人教部编版六年级语文上册《 5 詹天佑》教案2份Word文档下载推荐.docx

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五、教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、看图引入，揭示课题：

1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？

通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：

如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

生自由谈

3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。

二、初读课文，感知詹天佑

1.师：

课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。

2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

）

三、合作学习，了解人物

1.生默读课文思考：

杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？

自己读到这些文段后的体会是什么？

2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。

（应该在文中的2─6自然段中找句子。

主要从两方面考虑：

一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。

就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。

这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。

这一部分在2──3自然段。

在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。

这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。

生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：

抓重点。

3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。

4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。

学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；

否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

）如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。

四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。

第二课时

一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。

上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！

2.生提问题，讨论解决。

教学预设一：

此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。

反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。

教学预设二：

学生可能问：

青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？

（教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。

对詹天佑产生敬佩之情。

教学预设三：

一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？

（教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。

意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。

从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。

3.学生谈感受，师生总结。

教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

二、总结全文，了解文章主要内容。

1.生齐读课文。

2.归纳主要内容。

要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。

生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。

3.师带领同学总结全文。

师：

正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。

请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？

虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：

詹天佑）

三、引导学生进行综合性学习

1.师生齐读综合性学习要求，思考：

在这次综合性学习中，我们可以做些什么？

2.生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。

3.生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。

4.师提出建议。

A表格式

B自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。

C小图册形。

D研究报告式。

E习作展示式。

学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。

教学说明：

活动的布置在课堂上，学生完成时间可利用家庭作业时间，在活动中，应注意提醒学生以下两个问题，第一，对资料的收集及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分，不要只是完成了资料的堆积；

第二，要注意收集资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。

让学生以组为单位也减轻了学生的负担，增强学生的成就感。

学生活动完成后，用一节课展示，小组成员自己设计展示方式，由老师评出奖项，对学生进行鼓励。

板书：

詹天佑

杰出爱国

科目

语文

年级

六

班级

时间

课题

5、詹天佑

（知识能力品德）教学目标

搜集文中相关的资料。

学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。

感情朗读，感受课文内容。

（重点、难点）教材分析

通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。

板书设计示意图

阻挠、要挟、勘测、藐视、赞叹不已

教具学具

教法选择

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

教学过程

一、看图引入，揭示课题

二、初读课文，了解课文内容

1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。

生自由读

2.师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及

及时正音。

（注意：

挠是鼻音，岔是翘舌音。

3.认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？

4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？

生自由说

5.课文是怎么写的呢？

（主要从两方面考虑：

这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。

二、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。

主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。

6.师小结。

生互查勾画的关键词、句、段。

7.读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。

三、细读二、三自然段的重点句，深入理解。

1.自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。

2.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？

3.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。

四、课堂练习

教学后记

感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

杰出的爱国工程师

詹天佑面对困难毅然受命勘测线路

战胜困难修筑铁路开凿隧道

提前完工有力回击设计“人”字形线路

一、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情。

1.读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？

小组合作学习。

教师引导：

我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。

请同学们抓住这两个部分体会。

2.小组汇报，希望学生答出：

从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。

师小结：

爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。

导读：

詹天佑不愧是（杰出的爱国工程师。

3.自主感情朗诵重点句。

4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。

二、美读关键句，体会其作用

1.有感情地读所有的重点句，想想其表情达意的作用。

2.小结理解、体会重点句的方法。

三、课文总结

正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有力回击。

四、练习：

1.抄写喜欢的词句。

2.背诵感受深的部分。

五、拓展

搜集关于中华爱国儿女的故事，讲给父母听。