部编版小学语文卖火柴的小女孩 2公开课教案Word文档下载推荐.docx
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教学目标:
1、在预习的基础上,自学文中的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,理清课文脉络。
3、感受小女孩的悲惨命运,体会作者的思想感情。
教学重、难点:
理解课文主要内容,理清课文脉络。
学习小女孩卖火柴的部分,感受到小女孩的可怜与悲惨。
【教学过程】
一、从“组”导入,读题激趣。
1、世界文学宝库里,有许多中国的经典作品,还有许多外国名篇名著,让我们一起走进第四组课文,去品味深受各国人民喜爱的精神文化大餐吧!
2、阅读这组课文时,要做到什么?
请同学们看大屏幕:
一起读“阅读时要把握主要内容,体会作品中人物的思想感情,关心人物的命运。
”把课本翻到66面的单元导读,把这句话画下来,我们就学习用这种方法,一起来学习第一篇外国文学名著。
3、谈话导入课堂
(1).师生交流
同学们,上一组课文我们学习了《北京的春节》那现在大家一期聊一聊你们在过年时是在哪儿过的,怎样过的?
你知道西方最重视什么节日吗?
是的!
西方的圣诞节相当于中国传统的节日春节。
这也是孩子们最喜欢的节日,今天,我们就来学习发生在圣诞节前一天晚上的故事。
(板书:
卖火柴的小女孩)
4、简介作者
安徒生,(1805年——1875年)丹麦人。
生于一个贫苦的鞋匠家庭,一生写过168篇童话,是世界上最优秀的童话大师,被誉为“现代童话之父”。
主要作品有:
《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。
二、初读课文,整体感知,理清思路
1、提出要求,学生自由读课文。
(1)找出文中的生字、新词,自学。
(2)用自己喜欢的方式,快速读课文,把握课文内容。
(3)想一想:
a、课文讲了一件什么事?
b、课文以什么为线索?
先写什么?
再写什么?
最后写什么?
试用小标题概括。
c、课文是按什么顺序写的?
2、同桌交流,然后汇报。
(1)、课文讲了一件什么事?
(2)、课文以什么为线索?
(3)、汇报:
[a、卖火柴(1——4)b、擦火柴(5——10)c、冻死了(11、12)]
三、思考体会作者想象的合理性。
联系小女孩的生活环境,围绕小女孩看到的事物,都是实实在在的事物吗?
为什么?
体会作者由现实生活展开想象的合理性。
同学们,你们知道作者在写这篇童话《卖火柴的小女孩》是根据什么构思的吗?
因为他的母亲就是这篇童话的影子,曾经是个乞丐,生活凄苦。
课后请同学们用自己的真情和想象,走进小女孩生活的那个环境,深刻地理解文章的思想内涵,感悟作者的思想感情。
,
第二课时
学习目标
1、通过自读、批画、指名读、展示读等方式,把握课文内容,关注文中人物的命运,体会作者表达的情感。
2、通过讨论交流、朗读的方式,知道作者虚实结合的表达方法,知道课文的表达效果。
3、通过课文,走进安徒生,进一步激发阅读安徒生童话的欲望。
教学重难点:
引导学生把握课文内容,关注课文中人物的命运,深入体会作者的思想感情,体会作者虚实结合的表达方法。
教学过程:
一、复习导入
(一)、课件出示:
词语
1、学生读。
2、正音。
3、着重“兜”、“橱”的写法。
(二)、读课题,体会“小”
二、再读课文,品读语句,体会小女孩的“可怜”
快速浏览课文,思考:
这是一个什么样的女孩?
在文中摘取相关的语句来证明你的观点,让别人觉得你说话有理有据,明白吗?
三、学习第一部分感受小女孩的“冷”
那么,小女孩有多冷呢?
请读第1——4自然段,画出让你感受到小女孩冷的语句,多读几遍,读出感情,交流自己的感受。
学习第一自然段
出示课件:
放开声音自由读。
看哪个词让你感受到了冷?
(1)“天冷极了,下着雪,又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。
”
这是什么描写?
【自然环境冷】
小结:
品读句子的方法:
抓重点词句。
(2)齐读本段。
4、学习第二自然段(方法同上)。
自由读,看那些词语那些句子触动了你?
画下来,和大家一起分享分享。
(1)“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。
这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。
”【社会环境冷】
(2)不同方式读。
5、回过头来再联系第一自然段的寒冷,这仅仅是自然环境的寒冷吗?
(这不仅是自然环境的寒冷了,还有社会环境的冷漠。
可以说小女孩从头冷到脚,从外冷到内,从身体冷到内心!
此刻,自然环境的寒冷,加上社会环境的冷漠,用一个成语来概括,这对小女孩来说那可真是:
(雪上加霜!
)
6、“她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定..会打她的。
再说,家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌.进来。
”【家庭环境冷】
多可怜的小女孩呀!
她宁可蜷缩在别人家的墙角里,也不敢回家,她痛苦地知道家里等着她的不是温暖的怀抱,而是爸爸的毒打!
痛苦像一张无边的网,到哪里都一样,看不到尽头!
四、学习第二部分,感受小女孩的幻想世界
快速浏览(5——10自然段),四人小组交流讨论,看小女孩一共擦了几次火柴?
完成表格。
1、学生汇报。
2、小女孩之所以看到温暖的火炉,是因为她太冷了。
用“……之所以……,是因为……”说后面四次擦火柴的内容。
3、指导朗读,读出小女孩见到奶奶迫切、激动、祈求等心情。
同学们:
当我们把这些散乱的句子连起来,我们就知道这是一个怎样的小女孩。
于是饱受苦难的终于在火柴的亮光中看到了自己奶奶,她情不自禁地喊道:
奶奶!
这是唯一疼爱她的奶奶,撕心肺裂地喊道:
因为她知道火柴一灭,奶奶就会不见了,像火炉、烤鹅……
那样不见了,此时此刻,她向奶奶请求到:
“奶奶,请把我带走吧!
我知道,火柴火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的烤炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一个样,就会不见的!
尽管如此,火柴还是熄灭了,她赶紧擦了一大把火柴,小女孩终于投入了奶奶的怀抱,奶奶把她带走了。
就这样,小女孩走完了她短暂的一生,。
她死了,在旧年的大年夜冻死了。
五、写话。
对小女孩想说的一句话。
六、设疑总结,预设新课
小女孩的幻想是那样的幸福,而现实却是那样的悲惨。
下节课我们继续深入的学习课文。
七、布置作业
l、抄写生字、新词。
2、朗读课文,进一步体会感情。
八、板书设计:
14、卖火柴的小女孩
自然环境抓重点词句
社会环境冷
家庭环境品读细节
第三课时
1、深入理解课文内容,感受卖火柴的小女孩儿命运的悲惨,体会作者的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。
3、领悟文中结尾“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”及两个“幸福”的含义。
教学难点:
理解体会最后三个自然段中两句含义深刻的话,体会作者的思想感情。
教具准备:
多媒体课件。
一、观看录像,导入新课
同学们,这节课我们继续学习《卖火柴的小女孩》,播放录像。
二、深入读文,感悟现实的残酷。
找出课文几次提到“大年夜”都是在什么情况下提到的?
作用是什么?
1、学生阅读,找出相关语句。
2、汇报。
3、小结。
三、学习课文11-12自然段,深化课文主题。
1、配乐,师深情朗读。
2、质疑:
①小女孩死了,为什么她嘴上还带着微笑?
②小女孩悲惨地冻死街头,是那么的不幸,作者却为什么说她是幸福的呢?
3、出示句子:
她曾经多么幸福,跟着她奶奶,一起走向新年的幸福中去。
4、对这句话中的两个“幸福”,你是怎样理解的?
5、教师引导。
(前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,是幸福;
后一个“幸福”是说小女孩死了,就没有寒冷、饥饿和痛苦,就彻底幸福了。
6、在当时的社会,对一个穷苦的孩子来说,死就等于幸福。
这告诉我们什么呢?
(社会的冷酷,人们的无情。
7、同学们,让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段。
四、回顾全文,总结写法
1、安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事,他是通过残酷的现实和美丽的幻想对比,这种表达方法是虚实结合,看,幻象越美好,现实就越痛苦,这样的表达方法有什么好处?
(更能突出小女孩的生活悲惨。
2、从小女孩的在旧年的大年夜冻死的悲惨遭遇,我自然地想到我国唐代诗人的哪两句诗。
“朱门酒肉臭,路有冻死骨。
这句诗非常著名,它是封建社会贫富不均的缩影。
从卖火柴的小女孩想到这两句诗,又从这两句诗想到卖火柴的小女孩,说明不仅我国封建社会是这样,当时的丹麦王国也是这样。
在今天的世界上还有许许多多的穷苦的大人、小孩正生活在寒冷、饥饿,和痛苦的人,让全世界的大人、儿童都生活在没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的光明、美好的社会里。
五、拓展延伸,激发写作欲望
读《你别问,这是为什么》,写几句话送给“卖火柴的小女孩”
1、我们也来想象一下,如果小女孩儿现在来到我们身边,你会怎么帮助她呢?
假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间,你会对她说什么?
2、学生自由表达自己的见解。
3、请大家自己动笔把这个故事写下来
五、布置作业。
1、继续编写小故事。
2、读一读安徒生的其他童话。
六、板书设计:
14、卖火柴的小女孩儿
幻想幸福
现实痛苦
虚实写法