人教版二年级下语文第八单元教案文档格式.docx
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课时划分
本单元可安排19课时。
三篇精读课文各安排4课时,《阿德的梦》安排3课时,“语文园地八”安排4课时。
备课记录
课题
29数星星的孩子
课时
4
教学目标
1、会认9个生字,会写12个字。
2、分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和藴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点、难点
1、重点:
识字、写字,通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。
2、难点:
激发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学方法
引导学生自主、合作、探究学习,通过各种形式的朗读,体会人物的品质,懂得课文所蕴含的道理。
教学过程
第一课时
1、谈话导入,激发兴趣
1、教师:
晴朗的夜晚,天空布满星星,你数过星星吗?
数得清?
在一千八百多年前,有一孩子也在数星星。
今天我们就来学习课文——《数星星的孩子》。
2、学生质疑:
数星星的孩子是谁?
他是怎么数星星的?
他数清楚了没有?
二、初读课文,整体感知
1、自己读课文,借助拼音读准字音,画出带有生字的词语,并标出自然段。
2、指名三人读课文,分别读第一至第三自然段,第四至第六自然段。
说说这课主要讲了谁的什么事。
(这课讲了张衡数星星的事。
)
3、老师简介张衡生平事迹。
三、学习本课生字词
1、自学生字,了解音形义。
2、检查自学效果。
四、品读感悟,体会品质
张衡是怎么数星星的?
2、默读课文1至4自然段,思考:
小张衡有什么优秀品质?
从哪里看出?
3、小组讨论交流。
4、汇报交流。
5、朗读全文。
5、指导书写
1、出示要求书写的4个生字。
2、指名读,说偏旁,组词。
3、自由“读贴”,说说自己的发现。
4、教师范写生字。
“勺”的里面是一点,要写大一些。
5、学生描红,然后自由练写。
六、课堂小结
1、张衡是著名的天文学家,他是位杰出的文学家,在数学、地理、绘画等方面也表现了非凡的才能,这与他认真、耐心、刻苦的品质是分不开的。
2、我们应该学习小张衡的什么品质?
第二课时
1、复习导入
1、开火车认读生字。
2、朗读课文,理解课文内容,体会人物品质。
2、再读课文,突破难点
爷爷说“北斗七星总是绕着北极星转”是真的吗?
从哪里看出来?
2、学生汇报交流。
(1)联系上下文,理解“果然”。
(2)教师小结。
(3)指导学生有感情地朗读第4自然段。
3、教师:
课文还有哪些地方描写星星?
是怎么描写的?
找出来读一读。
3、感情朗读,体会情趣
4、指导书写
1、出示要求书写的生字。
“珍、珠”都有王字旁,字形是左窄右宽,左短右长;
“睡”的左右两个部件要稍微隔开。
5、课堂小结
第三课时
指导学生在拼写本上写本课生字。
第四课时
指导学生做本课练习册。
2、照样子,把两句话合成一句话。
当两个句子同一个主语时,可将两个句子合成一个句子。
张衡坐在院子里。
张衡指着天空数星星。
张衡坐在院子里张衡坐在院子里。
3、选字填空。
讲解“棵”和“颗”、“祖”和“组”之间的不同之处。
作业布置
1、抄写本课生字。
2、有感情地朗读课文。
板书设计
29、数星星的孩子
数星星耐心、发现
小时候爷爷的话对吗思考
几次起来看观察
长大后著名的天文学家刻苦钻研
教学反思
30、爱迪生救妈妈
1、会认11个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟,并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
1、重点、学习本课生字新词;
在朗读中感悟,在朗读中积累。
领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善于发现的意识。
图文结合、以读代讲、朗读体验、读中感悟。
一、谈话导入
1.导语:
爱迪生是世界闻名的发明家,他一生约有两千多项创造发明,为人类做出了巨大在贡献。
你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?
(生自由说)今天我们学习一个关于他小时候的故事。
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,自主识字
1、教师出示要求,学生自由读课文。
(1)圈出生字,并掌握它们。
(2)自由读课文。
标出课文共有几段话。
(3)思考:
课文讲了爱迪生一件什么事?
2、教师检查学生自学生字新词的情况。
3、小组读,要求读正确、流利。
4、指名逐段朗读课文,说说自己都懂得了什么。
5、用自己的话说说课文的主要内容。
三、品读课文,体会品质
(一)学习第二、三自然段,感悟妈妈病情的危急。
1.过渡:
妈妈怎么了?
教师向学生简单介绍“急性阑尾炎”的知识。
2.她的情况危险吗?
你是从哪里感受到的?
在二、三自然段中勾画出表现当时情况危急的句子,再读一读。
3.学生汇报、交流。
4.分角色朗读医生和爸爸的对话,体会医生和爸爸的无奈。
(二)学习第四自然段,悟爱迪生怎么救妈妈,领会爱迪生的聪明。
1.过渡:
就在大家都急得团团转的时候,爱迪生又是怎么做的呢?
2.自主、合作学习第四自然段:
读一读:
用自己喜欢的方式读读第四自然段;
画一画:
用直线画出爱迪生救妈妈的句子;
说一说:
与同桌的伙伴交流交流。
3.学生交流。
(三)学习第五自然段
1.齐读最后一段。
2.问:
你为什么夸奖爱迪生是个聪明的孩子呢?
(板书:
聪明)
3.学生夸夸爱迪生。
4.师质疑,引出第一自然段。
师:
大家都急得团团转时,年仅七岁的爱迪生却急中生智想出办法救了妈妈的命,是什么原因呢?
4、课堂小结
1、开火车读生字词。
2、说说课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文。
2、完成课后“我会填”
1、自由读课文,读准字音和词语,读通句子。
2、学生自由填写。
3、交流“及”和“急”、“做”和“作”的区别。
3、指导书写
四、课堂小结
指导学生在拼写本上写本课生字。
讲解“及”和“急”、“决”和“绝”之间不同之处。
2、有感情地朗读课文
30爱迪生救妈妈
聪明棒急中生智
能干伟大爱迪生——————妈妈
了不起令人敬佩救
31、恐龙的灭绝
1、会认15个生字,会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
理解、积累词语。
3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
学习本课的生字新词,积累词语;
正确、流利地朗读课文。
研究探讨恐龙灭绝的原因,分析说法的合理性,激发学生进行科学探究的兴趣和愿望。
引导学生自主、合作、探究学习,通过各种方式的朗读,让学生在读中入情入境,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
1、介绍恐龙,激发兴趣
你们知道恐龙吗?
你都知道有关恐龙的哪些知识呀?
2、学生交流有关恐龙的知识。
识记“恐”。
3、揭题“恐龙的灭绝”,读读课题。
2、整体感知,学习生字
课文介绍了恐龙灭绝的几种说法?
2、教师检查学生自学生字新词的情况。
3、小组读,要求读正确、流利。
4、指名逐段朗读课文,说说每个自然段讲了什么。
。
5、说说课文的主要内容。
三、学习第1自然段
1、学生自由读第1自然段,思考:
这段话共有几句话?
每句话告诉我们什么?
2、齐读第1自然段,交流汇报。
3、指名读第1自然段。
四、指导书写
1、出示要求书写的生字。
“染”:
九缸水放在木架上,“九”别写成“丸”;
“谜”先写言字旁,再写“米”,最后写走之;
“寒”字中间的三横不能太长,不能超出宝盖儿,撇、捺要舒展,下边是两点;
“类”字上边的短横要收敛一些,撇、捺要舒展。
同学们,两亿年前,地球是恐龙的天下。
但是庞大的恐龙为什么会消失了呢?
下节课让我们继续学习课文、探究课文。
一、复习导入
1.认读生字词。
2.有感情地朗读课文。
2、研读课文,探讨原因
1、默读课文,思考:
对于“恐龙为什么会消失”这个问题,科学家有几种说法?
你认为哪一种说法有道理?
为什么?
2、交流汇报。
(1)天气骤冷说。
(2)小行星撞击说。
(3)哺乳动物偷吃恐龙蛋。
(4)突然流行的传染病。
(5)只有雄性恐龙。
(6)有感情地朗读第4自然段。
(7)最后的省略号说明了什么?
(8)齐读第5自然段。
(9)教师小结:
恐龙灭绝的原因至今还是一个谜。
尽管当今的科学高度发达,但要解开恐龙灭绝这样的谜仍是有很大的困难,因为恐龙的年代距我们实在太遥远了。
这就需要我们人类共同努力,去破解这个千古之谜。
3、拓展延伸
1、除了课文介绍的几种说法外,还有其他的说法吗?
你是怎么知道的?
借助“省略号”知道还有很多说法。
2、先让学生说说自己了解到的说法。
3、教师提供四种其他说法,请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。
第三课时
1、指导