北师大版一年级下期《小兔请客》教学设计.doc

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北师大版一年级下期第五单元

《小兔请客》教学设计

成都市全兴小学校黄姗姗

一、教学内容：

义务教育教科书（北师大版）一年级下册第51页《小兔请客》,100以内的整十数加减法（不进位，不退位）。

二、教学目标：

1、知识与技能：

在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2、过程与方法：

在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。

3、情感态度与价值观：

进一步培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能力，体验与同伴合作的欢乐。

三、教学重难点

重点：

探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。

难点：

在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。

四、教学准备

教具：

多媒体课件小棒计数器

学具：

5捆小棒（10根1捆）计数器

五、教材分析

　本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。

“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本学期进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。

教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：

①一共有多少个果子？

②草地上还剩下多少个果子？

然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。

通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。

六、学情分析：

学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。

他们对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、思维比较活跃。

据了解，有部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，学生已有一定的基础，这些都是本节课学生学习的前提条件。

七、教学流程

1、创设情境，导入新课：

通过小兔子采果子这一情境图引入新课，激发学生探究新知的兴趣。

2、合作学习，探究新知：

通过合作学习让学生自主选择适合自己的方法，体现算法多样化。

3、巩固练习，拓展延伸：

练习题的设计既巩固了新知，又使每个学生的思维能力、解决问题的能力都能得到发展。

4、全课总结：

通过全课总结，使学生产生成就感。

八、教学设计：

1、创设情景，导入新课

师：

小朋友喜欢听故事吗？

今天老师就给你们带来了一个故事，故事的名字叫《小兔请客》（板书：

小兔请客）

在森林里，住着一只活泼可爱的小兔，它非常勤劳，自己种了一片果树。

经过它的精心培育到了秋天，果子终于成熟了。

小兔决定请小猴、小松鼠、和小刺猬这几位好朋友来尝尝它的果子。

这一天小白兔早早就把果子准备好了。

这时，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了，小白兔一看来了好几位朋友，担心果子不够吃，就又端来了一些果子，它边走边说：

“朋友们，尽情的吃吧！

”

（课件出示小兔请客第一幅图，板书课题）

2、合作学习，探索新知。

（1）探索整十数相加的计算方法。

师：

故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细。

从这幅图中，你发现了哪些数学信息？

生：

有4只小动物，有小猴、小松鼠……

生：

原来有3盘果子，小松鼠又拿来2盘果子。

师：

那一共是几盘呀？

生：

5盘。

师：

还有别的信息吗？

生：

每盘有10个果子。

师：

哦，每盘果子有10个，也就是，原来有3盘果子，就是30个果子，又端来了2盘果子，就是20个果子，是这样吗？

师：

说的真好！

看来你们都在仔细的去寻找图上的数学信息。

接下来谁能根据这些数学信息提一些数学问题吗？

师：

哪些同学愿意来和大家分享一下你的问题。

生：

桌子上一共有多少果子？

生：

左边有20个果子，右边有30个果子，左边比右边少多少个果子？

生：

左边有20个果子，右边有30个果子，合起来一共有多少个果子？

师：

嗯，看来我们的小朋友有有爱提问题的好习惯，提问题是为了解决问题，你们会解决这些问题吗？

生：

会。

师：

那么我们先一起来解决“一共有多少果子？

”这个问题。

可以怎样列算式计算？

（板书：

一共有多少果子？

）

生：

20+30=

根据学生回答（板书）：

20+30=或30+20=

师：

那20+30等于多少呢？

生：

50。

师：

50？

真的吗？

你是怎么算的？

现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？

（会算的小朋友请你想一想自己是怎么算出来的，其他同学可用学具代替果子摆一摆。

）

学生小组交流自己的看法，师巡视。

组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：

①十个十个的数，10、20、30、40、50，一共有50个果子

②用计数器，先拨出2个十，再拨出3个十，共5个十，算式20+30=50（个）

③先摆出3捆小棒，再摆出2捆小棒，共是5捆小棒，算式20+30=50（个）

④因为2+3=5，所以20+30=50。

（师引导，2表示2个十，3表示3个十）

⑤因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50。

师：

同学们真聪明！

通过自己动手、动脑，发现了20+30这么多的算法，在这么多的算法中，你最喜欢哪一种呢？

请把你喜欢的方法说给自己的同桌听一听。

（2）探索整十数相减的计算方法。

师：

正当小动物们刚要吃果子，忽然……（出示第二幅画面）

师：

看！

发生了什么事？

小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。

师：

通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息？

接着能提什么问题？

生：

50个水果，小刺猬拿走了10个，还剩几个？

生：

50个水果，还剩40个，小刺猬拿走几个？

师：

好，那我们一起来解决“还剩下多少个果子？

”你们能自己解决吗？

用你们自己喜欢的方式来解决这个问题（板书：

还剩下多少果子？

）

生：

能。

师：

那行，现在请你们用自己喜欢的方式来解决这个问题。

一会儿请小组来汇报。

小组汇报（师板书）：

50-10=40.

①因为10+40=50，所以50-10=40（个）

②5个十减去1个十，等于4个十，50-10=40（个）

③先摆出5捆小棒，拿走1捆小棒，剩下4捆小棒，算式50-10=40（个）

④用计数器，先拨出5个十，再拨走1个十，剩下4个十，算式50-10=40（个）

⑤看草地上还剩下几盘？

还剩下4盘，每盘是10个果子，就是还剩下了40个果子。

（3）认识加减法算式及各部分名称。

师：

问题是解决完了，但是老师还有一个秘密要告诉小朋友们，你们想听吗？

生：

想。

师：

其实，在我们的加法算式的世界里，每个数都有他们自己的名字。

你看，在20+30=50这个加法算式中，30表示原来有30个果子，20表示又端来了20个果子，50表示果子的总数。

于是，我们就把加号前面和后面的数都叫做加数，把等号后面算出来的得数叫做和。

知道她们的名字了，以后我们就可以叫他们的名字了。

边说边板书。

让学生重复认读，齐读。

师：

加法算式里每个数都有自己的名字，减法算式里这些数也有自己的名字。

你能给他们起个名字吗？

生：

减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的数叫做差。

师：

说的真好。

减号前面的数（50）要被减掉一部分我们就把叫做被减数，减号后面的数（10）是减去的数就叫做减数，等号后面的数叫做差。

那现在，谁能来说一说50-10=40这个算是里，谁是被减数，谁是减数，谁是差？

那我们一起来认一认这些数的名字吧。

让学生重复认读，齐读。

（4）比较两道算式。

30＋20＝50（个）50－10＝40（个）

师：

两道题有什么相同的地方，怎样计算最快？

生：

都是整十数加减整十数，十位相加，个位不变，都是0。

3、巩固练习，拓展延伸

课本第50页“练一练”。

4、全课总结

师：

同学们，这节课你们学的高兴吗？

你学会了什么？

总结：

今天我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。

而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。

最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！

九、板书设计

小兔请客

一共有多少个果子？

还剩下多少个果子？

20+30=50（个）50-10=40（个）

加加和被减差

数数减数

数