教师资格证语文教学设计模板共5篇Word格式文档下载.docx
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在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
4.教学过程
①导入新课
本课主要采用:
故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等(具体怎么导,需简单阐述)。
这种方法,不仅能引|起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。
②讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结方法,然后,结合实例,对方法进行详细讲解。
通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
③巩固练习
根据各科目自行设计。
④小结⑤作业布置
布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
5.板书设计
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重难点,彰显文章主题。
——孔子因材施教有一次,孔子的弟子子路问孔子:
“老师,听到别人的建议,自己就立刻去做吗?
”孔子回答说:
“应该先问问你的父亲和兄长,怎么能听到别人的建议,自己就立刻去做呢?
”
后来,孔子的另一个弟子冉有同样问:
”孔子回答说:
“是,听到别人的建议,自己就应该立刻去做。
同样的一个问题,老师为什么会有截然相反的两种回答呢?
弟子公西华带着心中的疑问,跑去问老师。
孔子解释说:
“冉有做事谦逊,遇事退缩,所以我让他勇于进取。
但是,子路胆大逞强,办事冒失,所以我让他先和父兄商量后再去做。
写作角度:
教师要做到因材施教,因为每个学生的情况都不一样。
——陶行知喂鸡
有一次,陶行知先生在武汉大学演讲。
他走向讲台,不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。
台下的听众全愣住了,不知陶先生要干什么。
陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上,然后按住公鸡的头,强迫它吃米。
可是大公鸡只叫不吃。
怎么才能让公鸡吃米呢?
他掰开公鸡的嘴,把米硬往鸡的嘴里塞。
大公鸡拼命挣扎,还是不肯吃。
陶先生轻轻地松开手,把鸡放在桌子上,自己后退了几步,大公鸡自己就开始吃起米来。
这时陶先生开始演讲:
“我认为,教育就像喂鸡一样。
先生强迫学生去学习,把知识硬灌给他,他是不情愿学的。
即使学也是食而不化,过不了多久,他还是会把知识还给先生的。
但是如果让他自由地学习,充分发挥他的主观能动性,那效果一定好得多!
”写作角度:
教师要学会调动学生的主观能动性,巧妙的将知识传授给学生。
——叶圣陶改文章有一次,吃罢晚饭,碗筷收拾过了,植物油灯移到了桌子的中央。
叶圣陶戴起老花眼镜,坐下来改孩子们的文章。
孩子们各据桌子的一边,眼睛盯住父亲手里的笔尖儿,你一句,我一句,互相指摘,争辩。
有时候,当父亲指出了可笑的错误,孩子们就尽情地笑了起来。
每改罢一段,叶老就朗诵一遍,看语气是否合适,孩子们就跟着他默诵。
至善、至美、至诚的原稿好像从乡间采回的野花,蓬蓬松松的一大把,经过了父亲的选剔跟修剪,插在瓶子里才像个样儿。
说是叶老改,实际是商量着共同改。
叶老一边看孩子们的习作一边问:
这儿多了些什么?
这儿少了些什么?
能不能换一个比较恰当的词儿?
把词儿调动一下,把句子改变一下,是不是好些?
……
从表面上看,叶老是在指导子女练习写作,实际上,他更是在教育子女为人。
教师不能搞一言堂,要适当的听取学生的想法。
——朱熹读书主张“循序渐进”
宋朝的著名学者朱熹,是个学识渊博的人。
他遍读典籍,对经学、史学、文学、乐律以及自然科学,均有研究。
他在读书方法上,特别强调“循序而渐进”。
有的人读书性子急,一打开书就匆忙朝前赶。
朱熹批评他们像饿汉走进饭店,看见满桌的大盘小碟,饥不择食,狼吞虎咽,食而不知其味。
究竟怎样读书呢?
朱熹的方法是:
“字求其训,句索其旨,未得乎前,则不敢求其后,未通乎此则不敢志平彼,如是循序渐进,则意志理明,而无疏易凌躐之患矣。
也就是说要一个字、一个字地弄明白它们的涵义,一句话一句话地搞清楚它们的道理。
前面还没搞懂,就不要急着看后面的。
这样就不会有疏漏错误了。
他说:
“学者观书,病在只要向前,不肯退步,看愈抽前愈看得不分晓,不若退步,却看得审。
”就是说,读书要扎扎实实,由浅入深,循序渐进,有时还要频频回顾,以暂进的退步求得扎实的学问。
——老禅师的育人技巧古代有位老禅师,一日晚在禅院里散步,看见院墙边有一张椅子,他立即明白,有人违反寺规翻墙出去了。
老禅师也不声张,静静地走到墙边,移开椅子,就地蹲下。
不到半个时辰,果真听到墙外一阵响动。
少顷,一位小和尚翻墙而入,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时,才发觉刚才自己踏的不是椅子,而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措,张口结舌,只得站在原地,等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是,师傅并没有厉声责备他,只是以很平静的语调说:
“夜深天凉,快去多穿一件衣服吧。
教师要善待学生,适当的给学生改错反省的机会,做到以德服人。
——开花的佛桌:
给浪子回
头的机会
曾经有一个小和尚,极得方丈宠爱。
方丈将毕生所学全数教授,希望他能成为出色的佛门弟子。
没想到,他在一夜之间动了凡心,偷偷下了山,五光十色的城市迷住了他的眼睛,从此花街柳巷,他只管放浪形骸。
20年后的一个深夜,窗外月色如洗,澄明清澈地洒在他的掌心。
他忽然忏悔了,披衣而起,快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。
方丈深深厌恶他的放荡,不愿再收他为弟子,说:
“你罪孽深重,必堕阿鼻地狱。
要想佛祖饶恕,除非桌子上开花。
”浪子失望地离开了。
第二天,方丈踏进佛堂时,看到佛桌上开满了花朵。
方丈在瞬间大彻大悟,连忙下山寻找弟子,却为时已晚,心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活,而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。
是夜,方丈圆寂,临终遗言:
“这世上,没有什么歧途不可以回头,没有什么错误不可以改正。
”一个真心向善的念头,是最罕有的奇迹,好像佛桌上开出的花朵。
而让奇迹陨灭的,不是错误,是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。
教师对待学生要宽宏大量,努力接纳迷途知返的学生。
——孟子休妻
据《大戴礼记》记载:
孟子的妻子独自一人呆在屋里,孟子从外面突然闯进来,瞧见她姿势不雅,顿时大怒,立即跑到母亲面前告状。
“老婆对我无礼,我今天非把她赶出家门不可!
孟母问:
“究竟是出了什么事,惹得你要休妻呀?
”孟子答道:
“刚才她蹲在屋里,那姿态真叫难看,这是对我无礼,妻子不尊重丈夫,我必须休了她!
”孟母听这话有点蹊跷,继续追问道:
“你说说,你是怎么发现她蹲在屋里的?
”孟子满有理由地回答:
“这都是我亲眼所见,我刚才一推门看……”
“别说了,我听明白了。
”孟母问明了情况,大声斥责儿子说:
“这分明是你无礼,不是你妻子无礼!
”孟子有些茫然,他不服气。
孟母接着解释说:
“不是有这样几句俗话嘛:
‘将入门,问孰存;
将上堂,声必扬;
将入户,视必下’。
不管是进谁的门,都要事先敲一下门,或者大声地咳嗽一声,好叫人家知道有人来了。
不能乘人不备,来个突然闯入。
这是常人都懂得的礼貌规矩。
可你倒好,到你妻子的燕私之处,进门前不敲门,不声不响地往里闯,见了你妻子蹲着,你得赶紧先退出去一会儿,你却还在看,这叫你妻子怎么办?
这不正是你无礼吗?
怎么能说是你妻子无礼呢?
教师要勇于承认自己的错误,不要认为自己事事都对,而是要学会换位思
教师资格证写作方面的可用素材主要来自于以下几个方面,即历史典故、名人名言、教育理念、热点事例及日常生活。
一、历史典故类
历史典故主要是对历史事件或者历史人物事迹的总结和概括。
中国历史悠久,中国文化博大精深,这部分的素材相对来说比较多,比如:
1、越王勾践卧薪尝胆春秋时期,吴王夫差在与越国交战中大败越王勾践。
夫差要捉拿勾践,范蠡出策,假装投降,留得青山在不愁没柴烧。
夫差不听老臣伍子胥的劝告,留下了勾践等人。
越国君臣在吴国为奴三年,饱受屈辱,终被放回越国。
勾践暗中训练精兵,每日晚上睡觉不用褥,只铺些柴草,又在屋里挂了一只苦胆,他不时会尝尝苦胆的味道,为的就是不忘过去的耻辱。
最终励精图治,成功复国,越王勾践亦成为春秋时期最后一个霸主。
2、孔子韦编三绝
春秋时的书,主要是以竹子为材料,把竹子破成一根根竹签,称为竹简,用火烘干后在上面写字。
竹简有一定的长度和宽度,一根竹简只能写一行字,多则几十个,少则八九个。
一部书要用许多竹简,这些竹简必须用牢固的绳子之类的东西编起来才能阅读。
像《易》这样的书,当然是由许许多多竹简编起来的,因此有相当的重量。
孔丘花了很大的精力,把《易》全部读了一遍,基本上了解了它的内容。
不久又读第二遍,掌握了它的基本要点。
接着,他又读第三
遍,对其中的精神、实质有了透
彻的理解。
在这以后,为了深入研究这部书,又为了给弟子讲解,他不知翻阅了多少遍。
这样读来读去,把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次,不得不多次换上新的再使用。
3、李白的故事
李白小时候在四川象耳山读书,很不用功,并想中途废学。
有一天,他在山下小溪旁看到一位白发老婆婆在那里磨铁杵。
李白问干什么,老婆婆回答说:
“把铁杵磨成针。
”李白不相信,嗤一声笑了,对她说:
“铁杵岂能磨成针?
”“只要功夫深,铁杵磨成针。
”老婆婆向他讲了这个道理,李白顿时领梧。
从此,他便发奋用功,终于懂得了“功到自然成”的道理。
4、匡衡凿壁借光
汉朝元帝时的匡衡,从小喜好读书。
可是家里很穷,连饭都吃不饱,哪有钱上学读书呢?
他只好白天干活,晚上自己学习。
家里没有钱买灯油,怎么办呢?
匡衡没有向困难屈服,想出了一个办法:
在墙壁上凿了个小洞,借邻居家照射过来的微弱灯光看书学习。
他勤奋刻苦,学到了许多知识,后来做了宰相。
5、秦始皇坚持自我一统天下;
廉颇蔺相如将相和……
6、文王被拘而演《周易》,左丘失明著有《国语》,屈原被逐写有《离骚》……
这部分的例子大家可能比较熟悉,用的也比较多。
但是只用这种类型的例子太过于通用,不能够体现你作为教师的基本素养,所以不建议大家通篇都用历史典故类的素材。
二、名人名言类
考教师资格证将来是要做老师的,因而必须站在教师的角度来思考问题,建议大家在名人名言这部分也多积累一些教育家的权威话语,如:
苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、孔子、陶行知、杜威、洛克、夸美纽斯、凯洛夫等,以下是我总结的一些例子,大家可以参考。
1、师者,所以传道授业解惑也。
——韩愈
2、业精于勤而毁于随。
3、捧着一颗心来,不带半根草去。
——陶行知
4、我爱我师,我更爱真理。
——亚里士多德
5、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量。
——苏霍姆林斯基6、要想学生好学,必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
7、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
——苏霍姆林斯基
8、一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。
——第