师德与师爱案例Word下载.docx

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所以我们班教室一天到晚从不见半点纸屑，“你我齐伸手，垃圾便没有”是我们的口号，我们不仅喊了出来，而且也做到了。

二、诲人不倦，从点滴做起

所谓“千年树木，十年树人”，教育是一项长期工程。

对一个教师而言，最大的挑战就在于如何转化后进生，先进和后进士在一个特定的环境中相比较才显示出来的，即使集中全校最优秀的学生组成的班级也同样有后进生，所以帮助后进生完善知识结构，保护他们的自尊心，绝不能用过激的手段和言辞泯灭他们上进的愿望。

循循善诱，慢慢引导“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒照亮自己的黑暗”。

让他们慢慢树立正确的人生观、价值观，成为一个真、善、美的人。

三、爱心的培养——师德的提升

教师对学生的爱就是“师爱”。

在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。

但爱学生并不是件容易的事，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。

因为教师对学生的爱是只讲付出，不记回报的，是最无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱，他是教师教育学生的感情基础，是师魂。

在《吕氏春秋》中就指出：

“要师徒同体”、“师徒同心”。

古人尚且明次道理，何况我们呢？

划一根火柴，闪亮一下就熄灭了，单倘若用一根火柴去点燃一堆火，就会放出十倍、百倍、甚至千倍的热量。

我想我们教师就是一根火柴，我们在燃烧时，不但点燃学生，还点燃了我们的人民群众，数以万计的人民的心灵。

让我们在爱的光环中，燃放自己吧！

所以我们教师要处处以大局为重，克服个人主义，自觉遵守各项法律法规，校规校纪，以模范行为为学生做出表率，成为追求真才实学的榜样。

而且要坚持继续学习，坚持终身接受教育。

随着形势的发展，高科技的突飞猛进，一旦不学习或停止学习就会落伍。

在工作中我们更要做到以下几点：

　　一、用教师的人格魅力去影响学生

　　教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上，以及办事的诚实和守信。

教师要言行一致，表里如一，使自己的品行在学生身上发生潜移默化的影响，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，把自己对人对事的真实感情流露出来，从而使师生之间产生心灵的共鸣，学生会感到教师就是他的榜样，教师的人恪魅力将影响学生的一生。

　　二、用教师的语言魅力去启迪学生

　　“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。

教师每天与童心稚嫩的学生在一起，学生的心灵世界是美妙灿烂的，教师在与学生交往中，特别要讲究语言艺术，即语言要有魅力，要富有人情味和趣味，同时要有理性。

　　１、多一些鼓励，让学生更加自信。

　　班上有一名长得矮小并有口吃的男孩，由于有语言障碍常被同学取笑，因而变得自卑和内向起来。

那堂课上，我发现他犹犹豫豫想举手答题，我抓住机会，毫不犹豫地叫了他。

他胆怯地站起来，不知所措。

我把问题轻声重复一遍并鼓励他说：

“今天你能勇敢地举起手，老师为你感到高兴，别紧张，好好思考，老师等你做答。

”他抬起头：

“丑……小鸭美……美……”学生们发出嗤嗤的笑声，小男孩脸红了，低下了头。

“丑小鸭其实是一只美丽的天鹅，再说一遍，好吗？

”在我充满期待的启发下，他终于第一次比较圆满地问答了问题。

我趁机鼓励：

“说得真棒，丑小鸭并不丑，它是一只美丽的天鹅。

在老师眼中你们个个都是美丽的小天鹅，特别是上课爱发言、爱学习的孩子。

”从那堂课起，我发现这位小男孩变了，变得自信多了。

课堂上常见他高高地举着小手，语言表达能力也越来越强，特别是那双小眼睛，总是充满自信和喜悦。

　　２、带一点幽默，让学生乐于接受。

　　学生的天性是活泼好动、缺乏自控能力的，免不了总有一些坏习惯改不了。

作为老师面对这样的学生要严格要求，但一味地责备绝对不行，怎样表达才能让学生乐于接受并愿意改错？

这就需要教师讲究语言艺术。

　　壮的卫生习惯总是不太好，最让我头疼的是，他总喜欢啃手指头，因而嘴角常常发炎。

课间１０分钟他独自呆在位子上开始啃指头。

我走过去轻轻地把他的手拿开，然后模仿细菌自信的口吻说：

“我们是一群害人的细菌，原以为主人会把我们用水冲掉，从此到黑暗的阴沟里生活，可我的主人太爱我们了。

他把我们请到他的肚子里，我们终于找到了美丽的家。

我们就在这安家，让主人肚里的营养变成我的粮食……”壮惊讶地看着我，眼睛越睁越大，然后开始拼命地往外吐口水。

我笑了笑说：

“不好，主人又把我们吐出来了，看来，我们完蛋了……”壮咯咯地笑了起来，从此，我再也没看见壮啃指头了。

老师的的语言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打开学生的心灵之锁。

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　　三、用教师的行为魅力去塑造学生

　　学生渴望教师的爱就像万物需要阳光。

学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心，才愿意听从老师的教诲，才会喜欢老师，亲近老师。

对于小学生而言，容易识别的情感就是教师最直接的充满关爱的行为，而这些行为将成为学生学习、模仿的榜样。

　　四、用教师的情感魅力去感染学生

　　教师的情感世界是丰富多彩的，喜怒哀乐都是爱的一种真情流露。

教师如果在处理问题时，能恰到好处地表现出自己的真情实感，学生自然会受到感染。

　　１、气愤时，愁云密布。

　　对学生的教育以鼓励表扬为主，但并不等于包庇和迁就。

学生毕竟还小，自控能力差，如果他的言行违反了纪律，影响了他人，你就应该让学生从你的表情中明白对错。

学生喜欢上体育课，可能是教学空间变大了，活动的范围扩大了。

学生开始忘乎所以，在操场上追逐打闹不听老师指挥，教师的正常教学无法进行。

体育老师生气了，抓了几个典型到我办公室。

当他们来到我面前时，我非常气愤，一言不发，办公室静得出奇。

半晌我非常严肃地说：

“我为班上有如此不遵守纪律的人感到气愤，由于你们的自由散漫，给老师和同学增添了烦恼……”我的面部表情已非常明显地表明了我的态度，我的语言更深层次地表明了我的立场，我想学生一定会从中明辨是非，改正错误的。

　　２、高兴时，喜笑颜开。

每当我们班的学生去参加比赛获得奖状时，我总是充满笑意地高举奖状，郑重其事地把奖状小心翼翼地贴在墙上，然后转过身来，笑眯眯地用欣赏的目光注视着孩子们说：

“我为你们的努力感到高兴，我为你们能取得如此的好成绩而感到自豪，相信我们的班级在以后的各种比赛中，一定会取得更好的成绩。

”教师的笑容不仅是对学生的肯定与欣赏，同时，也是在弘扬一种正气，是在十分鲜明地向学生表示自己欣赏的态度，这些只靠语言是不能表达的。

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1.课程中的典型案例启示：

师爱无疆，师爱伟大，师爱体现在点点滴滴！

2.师德的魅力体现：

①、以身作则，从小事做起

具体地说，每天我们都有早读，要求学生不准迟到，所以不论是寒冷的冬天，还是炎炎夏**，我总是提前到教室，从不迟到半分钟，无形中就给学生做了榜样。

②、诲人不倦，从点滴做起

所谓“十年树木，百年树人”，教育是一项长期工程。

③爱心的培养——师德的提升

3.对待学生“问题”的教师行为艺术：

（1）用教师的人格魅力去影响学生

（2）用教师的语言魅力去启迪学生

　　①、多一些鼓励，让学生更加自信。

　　②带一点幽默，让学生乐于接受。

我走过去轻轻地把他的手拿