人教版三年级英语上册 Unit4We Love animals 教案Word下载.docx
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2.单词“bear”的发音。
教学准备
1.教师准备实物玩具：
鸭子、小熊、小狗等。
2.教师准备录音机、录音带。
3.教师准备小猫、小狗和小熊等动物的图片、课本。
4.教师准备喜羊羊与灰太狼的图片。
教学过程：
教学步骤
教学内容
一、课前热身
（Warm－up）
1.打招呼。
T：
Goodmorning/Hello/Goodafternoon,boysandgirls.
Ss：
Goodmorning/Hello/Goodafternoon,teacher.
Howareyou？
Fine,thankyou.
2.教师播放Recycle1中“Let'
ssing”部分的录音，师生共同唱歌曲Howareyou？
，并伴有打节拍、微笑等动作。
二、课前预习
（Preview）
学生结对合作，用学过的知识相互进行问候，如：
S1：
Goodmorning,Yangyang.
S2：
Goodmorning,Lili.
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
I'
mfine,thankyou.
…
三、新课呈现
（Presentation）
1.A.Let'
stalk.
（1）游戏：
Showmeyour…
教师发出指令：
“Showmeyour…”，学生以最快的速度出示相应的物品。
（教师应选择学生都有的物品，如铅笔、蜡笔、书本等）
教师拿出自己的书本，说：
“ThisismyEnglishbook.It'
sanEnglishbook.”
教师让学生依次拿着自己刚才出示的物品，练习说：
“Thisismy…It'
sa/an…”
（2）教师再次拿起自己的书本，自问自答：
sthis?
It'
sabook.”再分别拿出其他物品，反复说几次，帮助学生明白“What'
”所表示的含义。
（3）教师播放两遍“A.Let'
stalk”部分的录音，学生跟读。
（4）教师拿出准备好的篮子，篮中有dog,duck,bear等动物玩具。
教师举起篮子，兴奋地说：
“Wow!
Somanyanimals.”
教师拿起dog说：
sadog.”然后用同样的方法教授新词：
“duck”，“bear”。
（5）师生用“唱反调”的方法练读新单词。
规则：
教师大声说单词，学生就小声说；
反之，教师小声说单词，学生就大声说。
（6）学生同桌合作分角色练读对话。
（7）操练。
教师出示学生熟悉的喜羊羊与灰太狼的图片，教师讲述故事背景：
灰太狼抓住了喜羊羊，得意地对喜羊羊说：
“喜羊羊，我给你看三样东西，你要说出它们是什么。
如果说不出，我就吃了你。
”学生结对合作，一人扮演喜羊羊，一人扮演灰太狼，用“A.Let'
stalk”部分所学的句型练习对话。
学生可交换角色表演，提醒学生要带上适当的表情，如灰太狼得意洋洋的表情，喜羊羊胸有成竹的表情等。
然后教师请几对学生上讲台表演。
2.A.Let'
splay.
（1）教师依次出示dog,duck的图片，每出示一张图片就学相应动物的叫声，学生跟读。
（2）教师带读两遍“Let'
splay”部分的对话。
（3）学生同桌相互读“Let'
（4）模仿秀。
学生分成几组，每小组围成一圈，教师把动物图片发给其中的一位学生。
该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，就说：
“Look!
Ihaveadog.”，其他学生则快速地模仿小狗的叫声：
“Woof!
Woof！
”。
四、巩固延伸
（Consolidation&
Extension）
活动：
给灾区小朋友捐东西。
学生小组合作，一位学生扮演灾区的小朋友，另几位学生扮演捐东西的小朋友，进行下面的对话：
What'
It'
sadog.
（续）
Great!
What'
S3：
sabook.
五、课堂小结
（Summary）
师生共同总结本课时所学的知识。
TheSecondPeriod
（A.Let'
slearn A.Let'
schant）
1.能听、说、认读单词：
“dog”，“duck”，“pig”，“bear”，“cat”。
2.能用英文介绍这些动物。
3.能熟读“A.Let'
schant”部分的童谣。
4.学做动物手势，激发学生学习英语的兴趣和热情。
5.培养学生爱护动物、保护动物的意识。
进一步掌握几种常见的动物的单词：
“dog”，“duck”，“cat”，“pig”，“bear”。
1.熟读“A.Let'
schant”部分的歌谣。
2.单词“cat”中字母“a”的读音是/æ
/，帮助学生简单了解一些语音知识。
1.教师准备dog,duck,pig,cat,bear的图片。
2.教师准备与教材相配套的教学录音带。
打招呼。
Goodmorning/afternoon,boysandgirls！
Goodmorning/afternoon,Mr/Miss…
猜一猜。
教师用简笔画在黑板上画出某种动物身体的某个部位，边画边问：
“Whatisthis？
”，如教师在黑板上画出小狗的鼻子、耳朵，然后问：
sisthis？
”，学生随意想象，可以说：
“Aduck?
Abear？
…”。
如果学生猜不到，教师可以再继续画一两笔，让学生接着猜，直到猜对为止。
最后教师将图画完，带学生一起说：
sa…”。
slearn.
（1）教师将dog,duck,cat等动物的图片贴在黑板上，以打招呼的方式逐个呈现单词，如：
“Hello,dog!
Hi,dog!
Howareyou,Dog?
Ilikedog.Ihaveadog.Thisismydog.”。
（2）学生参照课本，亲自实践。
（3）学生思考还有哪些手势可以照出动物的影子，并演示。
（4）逐个教学单词。
教学duck。
教师用多媒体呈现duck图片，微笑着问学生：
Doyouknow？
”，接着教师说：
“Yes,it'
saduck.”。
教师用同样的方法教学单词：
“pig”，“bear”，“dog”，“cat”。
（5）游戏：
smissing？
教师手里拿着本节课所学的五个动物的图片，将学生分成几组，对学生说：
“狮子
大王要开一个生日派对，邀请小动物们参加，但有一只小动物没有去，它是谁呢？
教师快速出示参加派对的四只小动物，学生说出没有参加派对的小动物，说得对的小组加一分，几轮游戏后得分最多的一组获胜。
schant.
（1）教师出示“A.Let'
schant”部分的教学挂图，学生观察各个动物都有什么特征。
（2）学生认真听两遍录音。
（3）学生跟录音读。
（4）全班学生齐读、分组比赛读。
（5）教师边带读，边在黑板上写出关键词：
cat—fat pig—big dog—log duck—truck bear—pear
（6）教师带读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。
如“cat—fat”这组，给出“bat”，“mat”，“hat”，“sat”，“rat”等单词让学生读，帮助学生逐渐掌握拼读规则，便于学生记忆单词。
（7）学生根据黑板上的关键词，有表情、有节奏地朗读歌谣，并尝试背诵。
（8）请几位学生上讲台朗读，并带上适当表情和动作。
（9）教师再出示一个chant，学生练读。
Lookattheduck.It'
sdark.
Lookatthebear.Onthechair.
Lookatthepanda.Eatthepizza.
Lookatthedog.It'
shot.
1.用下面的童谣复习本节课所学的表示动物的单词。
Cat,cat,I'
macat.
Meow,meow,meow.
Dog,dog,I'
madog.
Woof,woof,woof.
Duck,duck,I'
maduck.
Quack,quack,quack.
Pig,pig,I'
mapig.
Grunt,grunt,grunt.
Bear,bear,I'
mabear.
Growl,growl.growl.
2.比一比。
教师拿出dog,duck,pig,cat,bear的面具或头饰，选六位学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。
底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他的面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对得分，几轮过后，比比谁的得分多。
1.师生一起总结本课时教学的重点内容。
2.让学生体会动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。
TheThirdPeriod
（A.Lettersandsounds B．Let'
ssing）
1.通过歌曲OldMacDonald，复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。
2.掌握英文字母“j”，“k”，“l”，“m”，“n”的书写笔顺及其大小写形式在四线三格内的正确书写。
3.能根据所听到的单词选出与其相对应的首字母。
通过歌曲OldMacDonald，复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。
歌曲OldMacDonald中的部分单词，如“here”，“there”，“everywhere”，“with”等的发音。
1.教师准备与教材配套的录音带。
2.教师准备教学过程中所需要的图片。
3.教师准备一幅关于老麦当劳农场的挂图，农场中的动物不画进去，而是另外在画纸上拼剪出形状。
4.教师准备所学动物类单词的卡片和图片。
5.学生准备所学
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