十二周教案Word格式.docx

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1.我能借助工具书正确、流利地朗读课文，准确说出新词的意思。

2.我能通过对课文的学习，体会人物思想品质。

3.我能通过分角色朗读课文，体会到赵王对甘罗态度的前后变化。

三、自主学习

1.了解文章主人公以及课文内容。

2.利用现代手段、工具书等了解课文背景、词语含义。

3.了解独幕剧的特点。

4.分角色朗读回答问题，注意人物语气。

交流：

1.使臣：

一个国家派出访问另一个国家的使者。

本文中的使臣指十二岁的甘罗。

甘罗：

战国时楚国下蔡人，曾担任秦国的左丞相，甘罗从小聪明机智、能言善辩、是著名的少年政治家。

2.我理解的重点词语：

正襟危坐家喻户晓安居乐业鞭策死得其所狂妄自大危在旦夕放肆

3.通过自读课文，本文是一个舞台独幕剧。

他通过描写十二岁的甘罗出使赵国说服赵王，实现秦赵两国交好，避免战乱之灾的过程，塑造了甘罗年少有为、才识过人的形象。

四、研读共品

1.赵王对甘罗的态度:

“正襟危坐，表情严肃。

无礼至极。

”

年少有为，才识过人......佩服，佩服！

”“传我旨意，为甘先生接风！

”

2.甘罗针锋相对舌战赵王：

“有志不在年高，无志空长百岁。

”“志在两国交好，四海统一，百姓脱离战乱，安居乐业。

甘罗出使赵国的目的是什么？

3.找出文中场景描写的部分读一读，体会其作用。

五、展示交流

1.组内展示，组内交流对词语的理解？

2.组内解决“研读共品”部分的内容。

3.有感情的分角色朗读课文。

六、拓展提升

你从甘罗身上学到了什么？

七、布置作业

利用课余时间排练课本剧。

8、板书设计

出使赵国聪明机智

甘罗十二为使臣舌战赵王胆识过人

赢得尊重忧国忧民

语文天地

1.通过实践活动，探讨解决矛盾冲突的办法。

学习沟通协调、理解他人、关心他人、以理服人的解决矛盾冲突的方法。

2.通过实践活动，让学生认识我们的生活中处处充满矛盾。

通过实践活动，探讨解决矛盾冲突的办法。

学习沟通协调、理解他人、关心他人、以理服人的解决矛盾冲突的方法，并把生活中解决矛盾冲突的事例写下来。

引导学生学会用正确的态度对待矛盾冲突。

1.引导学生学会用正确的态度对待矛盾冲突。

2.通过实践活动，探讨解决矛盾冲突的办法。

学习沟通协调、理解他人、关心他人、以理服人的解决矛盾冲突的方法，学会面对、化解矛盾冲突，把讨论的收获整理后写下来。

通过回忆、讨论、辩论、聆听，提高分析问题、解决问题的能力和口头表达、书面表达的能力。

3课时

第一课时

1.通过实践活动，我认识到我们的生活中处处充满矛盾。

2.在生活中，我要用正确的态度对待矛盾冲突，不回避矛盾。

3.在生活中，我要学习沟通协调、理解他人、以理服人的解决矛盾冲突的方法。

在生活中，我要学习沟通协调、理解他人、以理服人的解决矛盾冲突的方法。

一、导入新课

我们刚刚学完的第五单元课文的主题是“冲突”。

这个单元告诉我们生活中处处充满矛盾，我们要学会用正确的态度对待矛盾冲突，通过与他人的沟通协调、理解他人、关心他人、以理服人，最终解决矛盾冲突。

在生活中，我们常常会遇到一些矛盾，与长辈、同学，或邻居，也会产生冲突。

例如：

1.看电视时，往往才看到兴头上，爸爸妈妈就来催促我去学习……

2.奶奶爱看戏，爸爸爱看足球，妈妈要看电视剧，而我……

3.有时候，我和家人对电视内容的评价不一样……

四、交流感知

1.如果遇到喜欢的节目，但作业还没有做……

2.我喜欢看动画片，可父母却说这个太幼稚……

3.今天有爸爸喜欢的节目，而妈妈却要看别的……

1.组内展示活动成果。

2.组内评价，并说明原因。

3.举事例，展示各小组解决生活中矛盾冲突的最佳方法。

六、总结提高

1.学会合理安排时间——活动要有计划，列出时间表。

2.尽量与他人进行沟通协调——和父母一起挑选电视节目。

第二课时

1.回忆上节课的内容，总结用正确的态度对待、化解矛盾冲突。

2.生活中，我们会遇到很多矛盾冲突，以“一件的事”为题，进行习作训练。

生活中，我们会遇到很多矛盾冲突，以“一件的事”为题，进行习作训练。

一、温故知新

1.一定要学会体谅别人。

2.说话要尽量有理有据，以理服人。

3.生活中，有些矛盾不可避免，最好先“休战”，冷静后再想解决的办法。

4.端正态度最为重要。

5.学会合理安排时间——活动要有计划，列出时间表。

6.尽量与他人进行沟通协调——和父母一起挑选电视节目。

2.生活中，我们会遇到很多矛盾冲突，以“一件的事”为题，进行习作训练。

1.这是一个半命作文，我要结合自己的经历，把题目补充完。

2.选择自己生活中遇到的矛盾冲突，进行分析回忆。

3.写出解决矛盾冲突的过程和心理感受。

四、展示交流

1.在全班交流比较成熟的解决矛盾冲突的事例，并分析解决的办法优劣。

2.选举最好的办法加以总结。

五、总结提高

今天的活动，大家举出了许多生活中有趣的解决矛盾冲突的事例，端正了面对矛盾冲突的态度，总结出了化解矛盾的最佳方法。

6、布置作业

以“一件的事”为题，写一篇作文。

第三课时

1.明确本次习作得失，评价自己的作文，并主动与他人交流评价。

2.共赏优秀作品。

激发写作兴趣，增强协作信心。

明确本次习作得失，评价自己的作文，并主动与他人交流评价。

我们以“冲突”为习作主题，学会用正确的态度对待矛盾冲突。

今天，我们再一次走进自己的作品。

共同欣赏教师推荐的名作，我认为名作好在哪里？

对自己有什么启迪？

小组展示

1.发下习作，评价自己的作文。

2.组内展示自己的习作，并主动与他人交流评价。

班级展示

1.宣读本次优秀作品，师生共赏。

2.向全班展示自己在本次习作中的优点：

好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情……

1.教师小结本次习作得失。

指出共同存在的问题，下次习作注意。

2.表扬此次作文中表现突出者。

六、当堂达标

谈谈自己习作的修改方案。

当代神农氏

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，把握课文内容，理清课文脉络。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的意思。

3.学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。

1.学习作者抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

2.采用读、议等方式，帮助学生感受人物形象。

教育学生学习袁隆平坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。

学习袁隆平坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。

理解课文对袁隆平的描写。

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

体会袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。

在具体的语言环境中理解重点词句。

二、检测预习

1.我会积累词语：

岌岌可危沁人心脾肆虐万籁俱寂百劫千难晨曦辗转反侧痛苦不堪馥郁无影无踪忧心忡忡丰硕

2.默读课文，我来说说读懂了什么。

三、出示目标

1.我能学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。

2.我能有感情地朗读重点句子。

3.我了解本文为什么以“当代神农氏”为题。

四、自主学习

1.勾划出国际友人对袁隆平的高度赞誉，并有感情地读一读。

小组合作学习

1.组内交流自己认为重要的词语。

2.小组内朗读课文，小组长负责，结对互读。

3.摘录课文中让自己感动的句子3—5句，能有感情的朗读并说出自己的感受。

4.给课文的四个部分各拟一个小标题。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

第四部分：

5.袁隆平的成就给人类带来那些变化？

1.给课文的四个部分各拟一个小标题。

2.袁隆平的成就给人类带哪些变化？

六、课堂总结

培育杂交水稻成功，这不仅是袁隆平一个人的光荣，也是中华民族的骄傲，更是造福人类的奇迹。

袁隆平不计个人得失、献身科学事业的伟大精神，以及他为人类做出的巨大贡献，这一切都说明他不愧是“当代神农氏”。

七、当堂达标

1.根据意思说出词语：

（1）形容十分危险，快要倾覆或灭亡。

（2）十分忧愁的心情。

（3）急得心里像火在燃烧一样。

（4）躺在床上翻来覆去睡不着。

（5）历尽灾难后幸运地活下来了。

（6）各种声音都安静下来。

2．我认为称袁隆平为“现代神农氏”的原因是：

1.感受袁隆平献身"

水稻杂交"

事业的奉献精神。

2.学习袁隆平为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。

感受袁隆平献身"

学习袁隆平为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。

二、温故知新

1.课文写了谁的什么事？

2.分别用小标题概括课文中描写袁隆平克服困难，成功为杂交水稻育种的事。

1.默读课文，思考：

国际友人是怎样评价袁隆平的？

在课文中划出相关句子读一读，并批注出自己的体会。

2.袁隆平是在什么情况下开始研究杂交水稻的？

3.袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？

他是怎样对待的？

表现了怎样的精神？

我能在课文中划出有关语句读一读，并批注出自己的体会。

4.“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。

灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；

汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。

（1）朗读这两句话。

（2）从这两句话中体会到了什么？

（这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写，比喻的修辞手法，表现了寻找的困难，即这种试验的