程杰 四年级数学下册第三周教学设计Word文档下载推荐.docx
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正确进行小数加减混合运算。
难点:
小数加减混合运算的顺序。
教学准备
教师:
课件
学生:
复习旧知
教学过程
教师教学活动
学生活动
添加情况
同学们,你们看过电视上的歌手大奖赛吗?
请看大屏幕,这个“专业得分”是什么意思?
“综合素质得分”又是什么意思?
你们知道吗?
(课件出示)
1、你找到了哪些数学信息?
看到这些数学信息,你能提出什么数学问题?
2、板书:
谁的总分高?
高多少?
估一估,谁的总分高一些?
要想算出准确的结果怎么办?
(引导学生认识:
要通过算一算才知道。
)
3、谁来说说你是如何解决这个问题的?
板书学生的不同的解法。
①8.65+0.40=9.05(分)
9.43-9.05=0.38(分)
②9.43-(8.65+0.40)
=9.43-9.05
=0.38(分)
4、通过以上的计算,你知道我们这节课的学习内容吗?
先算什么,再算什么?
为什么?
与整数加减混合运算的顺序相比怎么样?
5、第18页“试一试”第1题。
比一比,看看谁的方法最简便。
倾听
观察
指名回答
收集数学信息,提出数学问题。
估计
“计算”
独立解决
全班交流
指名汇报:
口述计算方法和结果。
小组
讨论交流
独立练习
集体讲评
1分钟测
试试题
9.88-4.26-3.74=
板书设计
①8.65+0.40=9.05(分)②9.43-(8.65+0.40)
9.43-9.05=0.38(分)=9.43-9.05=0.38(分)
答:
5号选手总分高,高0.38分。
教学
反思
小计:
课时
共计:
检查人签名:
年月日
(盖章)
歌手大赛练习课
练习课
从他们的课堂上看,他们的注意力不能长时间集中,很容易分心,作业和试卷上的错误比较多,个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知,在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
1、“试一试”第2题。
想一想,这一题有几种解法?
8-2.70-4.85或8-(2.70+4.85)
2、“练一练”第1题
可以用实物演示帮助学生理解。
3、“练一练”第2题
教师巡视,个别辅导。
4、“练一练”第3题
鼓励学生提出不同的问题,发展思维。
5、“练一练”第4题
说一说能否一起过河,及其原因。
独立完成
交流汇报
理解题意
解决问题
集体交流
提问解决
交流
5.6+2.7-4.45.17-1.8-3.2
歌手大赛计算(能简算的要简算)。
4.9+0.1-4.9+0.134.02+13.5+0.98
9.95-(4.63+3.14)8.43+2.87+0.57+0.13
练习一
(一)
我们班的书写状况这个学期虽然有了一定的进步,但是个别同学做作业的态度还是很马虎,字迹潦草,平时作业也经常会出现错误。
男生多班级里经常会出现思想开小差的想象,学习不踏实,经常捉弄女生,班级纪律有点差。
需要班主任老师不断的提醒和教育。
这些是需要在这学期中改进的地方。
巩固小数加减法的计算,让学生养成正确计算的好习惯。
让学生在活动中充分合作交流相互学习,共同进步。
学生在体验学习活动中,感受到学习数学的重要性
重点:
小数加减法的计算。
难点:
应用所学知识解决生活中的一些简单问题。
教师:
课件
1、口算。
(课件出示,用开火车的形式)
0.7+0.230.9-0.60.7+0.2
0.56-0.367.6+0.251.2+0.8
8.6-0.92.1+7.90.5+0.27
3.6-1.610-2.345.6+4.4
2、用竖式计算。
9.12+3.45=80-6.78=
25.4+6.45=13.06-7.08=
96.55-3.55=13.68+2.32=
1、第20页第1题
注意:
单位是“亿千米”。
2、第20页第2题
教师巡视个别辅导。
3、第20页第3题
①引导学生观察每一排数的规律。
②引导学生交流发现的规律。
③填写空格。
④集体订正。
4、第20页第4题
注意引导学生看清图示,获取有用的信息。
说一说你是怎样比较的?
文具盒:
12.35元,篮球:
36.9元,足球:
45.80元,钢笔:
9.3元。
(1)买一个文具盒和一支钢笔共需多少钱?
(2)一个篮球比一个足球便宜多少钱?
(3)你还能提出什么数学问题?
并尝试解答。
鼓励学生提出不同的问题。
指名口答
用开火车的形式
独立计算
集体订正
填在书上
观察发现
收集信息
说一说
独立解答
提出问题
1分钟测试试题
3.5+2.48-4.67=10.2-5.21=3.79=
1、习题讲解
练习一
(二)
学习习惯更是极差,上课听讲不专心,作业质量不高,老师有时候催促也不写。
在老师和同学的帮助下,虽然有些进步,但是学习仍然缺乏自学性,作业态度欠端正,作业马虎。
能进行小数加减法混合计算,并能选择简便的方法进行计算;
能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
通过具体的教学情境,让学生在活动中学会运用所学知识解决实际的问题。
在学生活动中,培养学生的合作意识。
能正确进行小数加减法混合计算。
能选择简便的方法进行小数加减法混合计算。
1、连一连。
3.7-1.10.61.3+1.3
2.6-22.612.7-10
2.6+0.12.70.4+0.2
2、计算。
3.87+1.66+9.2710-2.64-1.36
8.07-2.48+0.996.87+10.08-3.89
指名说一说运算顺序。
1、第21页第5题
教师巡视个别辅导。
说一说哪些题可以进行简便运算。
2、第21页第6题
课件出示文具店图片。
提问:
文具店有些什么?
价格各是多少?
出示问题:
①买1支钢笔和1把尺子,需要多少元?
②我有5元,买一块橡皮和一支圆珠笔,够吗?
③买一个铅笔盒和一个书包,付了50元,找回2.20元,对吗?
出示:
第21页第7题
先让学生发表自己的观点,然后进行讨论,阐述各自的理由。
让学生灵活解决生活中的问题,考虑生活中的实际情况。
虽然小孩子的身高和凳子的高度合起来没有衣架高,但小孩可以伸出手臂,因此能摘下帽子。
连一连
基本练习,练习本单元所学的小数加减法的计算。
交流方法
通过不同形式的练习题,多角度的检查学生对所学知识的掌握情况。
3.7+2.36-2.36=()
11.65-7.39+7.39=()
练习二
(二)
习题讲解
第一单元过关测试
模拟测试
班级整体水平分析:
学生整体学习习惯不太好,书写普遍不够端正,整体的数学水平参差不齐。
对于基础知识,同学们普遍掌握的不够扎实,对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。
普遍学习不够积极不够主动。
通过测试考察学生第一单元的掌握程度。
试卷
一、直接写出得数。
(10分)
1.3+3.52=1.9+1.6=4.6+4=6.8-6=125×
8=
1.9-1.9=1.2+1.2=1-0.67=0.6+0.32=360÷
40=
二、填空题。
(每小题2分,共24分)
1.18.51读作:
(),五点二五写作:
()。
2.在下面的括号里填上合适的小数:
5分米=()米125克=()千克
7元零6分=()元2米75厘米=()米
3.在下面的○里面填上“<”、“>”、“=”。
8.8○8.8082.05米○2.5米0.999○1
6.87○6.900.98○1.20.6○0.06
4.57.863读作:
(),它是()位小数。
其中“5”在()位上,表示()个(),“6”在()位上,表示()个()。
5.小数点右边第三位是()位,计数单位是(),小数点左边第二位是()位,计数单位是()。
6.0.8里面有()个0.120.5里面有()个0.01。
7.小数()添上“0”或去掉“0”,小数的()不变。
8.把25.900化简后是(),把2.5改写成两位小数是()。
9.把“1”平均分成100份,其中的68份是(),也可以表示()。
10.计算“3.67—