北师大版二年级数学下册《认识角》第一课时教学设计.doc
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课时教案
第周月日
课题
认识角
课时安排
1课时
教学
三维
目标
过程与
方法
结合生活实际，经历从实际生活中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。
知识与
技能
知道角的各部分名称，结合直观操作活动，知道角的大小与两边张口大小有关，与边的长短无关。
情感态度
价值观
培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，体会数学来源于生活，与实际生活密切相关。
教学重点
初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。
教学难点
理解角的大小与角的张口有关，与边的长短没有关系。
教学突破
观察对比法、实践操作法、讨论归纳法。
教学准备
小棒、图钉，多媒体课件
教师活动设计（教学过程）
一、创设情境，引出新知
孩子们，今天图形王国要举办一个盛大的聚会，让我们一起去看看都有哪些图形参加了。
（依次出示正方形、长方形、三角形、圆形，并请学生说出他们的名称。
）
有一个调皮的图形宝宝，它把自己藏在了剪刀里，想要考考你们的眼力，你找到了吗？
它是谁啊？
（板书：
角）
二、动手操作，理解新知
活动一：
认识角。
钟表上面有角吗？
红领巾上面有角吗？
有几个？
（出示幻灯片）像这样的图形都是角。
会观察、爱思考的孩子肯定已经发现了这些角的共同之处了，谁来说一说？
引导观察：
有两条线，线是直直的，都有一个尖尖。
我们能为这个尖尖和两条线起个合适的名字吗？
（学生发挥想象力，自由命名）
尖尖是角的顶点，两条线是角的边。
（引导学生说出角的组成。
）角是由───一个顶点和两条边组成的。
（出示三角尺）认识老师手里拿的工具吗？
知道它的名字为什么叫三角尺吗？
拿出你们的三角尺，请找出其中一个角，把它的顶点对准你的手心，用力推，再用力，你有什么感觉？
闭上眼睛，用手摸摸刚才找到的角的两条边，有什么感觉？
活动二：
寻找角
除过在老师刚展示的物体上能找到角，生活中其他地方还有角存在吗？
看看谁的眼睛最会观察、找到的角最多！
活动要求：
1、先自己观察、思考几秒钟，然后把你在生活中找到的角与小组内的同学说一说。
2、与小组同学一起摸一摸找到的角，并说说角的顶点和边的位置。
汇报结果：
你都在哪里找到角了？
在摸的过程中，你有什么发现吗？
（生活中的角的顶点都不是很尖，摸起来也不会扎手）
你能知道为什么会是这样的吗？
（为了保护我们不受到伤害。
）
这就是角在数学中与生活中的区别。
有没有兴趣一起更深入的认识角的特点，探索角的奥秘呢！
（板书：
认识）
我们不但知道了角长得什么样子，也知道了角是由一个顶点和两条直直的边组成的，你能把它画出来吗？
看你们画的那么好，老师也想试一试，你愿意把你画角的方法告诉老师吗？
（教师边画边引导学生说角的组成）
强调：
画完角后，一定要标上角符号。
板书：
记作：
∠1，读作：
角1.
活动三：
辨识角。
1、刚刚有消息从图形王国传来，糊涂法官遇到了难题，你们愿意去帮帮他吗？
2、（课件出示图形）这几个图形都说自己是角，别的图形不是，你认为他们说得对吗？
为什么？
活动四：
变一变
1、同学们刚才的表现非常棒，所以糊涂法官请大家一起玩个变魔术游戏。
在玩游戏前，要先做好准备工作。
请根据你的课桌上的材料，先自制一个角。
2、指名请一名同学拿着自己做的角听老师口令变魔术，其他同学睁大眼睛看仔细，看谁能通过仔细观察，发现这个魔术中的大秘密！
听老师的口令：
请让你的角变大一点点！
请让你的角再大一点点！
请让你的角变大一点点！
请让你的角再大一点点！
2、谁知道他是怎样让角变大变小的？
3、张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。
师：
这说明角的大小与谁有关系？
4、赶快仔细看，淘气也要变魔术了，（出示课件）
5、他是怎么变的？
你又发现了什么奥妙？
引导学生说出：
两条线变长了，角的大小没有变。
6、板书结论：
角的大小与边的长短无关。
三、实践运用，巩固新知。
1、智慧岛旅行。
开启智慧大门。
“NMT”是智慧大门的密码，解密的方法是正确数出这三个字母里角的个数，大门就会自动打开。
2、你知道吗？
1）角是由（）和（）组成的。
2）哪个角大一些？
四、课堂小结
说说你这节课的收获。
五、思维拓展。
一张长方形的纸有4个角，如果用剪刀剪去一个，还剩几个角？
课堂
小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
练习设计
随堂
练习
1、智慧岛旅行——开启智慧门
2、你知道吗？
课后练习
一张长方形的纸有4个角，如果用剪刀剪去一个，还剩几个角？
板书
设计
认识角
1
边
顶点
边
读作：
角1。
记作：
∠1。
角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关。
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