六年级数学复习交流与探讨发言稿.doc
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六年级数学复习交流与探讨发言稿
我想浅谈以下六方面的内容。
一、让学生提高认识,进入复习状态
现在教育的出发点都说“全面推进素质教育,实施九年制义务教育中,对学生减负”,升初中只是一种没有压力的测试,所以很多家长和学生理解错误,特别是对复习认为老师课已讲完,没要紧,可以随随便便,带来复习效果不佳。
因此必须从学生的思想入手,提高认识,进入复习状态,认识到知识的重要性,小学知识是基础,只有掌握好小学知识才能掌握初中的知识,复习是对小学知识全面系统的概括和总结,把以前学到知识加以巩固和提高。
学生的认识提高了,课内、课外配才能合好教师要复习的全过程,这是提高复习效率的前提。
二、明确复习思路和目标,拟订好复习计划
1.进入复习阶段,首先做到心中有数的是明确复习内容,确定复习目标,精确可用复习时间。
哪些内容一定要复习的,并对复习内容达到掌握的程度。
六年级数学中段前新知识已经讲完,第十二册的下半部份是复习内容,实际可用上课时间仅仅40天时间,40天应好好安排好和把握好。
复习计划中重点和难点必须写明,并说明解决重点、难点的主要措施。
我是把最求大公约数和最小公倍数、计算、分数百分数与比和比例的应用题、工程问题行程问题及体积,表面积,作为复习的重点和难点。
订复习计划时,必须了解自己学生的基本情况,看自己的学生,结合实际订出适宜的复习计划
2.要求学生熟记公式、概念和1至20pai的倍数。
3..要想提高复习效果,必须创设良好的课堂情境,把学生的思路和兴趣融入课堂,增强课堂气氛,学生不听自己讲了再好没用。
三、抓基础熟记法则、定义以及常用数据。
1.要求学生必须熟记法则、公式、计量单位之间的进率。
特别是学生较难记的1公顷=10000平方米;1千米=100000厘米,这两个单位在求面积、比例尺时用得很广。
2.在教学数的整除时,记住特殊的几个数,0是整数、1既不是质数也不是合数、2是最小的质数,4是最小合数,能同时被2、3、5整除的特征。
3.1-20pai的倍数,1-20的平方,目的是为计算圆周长、圆面积、体积不容易出错。
1/2=0.5 1/4=0.251/5=0.22/5=0.43/5=0.64/5=0.8 1/8=0.1253/8=0.3755/8=0.6257/8=0.8759/20=0.45等,目的是小数、分数、百分数互化及简便计算中方便使用。
另外25*825*4这些得数整十整百的也在简便计算中用得多。
4.求最大公约数、最小公倍数、异分母加减法和分数乘除法复习中归纳为同一部分,而且作为重中之重,因为这部分内容是基础的基础,没有掌握好,带来解答计算题、分数百分数应用题及比和比例应用题很困难,在复习中加大力度必须掌握好。
真的不掉线吗?
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四、加强运算能力的训练精心设计练习题,教会巧算及教会验算的方法。
毕业检测中简便计算都有1至2题出现,而且在3至6分之间,大家都得分的自己也不应失分,复习简便计算时,能直接看出的交换率、结合率和分配率的简便计算,一般情况下学生都会做的,只是以下几种类型要注意:
(1)350×40÷7÷5[350×40÷35=350÷35×40;(350÷7)×(40÷5)];
(2)3/8×99+3/8=3/8×99+3/8×1;(3)102×98错误地变102×(100+2),认为98多2是100所以100+2,简便计算是不能改变数值的;(4)2/7×5/4+5/7÷4/5,除以4/5不会变成乘以5/4。
检测的试卷中计算和简便计算占了20%左右,要特别注意计算能力的培养,不得丢分。
五、结合生活实际,提高学生素质。
结合日常生活实际理解数学问题,例如:
(1)把一根10米长的木材,锯成二段需要15分钟,如果锯成5段需要多少分钟?
[有很多学生说75分钟或37.5分钟,认为15×5=75或15÷2×5=37.5,没有考虑4个锯口。
]
(2)现有甲、乙两筐苹果,甲筐比乙筐多1/5,如果从甲筐取出15千克放入乙筐,这时,甲乙两筐苹果相等,问甲、乙两筐苹果原有多少千克?
[比例子:
挑着一担稻谷去碾米,甲箩36斤,乙箩30斤,不好挑,怎样才好挑?
从甲箩取出3斤放到乙箩,甲乙两箩原来相差多少斤?
](3)甲的1/4与乙的确1/6相等,甲()乙。
[大于、小于、等于]。
[同学们玩过跷跷板没有?
顶板点放在中间,两个大人和两个小孩一起玩怎样玩法?
](4)甲的1/2比乙的1/8多(),判断对否。
[甲乙谁大谁小,谁多谁少?
能确定吗?
甲是一小堆煤,乙是一堆很大的一堆煤,如果分给你有私心的话,你要哪一堆?
](5)在计算长方体表面积时,算的过程中(a×b+b×c+a×c)×2,abc各出现两次,有一个面是正方形的又怎样?
(a×b+a×b+a×a)×2,a出现4次,b出现2次,这样学生计算时就不会出错。
(6)圆柱体和圆锥体要想体积相等,几种才能会相等?
三种可能,但一般要求小学生二种可能就行了,都是围绕等底等高时圆锥体积=圆柱体积的1/3,考虑圆锥体和圆柱体的底或高的3倍关系。
六、一题多变,加以对比,归纳总结规律,培养学生的创新能力。
1.百分数应用既是复习的重点又是复习的难点,每年的毕业检测中占40%左右,六年级的工程问题也是用分数的知识来解答。
在开始教学分数、百分数应用题时,
(1)求一数的几分之几是多少用乘法。
(2)已知一个数的几分之几是多少,求这个数的用除法。
解决这两个问题首先是找出单位“1”,学到一段时间以后,教学中进行概括:
解答分数、百分数应用题时,如果求单位“1”的量用除法,不是求单位“1”的量用乘法,但量与率必须相对应。
到复习时,我们必须进一步概括,分数、百分数应用题概括为三种类型:
(1)普通型,
(2)增加型,(3)减少型。
单位“1”的量定为标准量,另一个(一个数的几分之几是多少的量)量叫比较量。
量与率必须相对应,增加型的分率为(1+增加的分率),减少型的(1-减少的分率),求标准量用除法,求比较量用乘法,这是教学的一个过程,到复习时“点精”,学生解决分数、百分数的应用题问题容易解决多了。
2.以下几道学生比较难理解的量与率找相对应的问题的:
(1)修路队修一段路,第一天修了全长的1/5,第二天比第一天多修5米,两天共修了25米,求这段路有多长?
[(25-5)÷(1/5+1/5)]
(2)修路队修一段路,第一天修了全长的1/5,第二天比第一天少修5米,两天共修了25米,求这段真的不掉线吗?
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路有多长?
[(25+5)÷(1/5+1/5)](3)修路队修一段路,第一天修了全长的1/5,第二天比第一天多修5米,还剩下25米没有修,求这段路有多长?
[(25+5)÷(1-1/5-1/5)](4)修路队修一段路,第一天修了全长的1/5,第二天比第一天少修5米,还剩下25米没有修,求这段路有多长?
[(25-5)÷(1-1/5-1/5)]。
上面的只有让学生进行对比,画出分数线段图,找出量与率的相对应关系,求单位“1”的量即标准量用除法。
3.每讲完一部分内容都要加强训练,比如,复习完一段20厘米的线段,围成一个圆、正方形、长方形和三角形哪一个面积大?
一个正方体怎样才能做成最大的圆柱体?
解决了这两个问题后,提一个问题,长方体的边长分别是4厘米、6厘米和8厘米,怎样做才能做成一个圆柱体?
这个问题较为复杂,让学生进行讨论,提出问题,既调动学生的兴趣又了尖子生的能力。
4.作为小学生来说,思维不够灵活,解决问题的能力不强,老师没有讲到的学生就不会做,老师在复习过程中花了很大的力气,但到毕业检测中试题不由自己的门前走过,看到没有接触过的题型就不会做,因此,在即将考试前把近几年来复习题和毕业检测题摆在桌板上,认真分析,看看有没有自己没有讲到的题型。
各位领导和老师,我上面所讲的是不成熟的,讲得不够的地方希望请谅解,多多包涵,并作批评指正。
谢谢!
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雅思口语经典句型
一、定语从句
定语从句在句中修饰某个名词或代词,被定语从句修饰的词叫先行词。
定语从句需用下列关联词:
关系代词,关系副词起连词作用,本身做从句的主语、宾语、表语或定语起连词作用,本身在从句中作时间、地点或原因状语who,whom,that,whose,which,aswhen,where,why.
①(名词或代词)isthekindof(person/place/thing…)who(which/that)is…
②(名词或代词)isa(person/place…)who(which)givesyoutheimpressionofbeing…
③(名词或代词)isoneofthemost(形容词)(名词)Ihaveeverseen/met/known.
④(地点名称)isaplacewhereyoucandosth.
⑤(时间名词)isaday(occasion/thetime)whenyoudosth.
例如:
Heistrulyhelpful.他很乐于助人。
a.Heisthekindofguywhoistrulyhelpful.
b.Healwaysgivesotherstheimpressionofbeingsomeonewhoistrulyhelpful.
Suzhouisancientbutalsomodern.苏州不仅具有古老的文化底蕴,还颇有现代气息。
a.Suzhouisthekindofcitywhichgivesyoutheimpressionofbeingbothancientandmodern.
b.Suzhouisaplacewhereyoucanappreciateboththeancientcultureandmoderncitylifestyle.
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Thefilmisinteresting.这是一部有趣的电影。
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a.ThisisoneofthemostinterestingfilmsIhaveeverseen.
b.Thisisthekindofmoviewhichblowsyourmind.
说明:
雅思口语话题频繁涉及人物,地点,物品,事件四大类,上表中的原句是在回答此类问题时多数考生使用的句型。
其缺陷是过于简短,一不能体现语法优势,二不能凑字数争取时间。
而套用句型后的表达效果就明显不一样了。
可见,定语从句的使用在口语中可以起到包装,修饰的作用。
二、名词性从句
名词性从句,即指性质相当于名词的从句,它包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
①ThereasonwhyI(admirehim/liketheplace…)isthat+从句
②Themostimportantthingisthat+从句
③Anotherthingisthat+从句
④WhatImeanisthat+从句
⑤WhatI'dliketosayisthat+从句
以上名词性从句①到③是引出个人观点或信息时的过渡句型,在口语表达中可以起到建构框架,使条理清晰层次分明的作用。
而④和⑤则是用于进一步解释说明。
例如:
ThereasonwhyIad