《艺术学原理》课程教学大纲docxWord格式文档下载.docx
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本课程的教学目标如下：
1、坚持马克思主义艺术观念与艺术特性2、掌握艺术发生开展的规律
3、掌握艺术从创作到作品到接受的整个流程4、掌握艺术的风格、流派与思潮的基木特点
5、掌握基本的艺术批评方法6、了解艺术在当代的特殊形态教学目标与毕业要求的对应关系表
毕业要求
指标点
课程目标
对应关系说明
毕业要求2：
设计与艺术文化情怀：
.主动培养健康的审美修养和宽阔的文化视野以及深厚的人文素养。
了解并积极主动以艺术与设计为社会精神文明建设做贡献。
具有艺术文化情怀和社会责
2-1主动培养健康的审美修养和宽阔的文化视野以及深厚的人文素养。
了解并积极主动以艺术与设计为社会精神文明建设做贡献。
2-2具有艺术文化情怀和社会责任感、健康的审美修养和宽阔的文化视野.
2-3较好的人文素养和艺术职业人
教学目标1
坚持马克思主义艺术观念与艺术特性
教学目标2
掌握艺术发生开展的
7
八
第八章
艺术风格的界定与类别，艺术流派的形成、流变及影响，艺术思潮的产生、类型及其评述
4
8
九
第九章
艺术批评的含义、性质、原那么和意义；
艺术批评的主体及其构成；
艺术批评的维度与方法
9
十
第十章
艺术在经济全球化背景下，面临的多样化与本土化、雅与俗的矛盾；
创意产业的开展、艺术市场与营销、数字技术条件带来的艺术新貌
六、教材及参考书目《艺术学原理》，王一川主编，北京师范大学出版集团。
1.《艺术开展史》，贡布里希著，天津人民美术出版社。
2.《柏拉图文艺对话集》，柏拉图著，人民美术出版社。
3.《中国美术史》，洪再新著，中国美术学院出版社。
4.《画论丛刊》，于安澜著，人民美术出版社。
5.《美术史的形状》，范景中主编，中国美术学院出版社。
6.《谎言的衰落：
王尔德艺术批评文选》，奥斯卡•王尔德，江苏教育出版社。
7.《论古代艺术》，温克尔曼，中国人民大学出版社。
8.《美学原理》，克罗齐著，朱光潜译，上海世纪出版社。
9.《关于我们崇高与美观念之根源的哲学探讨》，埃德蒙•伯克，大象出版社。
七、教学方法
1.
2.
3.
4.
课堂讲授为主小组讨论与发言视频与作品观摹、局部社会考察八、考核方式及评定方法
（-）课程考核与课程目标的对应关系平时考勤10%,期中成绩20%,期末作业70%
目标内涵
评价依据
权重
课程目标1
坚持马克思主义艺术观念与艺术特性
期中成绩+期末论文
课程目标2
掌握艺术发生开展的规律
课程目标3
掌握艺术从创作到作品到接受的整个流程
课程目标4
掌握艺术的风格、流派与思潮的基本特点
课程目标5
掌握基本的艺术批评方法
课程目标6
了解艺术在当代的特殊形态
（-）评定方法
课程教学目标
评分标准
90-100
75-89
60-74
0-59
优
良
中/及格
不及格
坚持马克思主义艺术观念与艺术特性
能深刻理解和坚持马克思主义的艺术观念和艺术特性
能理解和坚持马克思主义的艺术观念和艺术特性
基本能理解和坚持马克思主义的艺术观念和艺术特性
不能理解或坚持马克思主义的艺术观念和艺术特性
掌握艺术发生开展的规律
能完备知晓艺术起源的几种学说，掌握艺术发生开展的规律
能知晓艺术起源的几种学说，掌握艺术发生开展的规律
基本能知晓艺术起源的几种学说，掌握艺术发生开展的基本规律
不能知晓艺术起源的几种学说，不能掌握艺术发生开展的基本规律
掌握艺术从创作到作品到接受的整个流程
能很好的掌握并理解艺术从创作到作品到接受的整个流程
能掌握和理解艺术从创作到作品到接受的整个流程
能基本掌握艺术从创作到作品到接受的整个流程
不能掌握艺术从创作到作品到接受的整个流程
掌握艺术的风格、流派与思潮的基本特点
能熟悉艺术的风格、流派与思潮的基本特点
能掌握艺术的风格、流派与思潮的基本特点
基本能掌握艺术的风格、流派与思潮的基本特点
不能掌握艺术的风格、流派与思潮的基本特占
八、、
掌握基本的艺术批评方法
能熟悉基本的艺术批评方法，并能写出优秀的批评文章
能掌握基本的艺术批评方法，并能应用于实践
基本能掌握儿种艺术批评方法，
并能应用于实践
不能掌握基本的艺术批评方法
了解艺术在当代的特殊形态
能理解艺术在当代的特殊形态和中国当代艺术的特征
能了解艺术在当代的特殊形态和中国当代艺术的特征
能基本了解艺术在当代的特殊形态和中国当代艺术的特征
不能了解艺术在当代的特殊形态和中国当代艺术的特征
任感、健康的审美修养和宽阔的文化视野，以及较好的人文素养和艺术职业人才的人格魅力。
毕业要求3：
专业理论知识与实践能力：
具备扎实的艺术与设计•理论知识和相当的艺术与设计专业技能，能够胜任设计与艺术的理论编辑、评论、研究等工作：
也能够胜任博物馆、拍卖行、文物、艺术与设计市场调研等工作，并具有较强的可持续开展性。
毕业要求4：
艺术与设计专业技能：
具备扎实的、可以实际运用的艺术与设计理论知识和相当的艺术与设计专业技能，包括手绘与计算机设计等。
熟练运用相关电脑软件，实施设计与艺术工作。
也能够胜任艺术与设计市场组织调研等工作，并具有较强的可持续开展性。
才的人格魅力。
3-1具备扎实的艺术与设计理论知识和相当的艺术与设计专业技能，能够胜任设计与艺术的理论编辑、评论、研究等工作；
3-2也能够胜任博物馆、拍卖行、文物、艺术与设计市•场调研等工作，并具有较强的可持续开展性。
4-1具备扎实的、可以实际运用的艺术与设计理论知识和相当的艺术与设计专业技能，包括手绘与计算机设计等。
4-2熟练运用相关电胸软件，实施设计与艺术工作。
也能够胜任艺术与设计市场组织调研等工作，并具有较强的可持续开展性。
规律
教学目标3
掌握艺术从创作到作品到接受的整个流程
教学目标4
掌握艺术的风格、流派与思潮的基本特点
教学目标5
掌握基本的艺术批评方法
教学目标6
了解艺术在当代的特殊形态
艺术设计学专业技能指标达成度评价表
毕业要求分项指标
相关教学活动
权重
主要考核方式（参考大纲）
评价方法
评价
人
审核
周期
2-1主动培养健康的审美修养和宽阔的文化视野以及深厚的人文素养。
了解并积极主动以艺术与设计为社会精神文明建设做贝献。
2-2具有艺术文化情怀和社会责任感、健康的审美修养和宽阔的文化视野.
2-3较好的人文素养和艺术职业人才的人
艺术学原理
论文考察
平时成绩+期末论文
任课老师
4年
格魅力。
3-1具备孔实的艺术与设计理论知识和相当的艺术与设计专业技能，能够胜任设计与艺术的理论编辑、评论、研究等工作：
3-2也能够胜任博物馆、拍卖行、文物、艺术与设计市场调研等工作，并具有较强的可持续开展性。
4-1具备扎实的、可以实际运用的艺术与设计理论知识和相当的艺术与设计专业技能，包括手绘与计算机设计等。
4-2熟练运用相关电脑软件，实施设计与艺术工作。
也能够胜任艺术与设计市场组织调研等工作，并具有较强的可持续开展性。
三、教学内容
第一章绪论与艺术观念
1、教学内容
a）艺术与艺术学的关系通过梳理学科的开展、历史和研究边界，确认艺术学的主体和对象。
确认“艺术学”的含义，并强调艺术学作为一门人文学科其特点与属性：
理论性、客观性、评价性和个性。
b）“艺术是什么”。
本章节中结合具体艺术作品，引导学生进入理论思考，教授学生认识不同时期思想家给出的不同答案
i.占希腊时期苏格拉底、柏拉图与亚里士多德提出的：
洞穴论和艺术即模仿mimesis文艺复兴时期达芬奇提出的：
艺术即镜子
ii.黑格尔提出的：
艺术理念论伯克与康德提出的：
崇高与美
iii.克罗齐提出的：
艺术即表现Vi.王尔德提出的：
生活模仿艺术
2、教学要点：
从艺术过渡到艺术学科的关系，通过蒋彝的“中国之眼”树立中西方的隔阂与相通，引入大范围的艺术概念，
柏拉图、亚里士多德、达芬奇、黑格尔、伯克、康德、克罗齐和王尔德的观点，以及
对应的艺术作品
3、课堂作业
a）马克思主义关于艺术的基本观念是什么？
b）如何理解艺术生产理论？
c）艺术的审美特性表现在哪些方面？
第二章艺术的功能
a）艺术功能的理论回顾中国的论述
i.西方的论述
b）艺术的主要功能审美认识功能
i.审美教育功能审美娱乐功能
iv,审美体验功能
2、教学要点
中西方对于艺术功能的不同历史倾向；
艺术的各种功能及其核心价值
a）如何理解墨子与荀子在艺术功能问题上的分歧？
b）试以具体例子说明艺术的审美认识功能。
c）为什么说艺术的审美体验功能是最为重要或核心的功能？
第三章艺术创作
a）艺术创作主体
i.
社会角色
ii.
人文修养
iii.
心理机制
iv.
创作个性
b）艺术创作方式的特点
艺术创作与艺术制作
个体创作与集体创作
iii.
•度创作与二度创作
c）艺术创作过程
动因
构思
物化
艺术创作主体泛指艺术作品的创造者、生产者，依据不同尺度可以分成假设干种类型；
艺术家的社会角色、人文修养、心理机制及创作个性方面的素质；
艺术创作的特点及过程。
a）艺术创作的主体应该具备哪些基本素质？
b）艺术创作与制作、个体创作与集体创作、一度创作与二度创作的主要特点是什么？
c）艺术创作的基
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