北师大版二年级数学下册《回收废电池》教学设计.doc
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《回收废电池》教学设计
——三位数加法
教学目标:
1、借助数线、计数器等直观模型,通过自主探究,探索并掌握三位数加法的计算方法,理解加法的计算道理,并掌握计算方法。
2、能结合解决问题的过程,体会估算的作用。
3、结合具体的情境,能提出三位数加法问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会加法计算与实际生活的联系。
4、对学生进行保护环境的教育。
教学重点:
让学生体会相同数位对齐和满十进1的道理,展示算法多样化。
教学难点:
使学生掌握进位加法的计算方法,理解“满十进一”
教学具准备:
多媒体课件、数线图、计数器。
教学过程:
一、情境引入
1.课前口算练习,不用读算式,只说得数,(课件出示)
170+600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90
同学们在我们课前做的加法计算掌握得非常好,今天,我们继续探索有关加法的知识。
(板书:
三位数加法)
【设计意图:
通过口算练习,为本节课的学习做好铺垫。
】
2.引入:
师:
同学们,你们知道废电池的危害吗?
我们一起去了解一下吧!
请看屏幕。
(课件出示你知道吗?
)老师读资料。
看完资料后,我们发现废电池的危害太大了!
我们要回收废电池,可以大大地减少对环境的污染。
二、探究新知
(一)淘气所在的学校知道了废电池的危害后,也开展了回收废电池的活动,并且还有奖励呢!
我们一起去看看吧!
(课件出示统计表)
1、这是二年级回收废电池情况的统计表,认真观察,你得到了哪些数学信息?
(一班回收122节,二班回收77节,三班回收149节……)
2、根据这些信息,你能提出用加法解决的数学问题吗?
指生回答。
今天,我们只解决一班和二班一共回收多少节废电池?
一班和三班一共回收多少节废电池?
这两个问题。
其他的问题我们存入到问题银行,课后我们再去解决。
(二)现在我们解决一下第一个问题:
“一班和二班一共回收多少节废电池?
1、估一估
(1)指生列式。
(122+77)(板书算式)
(2)估一估,这两个班回收的废电池加在一起能不能获奖呢?
(可能获奖)
指生回答,并说出估算的方法。
【设计意图:
通过多种形式的估算,使学生意识到估算方法的多样化,感受到估算是一种解题策略,培养学生的估算意识,发展估算能力。
】
2、师:
那么,一班和二班一共回收的废电池到底能不能获奖呢,我们现在就去验证一下。
A、师:
我们来看这个算式,122+77,现在同学们非常想算这道题,先听清老师的要求:
我们利用桌子上的数线图画一画,再用计数器拔一拔,想一想你是怎样算的,试着把你的想法用竖式在本子上写下来。
听清楚了吗?
开始吧!
同桌做完后,相互交流算法。
【设计意图:
通过学生独立思考,让学生自主选择不同的解题方法,使学生体会到解决问题方法的多样性,培养学生独立解决问题的意识和能力。
】
B、师:
谁能把你的方法介绍给大家。
(任意叫名,不分先后)
谁能来说一说,你是用哪种方法解决这道题的?
(1)展示学生的数线图,让学生说一下自己的算法。
同学们的数线图画的思路很清晰,老师也用数线来解决这道题,现在看一看老师是怎样画的?
(课件出示数线)
(2)指一生到台前用计数器拨一拨,随时问全体学生:
这个数为什么拔到这个位置?
同时理解相同数位要对齐。
3、同学们已经用竖式算好这道题了,现在,咱们一起写一下这个竖式,你们说,老师在黑板上书写的竖式,然后指生进行计算,师写。
(师板书竖式)边板书边讲解相同数位对齐,从个位加起,同时,师板书方法。
(相同数位要对齐,从个位加起)生齐读。
写好单位和答。
(三)现在我们解决一下第二个问题:
“一班和三班共回收多少节?
1、估一估
(1)指生列式。
(122+149)(板书算式)
(2)谁能估算一下,这两个班回收的废电池加在一起能不能获奖呢?
(一定获奖),指生回答,说出估算方法。
2、一班和三班一共收集的废电池到底能不能获奖呢?
我们再来验证一下。
同桌内可以先利用数线画一画,再用计数器拔一拔,再想一想怎样算的呢?
把你的想法用竖式的形式在本子上写下来,动手试试看吧!
同桌做完后,相互交流算法。
3、指生汇报。
(任意指学生,无顺序)
(1)到台前展示数线的画法,其他的同学认真观察。
(2)老师现在也来拔一拔计数器,当从百位拔到个位时停下,师:
现在老师遇到了难题,这个个位没有那么多的珠子,应该怎么拔呢?
同桌之间交流一下,在计数器上拔一拔。
师:
谁能来帮助一下老师呢?
指生到台前帮助。
师评价。
(3)现在老师用大屏幕把计数器的方法完整的演示一遍。
师同时讲解:
个位上是10个一,到十位上变成1个十,这样的方法是满十进1.(课件演示)
【设计意图:
通过多媒体演示,使学生直观的理解满十进1的过程。
】
4、那么,这道题应该怎样列竖式呢?
我相信同学们已经把竖式的算法写好了,下面,我们再一起书写一下竖式,还是你们说,老师写。
(师板书竖式)边板书边强调数位对齐,个位加起,满十进1,师板书满十进1,生齐读。
写好单位和答。
(四)优化算法
同学们,我们刚才都用了几种不同的方法解决以上的题呢?
(画数线、拔计数器、列竖式三种方法)。
通常情况下,我们在计算中用竖式来计算。
那么,同学们想一下,在计算三位数加法时,我们要注意什么呢?
(相同数位要对齐,从个位加起,满十进1)。
三、理解应用
1、今天我们学习了三位数加法的计算方法,你们学会了吗?
下面老师就出两道题来考一考你们,你们有信心吗?
(课件出示)
245+132=377 433+158=591
指两名学生到黑板上板演,集体订正。
【设计意图:
通过练习,进一步巩固学生对三位数加法的计算方法。
】
2、动脑筋,想一想,方框里应填几?
13
+24
365
【设计意图:
本环节的设计,为下一道题打下基础。
】
3、动脑筋,想一想,方框里应填几?
5
+27
285
四、总结提升
同学们,今天,这节课我们学习了哪个数学知识?
(三位数加法)计算三位数加法有几种方法?
(画数线、拔计数器、列竖式三种方法)。
通常情况下,我们在计算中用(竖式)来计算。
那么,用竖式计算三位数加法时,我们要注意什么呢?
(相同数位要对齐,从个位加起,满十进1).指生说,再齐读。
我们同学这节课学习的非常好,上课积极发言,表现优秀,老师期望你们下节课更精彩的表现。
最后,请同学们轻轻地整理好自己的物品,然后,轻轻地走出教室。
《回收废电池》教学设计
——三位数加法
小城子乡中心小学
徐金龙
2016年4月1日