二下语文线上教学方案通用7篇Word文档格式.docx

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7、正确看待问题，善于思考；

8、走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

（二）本册共有32篇课文。

为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文。

1、《卡罗尔和她的小猫》

2、《充气雨衣》

3、《玩具柜台前的孩子》

4、《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习；

有识字任务，没有写字要求。

（三）“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。

（四）八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

教师可作灵活处理。

教材最后是两个生字表。

生字表

（一）是全册要求认识的字，有400个。

生字表

（二）是全册要求会写的字，有300个。

要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

三、教学目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。

要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。

能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学重难点：

重点：

1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、认识400个常用字，读准字音,结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

在阅读中主动积累词语。

二下语文线上教学方案2

一、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。

依次是：

春天的发现；

奉献与关爱；

热爱祖国、爱家乡；

用心思考，勇于创造；

热爱自然，了解自然；

培养优秀的品质；

要正确看待问题，善于思考；

走进科技的世界。

每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。

教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。

“语文园地”包括四个栏目：

我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；

日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；

口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；

展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

宽带网——引导学生由课内向课外延伸，以获取的知识。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

最后是两个生字表。

生字表㈠是全册要求认识的字，有400个。

生字是全册要求会写的字，有350个。

这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。

除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

二、教学目的要求

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。

培养积极发言，专心听讲的习惯。

继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话；

认识隔音符号。

3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。

能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。

凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

借助字典学习生字，初读课文，提出问题。

三、班级情况分析

二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，。

但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

四、教学措施

1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。

重视写字的指导，提高学生写字的技能。

培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。

重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

5、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。

二下语文线上教学方案3

【设计理念】

口语交际是一种综合素质，是现代公民的必备能力，这种能力的形成，并非一日之功，也不可急于求成，而要教师苦心经营，学生的日积月累，一步一个脚印地训练。

天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。

对于口语交际的教学，我们应克服在“单一化”、“纯净化”的情境中进行。

而要开放课堂，面现社会，面现生活，让学生在轻松愉快、民主平等、和谐信任的氛围中敢说、愿说、会说。

逐步培养学生日常口语交际的基础能力，让他们在各种交际活动中懂得合作，学会倾听、表达和交流。

初步学会文明进行人际沟通和社会交往。

就这次的口语专题训练，我采用各种途径，打通教学和生活的隔阂，注重实践，层层深入，不断提高学生自身的口语交际能力。

【教学目标】

１、能与伙伴友好交谈，陈述自己的想法和理由，做到有条理，有说服力。

２、养成认真倾听别人意见的良好习惯，在听的基础上礼貌表述自己不同观点。

３、能与小组合作学习，在民主讨论的基础上，以商量语气同各组进行交流。

４、培养学生文明和谐与他人进行人际交流的素养。

【教学过程】

一、课前搜集，让学生在社会生活中与人交往，做好交流准备

１、课前抛出话题：

请同学搜集秋游景点，查看秋游路线的一些资料。

２、交际实践活动：

⑴与家长一起商讨秋游好去处，探听、查找秋游路线。

⑵打电话向亲朋好友询问秋游胜地，并从中查找秋游路线。

⑶带家长一起去旅游公司询问秋游景点，查找秋游路线。

⑷网上查询，选择秋游景点及路线，并尝试说服家长。

（注：

以上几项活动，同学可任选其中一项。

）

二、创设情景，激发学生交际欲望

１、屏幕显示，请学生欣赏图片：

秋天田园风光，枫林晚景，湖畔秋色等自然风景。

２、趁热打铁，导入新课：

师：

过了炎热的夏天，迎来了凉爽的秋天，秋天是个丰收的季节，是个浪漫的季节，它犹如那一幅幅多彩的图画。

同学们多想身临于其境啊，让我们走进大自然，和大自然一起分享秋天的美丽！

生：

老师，那我们去哪里秋游好呢？

三、通过课堂对话，拓展教学空间

１、与伙伴交谈：

导语：

同学们都想去秋游，现在请大家自己找个伴，与他谈谈你的秋游计划好吗？

⑴幻灯出示交谈主题：

说说自己想到哪儿去干什么，应该做哪些准备？

⑵提出口语交际要求：

①认真倾听同学发言。

②能主动陈述自己的想法和理由。

⑶拉近距离，开放交流：

老师以听众、朋友的’身份参与交流，好的给予赞许，不足的做到心里有数。

２、师生互谈：

⑴师：

同学们刚才交谈得特激烈，有的同学想到黄山去领略大自然的美妙，有的想……，那现在谁来说说你准备到哪儿秋游，去那儿干什么，该做什么准备？

⑵生１：

等生２与大家面谈。

⑶老师认真倾听同学发言，做相机指导，以下是交谈中可能出现的情况：

①害羞、胆小、不敢上台的。

刚才同学与伙伴交流时，老师走了走，听了听。

其实你说的不错，大家都想听听你的秋游计划，不用怕，说不好没关系，上台讲讲好吗？

（掌声）

②能大胆表达，但表达上遇到困难的。

语法指导，病句指正。

③表现优秀的：

师（给予表扬）：

ＸＸ同学说的真不错，让我们一起学习学习他的交际长处，好吗？

④师生小结：

谈话时语态要自然大方，语调要亲切，声音要响亮，语言要文明。

老师点拨时要认真倾听。

３、小组讨论：

⑴老师请意见相同或先近的学生组成一组。

⑵讨论本组的秋游计划。

⑶提出口语交际要求：

请用文明语言，如咱们、这样可以吗。

意见不同时能以商量的语气进行交谈。

４、全班交流：

⑴在小组讨论后，由班长主持全班交流。

⑵自主向老师提议。

⑶师生商讨，在民主基础上集中意见。

四、提供范例，注重学生个性培养

１、导语：

小的时候，老师的老师很少组织我们去秋游。

可在节假日里，我常常约同班同学一起去郊游。

直到现在，我还是难以忘记那一次的秋游