部编版小学语文卖火柴的小女孩 2公开课教案Word文档下载推荐.docx
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教学目标：
1、在预习的基础上，自学文中的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，理清课文脉络。
3、感受小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。
教学重、难点：
理解课文主要内容，理清课文脉络。
学习小女孩卖火柴的部分，感受到小女孩的可怜与悲惨。
【教学过程】
一、从“组”导入，读题激趣。
1、世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有许多外国名篇名著，让我们一起走进第四组课文，去品味深受各国人民喜爱的精神文化大餐吧！
2、阅读这组课文时，要做到什么？
请同学们看大屏幕：
一起读“阅读时要把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。
”把课本翻到66面的单元导读，把这句话画下来，我们就学习用这种方法，一起来学习第一篇外国文学名著。
3、谈话导入课堂
（1）．师生交流
同学们，上一组课文我们学习了《北京的春节》那现在大家一期聊一聊你们在过年时是在哪儿过的，怎样过的？
你知道西方最重视什么节日吗？
是的！
西方的圣诞节相当于中国传统的节日春节。
这也是孩子们最喜欢的节日，今天，我们就来学习发生在圣诞节前一天晚上的故事。
（板书：
卖火柴的小女孩）
4、简介作者
安徒生，（1805年——1875年）丹麦人。
生于一个贫苦的鞋匠家庭，一生写过168篇童话，是世界上最优秀的童话大师，被誉为“现代童话之父”。
主要作品有：
《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。
二、初读课文，整体感知，理清思路
1、提出要求，学生自由读课文。
（1）找出文中的生字、新词，自学。
（2）用自己喜欢的方式，快速读课文，把握课文内容。
（3）想一想：
a、课文讲了一件什么事？
b、课文以什么为线索？
先写什么？
再写什么？
最后写什么？
试用小标题概括。
c、课文是按什么顺序写的？
2、同桌交流，然后汇报。
（1）、课文讲了一件什么事？
（2）、课文以什么为线索？
（3）、汇报：
[a、卖火柴（1——4）b、擦火柴（5——10）c、冻死了（11、12）]
三、思考体会作者想象的合理性。
联系小女孩的生活环境，围绕小女孩看到的事物，都是实实在在的事物吗?
为什么？
体会作者由现实生活展开想象的合理性。
同学们，你们知道作者在写这篇童话《卖火柴的小女孩》是根据什么构思的吗？
因为他的母亲就是这篇童话的影子，曾经是个乞丐，生活凄苦。
课后请同学们用自己的真情和想象，走进小女孩生活的那个环境，深刻地理解文章的思想内涵，感悟作者的思想感情。
，
第二课时
学习目标
1、通过自读、批画、指名读、展示读等方式，把握课文内容，关注文中人物的命运，体会作者表达的情感。
2、通过讨论交流、朗读的方式，知道作者虚实结合的表达方法，知道课文的表达效果。
3、通过课文，走进安徒生，进一步激发阅读安徒生童话的欲望。
教学重难点：
引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法。
教学过程：
一、复习导入
（一）、课件出示：
词语
1、学生读。
2、正音。
3、着重“兜”、“橱”的写法。
（二）、读课题，体会“小”
二、再读课文，品读语句，体会小女孩的“可怜”
快速浏览课文，思考：
这是一个什么样的女孩？
在文中摘取相关的语句来证明你的观点，让别人觉得你说话有理有据，明白吗？
三、学习第一部分感受小女孩的“冷”
那么，小女孩有多冷呢？
请读第1——4自然段，画出让你感受到小女孩冷的语句，多读几遍，读出感情，交流自己的感受。
学习第一自然段
出示课件：
放开声音自由读。
看哪个词让你感受到了冷？
（1）“天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
”
这是什么描写？
【自然环境冷】
小结：
品读句子的方法：
抓重点词句。
（2）齐读本段。
4、学习第二自然段（方法同上）。
自由读，看那些词语那些句子触动了你？
画下来，和大家一起分享分享。
（1）“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
”【社会环境冷】
（2）不同方式读。
5、回过头来再联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗？
（这不仅是自然环境的寒冷了，还有社会环境的冷漠。
可以说小女孩从头冷到脚，从外冷到内，从身体冷到内心！
此刻，自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是：
（雪上加霜！
）
6、“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定．．会打她的。
再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌．进来。
”【家庭环境冷】
多可怜的小女孩呀！
她宁可蜷缩在别人家的墙角里，也不敢回家，她痛苦地知道家里等着她的不是温暖的怀抱，而是爸爸的毒打！
痛苦像一张无边的网，到哪里都一样，看不到尽头！
四、学习第二部分，感受小女孩的幻想世界
快速浏览（5——10自然段），四人小组交流讨论，看小女孩一共擦了几次火柴？
完成表格。
1、学生汇报。
2、小女孩之所以看到温暖的火炉，是因为她太冷了。
用“……之所以……，是因为……”说后面四次擦火柴的内容。
3、指导朗读，读出小女孩见到奶奶迫切、激动、祈求等心情。
同学们：
当我们把这些散乱的句子连起来，我们就知道这是一个怎样的小女孩。
于是饱受苦难的终于在火柴的亮光中看到了自己奶奶，她情不自禁地喊道：
奶奶！
这是唯一疼爱她的奶奶，撕心肺裂地喊道：
因为她知道火柴一灭，奶奶就会不见了，像火炉、烤鹅……
那样不见了，此时此刻，她向奶奶请求到：
“奶奶，请把我带走吧！
我知道，火柴火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的烤炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！
尽管如此，火柴还是熄灭了，她赶紧擦了一大把火柴，小女孩终于投入了奶奶的怀抱，奶奶把她带走了。
就这样，小女孩走完了她短暂的一生，。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
五、写话。
对小女孩想说的一句话。
六、设疑总结，预设新课
小女孩的幻想是那样的幸福，而现实却是那样的悲惨。
下节课我们继续深入的学习课文。
七、布置作业
l、抄写生字、新词。
2、朗读课文，进一步体会感情。
八、板书设计：
14、卖火柴的小女孩
自然环境抓重点词句
社会环境冷
家庭环境品读细节
第三课时
1、深入理解课文内容，感受卖火柴的小女孩儿命运的悲惨，体会作者的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。
3、领悟文中结尾“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”及两个“幸福”的含义。
教学难点：
理解体会最后三个自然段中两句含义深刻的话，体会作者的思想感情。
教具准备：
多媒体课件。
一、观看录像，导入新课
同学们，这节课我们继续学习《卖火柴的小女孩》，播放录像。
二、深入读文，感悟现实的残酷。
找出课文几次提到“大年夜”都是在什么情况下提到的？
作用是什么？
1、学生阅读，找出相关语句。
2、汇报。
3、小结。
三、学习课文11-12自然段，深化课文主题。
1、配乐，师深情朗读。
2、质疑：
①小女孩死了，为什么她嘴上还带着微笑？
②小女孩悲惨地冻死街头，是那么的不幸，作者却为什么说她是幸福的呢？
3、出示句子：
她曾经多么幸福，跟着她奶奶，一起走向新年的幸福中去。
4、对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？
5、教师引导。
（前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福；
后一个“幸福”是说小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。
6、在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死就等于幸福。
这告诉我们什么呢？
（社会的冷酷，人们的无情。
7、同学们，让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段。
四、回顾全文，总结写法
1、安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事，他是通过残酷的现实和美丽的幻想对比，这种表达方法是虚实结合，看，幻象越美好，现实就越痛苦，这样的表达方法有什么好处？
（更能突出小女孩的生活悲惨。
2、从小女孩的在旧年的大年夜冻死的悲惨遭遇，我自然地想到我国唐代诗人的哪两句诗。
“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
这句诗非常著名，它是封建社会贫富不均的缩影。
从卖火柴的小女孩想到这两句诗，又从这两句诗想到卖火柴的小女孩，说明不仅我国封建社会是这样，当时的丹麦王国也是这样。
在今天的世界上还有许许多多的穷苦的大人、小孩正生活在寒冷、饥饿，和痛苦的人，让全世界的大人、儿童都生活在没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的光明、美好的社会里。
五、拓展延伸，激发写作欲望
读《你别问，这是为什么》，写几句话送给“卖火柴的小女孩”
1、我们也来想象一下，如果小女孩儿现在来到我们身边，你会怎么帮助她呢？
假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你会对她说什么？
2、学生自由表达自己的见解。
3、请大家自己动笔把这个故事写下来
五、布置作业。
1、继续编写小故事。
2、读一读安徒生的其他童话。
六、板书设计：
14、卖火柴的小女孩儿
幻想幸福
现实痛苦
虚实写法
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