人美版四年级上册美术教案Word文件下载.docx

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导入

1请看，我给大家带来了什么?

（出示四季图片） 

2问题：

（I）你看到了什么?

（2）听到了什么?

（3）又想到了什么?

（请学生回答） 

3自学：

打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是 

的季节。

”来形容它。

4全班交流：

你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？

5出示课题：

四季的色彩 

新授 

I、欣赏。

（I）出示教材中的四幅画。

（2）问题：

说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?

2．分组活动。

（1）要求：

选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。

（2）学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。

反馈 

l反馈。

（以小组形式） 

（1）《早春之路》（日本画）东山魁夷（日本） 

①画面体现了什么绘画风格?

（写实性、装饰性） 

②画家主要运用了哪些色彩表现春天？

③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?

又感受到什么?

（请参考书上第2页对这幅图的提示。

） 

④你还想了解什么？

（2）《夏》列维坦（俄国） 

①画家运用了怎样的笔触来表现画面?

（细碎、完整） 

小知识：

笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。

②画面主要使用了哪些颜色?

④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。

（3）《金秋》（中国画）林风眠 

①画面用色有什么特点?

（淡雅、浓重） 

②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’ 

③给你带来哪些秋天的感受？

试用短文表达。

（4）《冬猎》（油画）勃鲁盖尔（尼德兰） 

①你从画面中看到了什么?

（风景、人物、动物、植物）说一说。

②观察作品的色彩，你有哪些体会？

③你能感受到哪些冬天特有的美丽?

用一篇短文表达出来。

（请参考书上第3页对这幅图的提示。

拓展 

教师总结：

虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来l晦。

四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。

问：

通过这节课的学习大家有什么收获?

希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。

第2课生活中的暖色 

生活中的暖色

1显性内容与目标 

应知：

暖色的色彩特点和所表达的感受。

应会：

能画一幅以暖色为主的画。

2隐性内容与目标 

了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。

（二）教学重点与难点 

重点：

通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

难点：

以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

（三）学习材料 

教师：

色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具• 

学生：

暖色为主的图片、绘画用具。

（四）教学过程：

教学准备 

布置课前准备内容：

1、准备2～3张以暖色为主的图片。

2、你认为暖色给人什么样的感受？

3、你喜欢冷色还是暖色?

为什么?

组织教学 

出示色卡，将暖色与冷色分开。

学生选择区分冷色与暖色。

认识暖色，了解暖色特点：

对比中产生冷暖。

你发现生活中、自然界中哪有暖色?

什么场合使用暖色？

研究活动 

组织学生研究活动：

1、分析自已带的图片中哪些是暖色。

2、暧色画中的少部分冷色起什么作用？

3、介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。

小组活动：

分析自己带的图片中哪些是暖色。

暖色画中的少部分冷色起什么作用。

介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。

艺术实践 

分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。

仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。

第3课生活中的冷色

生活中的冷色

l显性内容与目标 

应知：

冷色的色彩特点和所表达的感受。

应会：

能运用冷色点染的方法画一幅风景画。

2．隐性内容与目标 

了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

重点：

通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。

运用点染的方法画一幅风景画。

（三）学习材料 

色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作业、绘画用具 

学生：

冷色为主的图片、绘画用具。

（四）教学活动 

布置课前准备：

收集表现水的图片。

组织教学 

欣赏书中图片《水》。

组织研究活动 

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。

举例说明对比关系。

欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。

分析、交流活动。

冷色给人的感受：

清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素 

讲授新课 

演示运用冷色表现水波纹方法：

将冷色滴洒在盆水中，（不要搅匀）趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈自然水纹。

组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸 

小组合作完成作业。

展示评价 

l组织小组展示作业。

2组织评价作业。

给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。

第4课快乐的人

快乐的人

通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。

了解线材的基本制作方法。

培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。

难点：

人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；

辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。

（四）教学活动：

激情引趣 

让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。

听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？

这样的音乐给你什么样的感觉？

你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?

小组探究 

雕塑家族的新成员——动感雕塑。

小组研究：

表演并体会：

当你活动时，主要是哪里在动?

欣赏书上名家作品：

它欢乐的动作和真实的人一样吗?

哪里不一样？

为什么？

动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?

研究教材 

分析、研究材中学生作品：

你喜欢哪—件？

什么样的人是快乐的?

你打算运用怎样的造型突出表现快乐?

欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？

你觉得哪里的造型是难点？

和同学交流一下。

技法指导 

根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。

教师就出现的问题进行有制对性．的指导。

有些东西（螺丝钉、铅笔、曲别针等）不属于线材，你觉得它们像什么？

能够与线材有机地配合使用吗?

启发了你哪些想？

创作实践 

提出作业要求：

个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。

展评 

营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。

你在创作中遇见过什么难题？

是怎样解决的， 

谁的造型最大胆？

你最喜欢哪一组造型?

你还有什么好的建议?

课后拓展 

-------欣赏现代雕塑作品。

第5课自行车局部写生 

自行车局部写生

1、显性内容与目标 

通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能 

力和线造型能力。

2、隐性内容与目标 

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。

如何用线精细地表现自行车。

白行车、图画纸、彩笔等。

（四）教学活动 

导入新课 

语言组织教学。

探究式学习活动 

提问：

l自行车主要由哪几部分组成？

各部分的线有什么不同?

车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线… 

2谁能到黑板上画出自行车的某一部分？

组织同学们猜一猜是哪部分。

教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。

学生观察、学习用线写生的方法。

小组讨论：

你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？

对你有什么启发?

组际之间进行交流。

他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富 

学生动手实践 

布置作业。

巡视辅导。

小结 

教师组织学生小结、评价。

同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。

展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。

第6课 

猜猜我是谁 

猜猜我是谁

通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能