——美。
让我们闭上眼睛,想像这种美,印记这种美,吟诵这种美。
(生配乐读,想象画面)
2.总结《绝句》(课件:
杜甫画像前一行行出现总结性语句,使学生了解诗的背景和意图。
3.练习。
(才子对对碰。
出练习题,在横线上填上本课的生字。
翠柳丝线,黄鹂悠鸣。
一行白鹭,志向青天。
雪岭含窗,别具一格。
泊船万里,驶之东吴。
千古佳句,万世称绝。
(六)拓展欣赏
美景图片,让农村孩子欣赏到他们所看到的大自然。
同学们,你看,不仅是杜甫草堂,其实你的身边处处是大自然的美景,让我们拥有一颗快乐的心,去拥抱大自然的每一天吧!
板书设计
晓出净慈寺送林子方
叶——无穷碧
不同
情在景中
花——别样红
绝句
黄鹂翠柳
白鹭青天
西岭千秋雪
东吴万里船
第四课时
一、给下列相近的字组词。
链()荷()绝()
莲()响()艳()
二、用“√”为加点字选择正确的读音。
净慈寺(cí
chí
)
映日(yì
nyì
nɡ)
毕竟(jì
nɡjì
n)
春晓(siǎoxiǎo)
包含(há
nhá
一行(xí
nɡhá
三、《晓出净慈寺送林子方》和《绝句》写是哪个季节()
A.夏季和暮春
B.夏季和初春
C.春天
四、比一比,选择适当的词语填空。
毕竟究竟
(1)()你现在还是学生,应该以学习为重。
(2)这个问题是对是错,我们还得一探()。
倒映倒影
(3)一座桥横跨在大江上,它的()好像一道弯弯的月亮。
(4)一排排柳树()在水中,仿佛在照镜子。
五、我会默写。
__________________,
映日荷花别样红。
窗含西岭千秋雪,
__________________。
16雷雨
1.学会本课的9个生字,认识本课的3个生字。
理解词语的意思.
2.能正确、流利地朗读课文。
默读课文,能边读边想象。
有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.体会本文的写作顺序朗读感悟。
有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
(一)创设情境,揭示课题
1.谈话激趣:
听音乐说说自己听到了什么?
(播放:
刮风下雨闪电雷声的旋律)
2.今天我们就来学习第18课《雷雨》。
(板书课题)
(二)识字解词
1.学生自读课文。
提出要求:
(课件出示)
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)
lé
ihēiwūyāzhīchuí
hù
yí
nɡpūchá
nbǎihuá
雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗
各自拼读,读好翘舌音“枝、垂、蝉”;
后鼻音“迎”也是整体认读音节。
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)
雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摆动阵雨毛毛雨暴雨
开展读词游戏。
指名读,开火车读。
②小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
(1)借助拼音把课文读通顺。
(2)(课件出示)
说说课文主要按照什么顺序讲的?
随学生回答教师板书:
雷雨前——雷雨中——雷雨后
读一读,小组讨论交流,说一说。
(三)识记生字,指导书写
(课件出示)
出示生字田字格课件:
雷黑乌压枝垂户迎扑
1.记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
(1)加一加:
“⻗”加“田”是“雷”;
“木”加“支”是“枝”。
(2)换一换:
“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。
(3)减一减:
“鸟”减“丶”是“乌”;
“睡”减去“目”是“垂”。
“护”减掉“扌”是“户”。
(4)猜谜语:
“一只山羊,跌倒山上”是“黑”,“十一点进厂”就是“压”,“昂首前去逐龙舟”是“迎”。
2.组词语:
给生字找朋友,用生字口头组词。
3.指导写字:
(1)师范写,重点指导“黑、垂、迎”并讲述:
(板书:
扁战)
(课件出示):
“黑、垂、迎”田字格课件。
“黑”:
上下结构,注意“黑”字的书写顺序,第六笔是竖,七八两笔都是横。
注意下面的横四点的写法,左边的一点向左,右边的三点都是向右。
“垂”:
独体字结构,笔画顺序是:
撇、横、竖、横、竖、