七年级科学下册第2章对环境的察觉第5节光的反射和折射教案新版浙教版Word文件下载.docx

七年级科学下册第2章对环境的察觉第5节光的反射和折射教案新版浙教版Word文件下载.docx

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问：

同学们：

你们为什么能看到发光的物体？

如看到蜡烛的光焰、电灯等。

那么，白天或夜里灯光下能看到不发光的物体，夜里或暗室里就看不到物体了，这是什么原因呢？

演示：

用手电筒让一束光线射到平面镜上并反射到天花板。

小结：

我们之所以能看到那些不发光的物体，就是因为这些物体能把照在它上面的光反射到我们眼睛里的缘故。

这就是今天我们要学习的光的反射现象。

（板书课题）

【新课教学】问题：

光在反射时有无规律？

有什么规律呢？

1．一、光的反射

⑴在实验暗室中，用改装过的手电射出一束光，照在平面镜上。

移动镜子，看看能将室内的其他物体照亮吗？

⑵将光照在不发光的物体上，我们能看到物体了吗？

光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。

教师简述：

光是客观存在的，光线是指光通过的路线，可以用带箭头的直线来表示，箭头表示光的传播方向。

2．做一做：

（1）演示：

如图1，把装置沿ON线剪成甲乙两半，再用胶带把剪开处粘在一起，使接缝与镜面成垂直且位于镜面中心。

将甲固定在镜面上（用胶带纸粘），乙转至与甲有一定角度处。

打开改装的手电筒，发出一束窄光，沿甲面45°

处照射在镜面O点上。

观察反射光线所在的位置。

转动纸板乙，直到甲乙两板在同一平面时才能在乙板上看到反射光线。

（如图2）

（2）教师：

由此可见，反射光线和入射光线和ON线在同一平面上。

将实验图画在黑板面上。

教师在实验的基础上，采用边画边讲解的万法，按作图顺序介绍名称：

镜面M，入射光线AO，入射点O，法线ON，入射角∠AON，反射光线OB，反射角∠BON。

在讲述法线时，首先说明法线不是光线，实际是不存在的，只是为了研究问题方便而假设的—条线。

在实验中ON就相当于法线，因此可进一步说明反射光线是在入射光线和法线所确定的平面内（板书）。

（3）问：

怎样确定反射光线所在平面中的具体位置呢？

这个位置是用反射角来表示的，那么反射角与入射角的关系如何呢？

可通过实验说明。

（4）学生阅读P68[实验]内容，结合图2—50按要求组装实验器材，教师到学生中检查指导。

指导学生实验。

提醒学生入射光线要沿纸面进行；

注意记录实验结果。

第1次

第2次

第3次

入射角

反射角

（5）指定一组公布实验结果，教师将结果填写在小黑板上。

（6）教师引导学生讨论、分析并总结：

①比较表格中反射光线与入射光线和法线的相对位置，能看出什么规律？

（当入射光线在法线右侧入射时，反射光线就在法线左侧，即得规律。

（板书）

“反射光线与入射光线分居在法线两侧。

”

②比较每次实验中两角的关系，可看出有什么规律？

（入射角是60°

时，反射角也是60°

，当入射角是30°

时，反射角也是30°

，即二角相等。

）

究竟是入射角等于反射角呢？

还是反射角等于入射角？

（学生讨论后，教师总结：

由于先有入射角后有反射角，即反射角随着入射角而变化，所以正确的说法是：

“反射角等于入射角”。

③教师：

综合所述（看板书）可得出反射定律，其内容可分为两层意思：

一、前两条规律反映了三条线的关系；

二、反映了两角的关系。

④对照图形：

当入射光线恰好沿着原来入射光线的路径入射时，则反射光线恰好沿原来反射光线的路径反射。

光的这一性质，叫做光路的可逆性。

）（板书）：

1．光路具有可逆性”

⑤问：

若沿法线入射到镜面时，光线怎样被反射呢？

（学生先回答，再做实验验证）

（板书）“2．若垂直入射到镜面时，反射光线将按原路反射回来，反射角等于入射角，且等于0°

”。

（7）演示：

在暗室中，将镜子挂在墙上的某一位置，（课前选好）用手电筒正对着镜子和墙壁照射。

此时是镜子亮还是墙壁亮？

（由于学生所在的位置不同，所以结论也不相同）。

在同一个现象中为什么会得出不同的结论呢？

要求学生阅读P69讨论部分内容，并找出上述问题的答案。

教师板书：

3．光的反射种类：

⑴镜面反射：

入射光线平行，反射光线也平行的反射现象叫镜面反射。

⑵漫反射：

入射光线平行，反射光线不平行的反射现象叫漫反射。

出示镜面反射和漫反射挂图。

强调漫反射也遵循光的反射定律。

前一问题的解释：

镜子发生镜面反射，墙发生漫反射，当观察者正好在镜面所反射光束的范围内时，就看到镜面比墙亮，若观察者不在这一范围内时，即镜面所反射的光不能进入该人眼里，而墙漫反射的光能射到观察者眼内，就看到墙比镜子亮。

4．玩一玩：

当你能从平面镜里看到别人的眼睛时，别人也能从平面镜中看到你的眼睛，两人一组，试试看。

根据所学的知识来作出解释。

（三）小结本节所学内容

本课我们主要讲述了哪几个问题？

（看板书）

首先介绍了几个名称，即：

一点，二角三条线并画出了光的反射的光路图。

第二，通过实验得出了反射定律。

请同学说其内容，最后介绍反射的种类。

四、评价与反馈

1．图中表示入射光线是______，反射光线是_______，入射角是_______=______度，反射角是_______=______度。

2．光线的反射定律是阐明______光线方向的，就是：

_______跟入射光线和法线在_________上，反射光线和入射光线分居在

______；

_______角=________角。

3．完成下列光路图，并填出反射角i'

4．太阳光的仰角为40°

，用平面镜反射使它垂直射向墙壁，作出平面镜的位置。

5．银幕的白布改用平面镜行吗？

为什么？

板书设计

作业布置：

课后练习与作业本

答：

因为它们发出的光射进了我们的眼睛。

因为光线射到不发光的物体表面上时，物体将光反射到我们的眼睛里了。

课后

反思

光的反射和折射第2课时

1、了解物体在平面镜里的像是虚像，知道平面镜成像的特点。

2、了解平面镜成像在生活中的一些应用。

3、逐步培养学生独立实验，独立分析概括概念和规律的能力。

在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦；

培养实事求是的科学态度；

重点：

平面镜成像的探索、平面镜成像的原理

难点：

平面镜成像的特点，成像的原理，虚像概念的建立

学 

[准备引入]学生用小镜子观察自己

[课题揭示]

观察与阅读：

学生观察自己所带的平面镜，结合阅读课本给出平面镜的定义。

学生：

①图1中一台钟在镜子里的时刻是1点25分，那么这台钟的实际时刻是___。

学生实验P70探究：

平面镜成像规律．

学生用玻璃板代替镜面，让玻璃与刻度尺垂直，用两支相同的蜡烛放在刻度尺上，一支点燃，移动另一支蜡烛，直到从玻璃前面的各处看来，这支蜡烛也好像点着似的止。

把末点着的蜡烛拿掉，再用光屏接收。

实验时，记录物到镜面的距离和像到镜面距离。

学生分组汇报实验结果：

学生分析概括平面镜成像特点。

板书：

平面镜所成的像是光屏接收不到的像，称为虚像。

像与物到镜面的距离相等；

像与物大小相等。

平面镜所成的像与物相对平面镜具有对称性。

当人向镜面走近时，则人在镜中的像：

①由大变小；

②由小变大；

③不变。

用蜡烛代替人逐步向镜面移近，观察像的大小，证明像与物体大小相等与物体到镜面距离远近无关。

用光路图来研究平面镜成像的特点。

教师边板画边讲解边指示平面镜成像的特点。

作法：

①过发光点S作垂直于镜面的入射光SO，则入射角为0度，据光的反射定律可知反射角为0度。

作反射光OS。

②过S点任意引入射光SA、SC，据反射定律，作反射光AB、CD。

（图3）。

③点拨：

当反射光AB、CD射向人的眼睛里，人眼看到了什么？

（发光点S的虚橡S1），怎样看？

（逆着反射光线的反向延长线）。

猜想：

为了与光线区别，反向延长线如何作？

虚像如何作？

（用虚线）完成光路图4。

1用量角器量一下S1O是否垂直平面镜，再用刻度尺量一下SO是否等于S1O？

这说明_______。

揭示光路图的物理意义：

A、发光点在S点。

B、S1是反射光AB、CD的反向延长线的交点，因而产生发光点在S1的感觉。

所以这个像是虚像。

继续作图并叙述：

发光的蜡烛可以看成是由许多发光点组成，每一个发光点在镜子里都有一个像，这些像就组成蜡烛的像，蜡烛在镜子里的像也是虚像。

（图5）

小结并板书：

虚像是由反射光线的反向延长线会聚而成，成像的原理是据

光的反射定律。

（三）复习巩固。

投影并讲解例题；

根据平面镜成像特点作出AB在镜中的像（图6）。

阅读：

凸面镜和凹面镜：

凸面镜对光线发散作用，凹面镜对光线会聚作用

板书设计：

（五）布置作业。

课后练习与作业本

光的反射和折射第3课时

1、知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角；

2、知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况；

知道折射现象中光路是可逆的。

3、能用光的折射规律解释生活中的一些简单现象，体验理论联系实际。

教学重点：

光的折射规律

教学难点：

光的折射成像。

碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）

[准备引入]

将一根筷子斜放在水杯中，从上往下看，筷子发生什么变化？

三、光的折射：

光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象叫做光的折射。

画出光的折射光路图，介绍折射光线，折射角。

1．学生列举日常生活中的折射现象，并针对这些现象提问：

光在折射过程中有无规律可遵循的呢?

①请学生大胆猜想。

②教师演示实验；

并引导学生讨论几个小问题：

Ⅰ．折射光线、入射光线和法线的位置关系有何特点？

Ⅱ．增大入射角，折射角有何改变呢？

Ⅲ．当光从空气斜射入水中时，比较折射角和入射角大小关系。

教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。

演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。

学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。

教师讲述什么是光的折射现象。

在黑板上画出折射光路图。

接着讲述什么是折射光线、折射角。

同时强调指出：

折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。

2．当光从水中斜射入空气时，比较折射角和入射角大小关系。

通过以上观察、分析与研究，探索出光的折射的初步规律：

Ⅰ．在折射现象中折射光线、入射光线和法线在同一平面上；

折射光线、入射光线总是分居在法线两侧，增大入射角，折射角也增大。

Ⅱ．当光从空气斜射入其他介质时，折射角小于入射角；

当光从其他介质斜射入空气时，折射角大于入射角。

3．改变光源的位置，由水中沿原来的折射光线斜射入水中，观察有什么现象发生？

说明了什么？

演示实验，研究光的折射情况：

①教师用“全反射演示器”演示课本上的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。

让学生观察折射角