三年级语文教案共案Word格式.docx
《三年级语文教案共案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文教案共案Word格式.docx（41页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
反思＆评价1
内容提要
T（分）
关键项＆策略＆方法
反思＆评价2
一、交流导入。
二、初步感知。
三、体会情感。
5
20
15
1.你知道关于《夜书所见》的哪些资料？
（自学、自思、交流、情感朗读）2.教师补充资料介绍叶绍翁。
3.看图说话：
（出示画面）这就是诗人叶绍翁看到的情景，请大家仔细看图，说一说你看到了什么。
1.自由朗读。
借助拼音读准字音。
2.同桌互读，读准字音，互相点评。
3.自学古诗。
借助注释理解字词意思，画出不理解的词语。
4.小组合作学习。
交流已经解决的词语意思。
5.课堂交流。
1.自由读古诗。
边读边想，诗歌描绘了一幅怎样的夜景？
2.指名描述画面。
3.体会情感。
假如你是个背井离乡、独自在外的诗人，你会是怎样的心情？
4.感情朗读。
9.古诗两首（第二课时）
一、复习导入。
二、小组合作学习。
三、感情朗读。
1.指明背诵《夜书所见》
2.出示《九月九日忆山东兄弟》。
你了解这首诗的作者王伟吗？
3.生交流收集的材料。
1.根据学习《夜书所见》的方法，单元组讨论怎么学习这一首古诗。
（自学、自思、交流、情感朗读）
2.学生按照总结的方法自学，教师巡视。
3.指明单元组：
说说你读懂了什么，汇报单元组学习的结果。
4.其他单元组补充。
1.指名朗读古诗。
2.你们觉得这首诗表达了一种怎么样的思想感情？
3.你能用读来表达这种感情吗？
4.同学们在朗读时头脑中形成了怎么样的画面，能交流一下吗？
5.单元组交流。
6.师补充后，全班带着感情朗读
10.风筝
认识5个生字，会写12个生字。
体会孩子们的心情变化以及描写心情的句子。
体会作者描写心情变化的句子。
一、情感导入。
二、整体感知。
三、体悟情感。
1.童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐时什么？
全班交流。
2.出示课题。
3.全班朗读第一段。
1.请自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，生字多读几遍。
2.指明学生读课文。
3.再读课文，边读边画出我们做风筝、放风筝时的心情的句子。
结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等新词的意思。
4.交流找到的句子，反复朗读。
读后有什么发现？
产生了什么疑问？
1.读一读第二段，你知道写了些什么呢？
2.如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？
3.同学们所想象的可以用这段中的哪几个词来表示呢？
“憧憬”什么意思呢？
4.带着情感朗读第二段。
5.刚才同学们看到了放风筝的画面，你们看到了什么?
交流。
6.全班朗读。
10.风筝（第二课时）
一、复习巩固。
二、朗读课文，体会情感。
10
30
1.出示生字，指明读，
2.听写部分词语。
3.选择一到三段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出感情。
1.用心读第四段，想象我们的心情有什么变化？
2.说说你读后的发现。
3.谁能告诉老师我们的心情有什么变化吗？
为什么会有这些变化的呢？
4.谁能用读，表现出不同的心情来？
5.生生互评。
6.刚才这些同学在读的时候是通过哪些词读出我们的快乐和难受的。
指明说
7.假如你的高高飞着的风筝断了线，飘走了，你会怎么样呢？
8.让我们来看看这些小朋友们是怎么做的？
，你是从哪些地方感受到孩子们难过但是又不甘心的情感的？
9.风筝线段了，孩子们难过，着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？
你有过这种生活体验吗？
生生交流。
11.秋天的雨（第一课时）
认识8个生字，会写12个词语。
感悟秋天的美好。
学习作者使用的修辞手法。
一、情景导入。
三、感知内容。
三、背诵课文段落。
25
1.这儿有几幅画，想让大家欣赏下，说说这是什么季节的景色？
好吗？
2.在舒缓的音乐声中，出示有关秋天的图片或者展示课件。
3.你喜欢秋天吗？
为什么？
4.生交流
5.请发挥你们的想象，想象谁把美好的秋色带到我们眼前的？
1.指明朗读第一段，你觉得秋天的雨神奇在何处？
2.生交流看法。
3.秋天的大门打开以后，你最想看到的是什么？
作者先看到的是什么？
你觉得第二段中哪一句说的最有趣？
你能联系家乡秋天的景色特点，像书上那样子说吗？
4.仿写。
1.出示词语，指明读，火车读，男女生互相读。
2.你想用怎么样的方式把这两段背下来，
3.单元组讨论，相互背诵，再指明背诵。
11.秋天的雨（第二课时）
一、自由读课文，感知内容。
二、交流想象。
三、总结感受。
28
7
1.秋天的雨像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料。
请再读读二、三段，看看秋天的雨里还藏着什么？
2.学生自读，比赛读。
1.说说你从第三段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
2.小朋友的脚是怎么样被香味勾住的呢？
3.你如你当时在果树下、花丛中，你最想做什么？
4.带着自己的想象再读第三段。
5.秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢？
谁来读读第四段。
6.秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对好朋友说些什么？
7.你还知道其他动植物是怎么样准备过冬的吗？
出示句子，生填空。
1.为什么说秋天的雨带给大地的是丰收的歌，带给孩子们的是欢乐的歌。
12.听听，秋的声音
正确流利有感情地朗读这首诗歌。
想象秋天的美好。
有感情地朗读诗歌，体会秋情。
一、游戏导入。
三、品读想象。
1.自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？
游戏：
听录音猜声音。
2.说说你听到了哪些声音？
3.听着这些美妙的声音，你的脑海中出现了一幅怎么样的画面？
4.有一位诗人，在秋天里听到了许多美妙的声音，就写下了一首诗，你们想听听吗？
5.书写课题，齐读
1.配乐自由读诗歌。
2.你喜欢哪一小结，就读哪一节。
3.单元组互相读。
把诗歌读正确。
4.你的眼前仿佛出现了一幅怎么样的画面？
5.感情朗读4——5小节。
1.指明读最后一节。
2.从这一节你感受到了什么？
3.带着感情齐读最后一节。
语文园地三口语交际
能把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。
能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。
能把自己的快乐心情表达清楚。
一、创设情境。
二、提出口语交际要求。
三、进行口语交际。
四、总结。
1.引述：
同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，你们快乐吗？
让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？
1.把事情过程说清楚。
讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
2．快乐展示。
展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
3.分组介绍：
按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
1.按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
2.评选最佳展示员。
1.小结本次口语交际的内容和效果。
语文园地三习作
继续学习写作文。
初步掌握作文结构和写作的方法。
用自己的话把秋天的美写出来。
用自己的话把秋天的美写出来，用上课文中描写秋天的方法。
一、游戏导入，激发兴趣。
二、由说到写，完成习作。
三、朗读欣赏，修改习作。
1．引述：
我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。
2．比一比谁搜集的描写秋天的词句
升级会员 