二年级音乐教案可爱的动物Word文件下载.docx
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综合课
表演《我的小绵羊》、聆听《鸟店》
1、聆听三种不同情绪的音乐片段,感受音乐表现的生动鲜明的动物形象。
2、指导学生用轻快而亲切的声音演唱歌曲《我的小绵羊》,启发学生想象小绵羊的可爱。
3、教育学生热爱大自然,突出本课主题“可爱的动物”,培养学生保护动物的意识。
1、在演唱歌曲时,注意歌中带有“>
”的字要唱的有力。
2、用作画的方式选择动物进行编创歌词。
较为生动地表演《我的小绵羊》
教学准备:
多媒体课件、录音机、歌词卡。
教学过程:
一、《火车来啦》律动
1、去动物王国旅行
师:
小朋友,我们今天要去动物王国旅行,你们准备好了吗?
生随《火车来啦》做律动,边唱边做动作。
二、节奏练习(1)
1、火车到站了,小朋友的火车开的真棒,这不动物王国来了许多小动物欢迎我们。
2、出示课件--各种动物
请生用自己的节奏模仿动物的叫声。
(猫 狗 鸡等)请上几名先模仿,其他跟学。
三、谜语导入
(1)师:
这么多小动物来了,但是少了一种小动物没有来欢迎我们。
(2)谜语:
身披一件大皮袄,
山坡上面吃青草,
为了别人穿的暖,
甘心脱下自己毛。
(小绵羊)
(3)师:
小绵羊去哪儿了呢?
这可急坏了羊妈妈,它一边“咩~咩~”的叫着,一边着急地找自己的小绵羊。
四、节奏练习(2)
1、课件:
羊妈妈 X-X-//
咩-咩-//
羊妈妈找小羊心情是怎样的?
再来学习着急伤心的呼唤声。
2、小绵羊终于听到了我们的叫声,也“咩咩”的回应
羊宝宝:
X X X X//
咩 咩 咩 咩//
3、羊妈妈终于找到了小绵羊,刚才小绵羊到底上哪儿了呢?
我们听一段音乐,在音乐中找到答案。
五、欣赏范唱《我的小绵羊》
1、出示课件:
小羊到底在哪里?
欣赏歌曲《我的小绵羊》
2、听完歌曲后答:
小羊上哪儿了?
去干什么了?
3、师:
这是一只怎样的小绵羊呢?
4、按自己理解用动作模仿歌曲中的小绵羊。
六、创编动作模仿小绵羊。
师弹琴,生模仿小绵羊做动作。
七、学唱歌曲《我的小绵羊》
1、跟琴逐句学唱
2、重难点:
(1)反复记号
(2)请生提出难以解决的乐句,师进行指点
(3)歌曲情绪处理:
A 歌曲中羊妈妈找小羊的情绪怎么表现?
(着急 伤心 慢速)演唱一遍、
八、创编歌曲
1、在歌曲前加入羊妈妈“咩--咩--”的叫声
在结尾加入小羊 “咩 咩 咩”
2、用其它动物来创编歌曲。
例如:
我的小白兔 我的小花狗
(1)分组表演
(2)表演好的学生上台表演
九、巩固复唱歌曲《我的小绵羊》
十、聆听《鸟店》
同学们听过《在钟表店里》这首乐曲,乐曲中用了很多声音表现各种表。
现在我们来听一首乐曲,仔细听音乐中出现了哪些声音?
(初听)
1、教师提示:
你都听到了哪些声音?
音乐描写了什么时间?
你仿佛看到了什么?
2、复听:
(教师启发学生注意在音乐中听到了什么动物的叫声?
3、教师给学生自由想象空间,让他们根据音乐编故事。
第二课时
课型:
教学内容;
表演《小袋鼠》、欣赏《袋鼠》
1、感受音乐表现的生动鲜明的形象,激发学生喜爱小袋鼠的情感,培养学生保护动物的意识;
2、知道有关袋鼠的基本常识,用短促的声音演唱歌曲;
3、表演《小袋鼠》,创编歌词,培养学生的表现力和创造力。
较为生动地;
创编新歌词。
一、律动。
教师和学生一起一起做做有关“小动物”的律动。
二、导入。
1、教师先引出“小动物”的话题,然后引出小袋鼠的话题。
2、教师出示小袋鼠的图片,并请学生用歌声向小袋鼠问好。
3、学生谈谈对袋鼠的了解,教师适当地进行总结。
4、教师请学生大胆上台模仿袋鼠的,引导学生跳跃时要轻轻地、有弹性地。
三、学习歌曲《小袋鼠》。
1、教师生动地讲“小袋鼠摘果子”的故事,引出歌曲《小袋鼠》。
2、学生聆听教师演唱,并说说听到歌曲中唱了哪些歌词。
3、学生扮演小袋鼠,教师扮演袋鼠姐姐,集体学唱歌曲。
4、教师启发学生用短促的声音演唱歌曲。
四、表演《小袋鼠》。
1、教师示范表演,请学生观察教师表演的是怎样的一只袋鼠。
2、教师请学生自由设计动作,并亲几个学生原地表演,其他学生演唱。
3、部分学生上台完整表演《小袋鼠》,教师用琴伴奏,其他学生用拍手的方式伴奏。
五、我帮小动物编首歌。
1、教师启发学生小组合作创编:
帮助小花狗、或者小兔子编一编歌曲。
2、师生共同学唱一两首学生编创的歌曲。
师生共同评价
3、全体学生串烧表演《小袋鼠》、《小花狗》、《小兔子》。
4、学生说说如果有人要伤害可爱的小动物了,自己会对那些人说些什么。
六、欣赏《袋鼠》
1、导入:
我们来听一段音乐,想一想,这段音乐描绘的是什麽动物?
2、教师指导学生讨论袋鼠的有关知识。
3、带着问题再一次听音乐。
(想一想,音乐中描述的袋鼠给你的感受。
)
4、复听乐曲用动作感受音乐。
(提示学生跟着音乐做袋鼠跳动的动作。
七、编创与活动:
摘果子
小袋鼠蹦蹦跳跳累及了,它又累又饿想摘果子吃,可是果园里的老爷爷给它们出了个难题,让我们一起帮帮他们吧!
1、教师提示学生观察小袋鼠口袋上有什么标记?
每个小袋鼠能摘几个果子。
2、学生分组讨论,用画线的方式连到小袋鼠的口袋上。
搞清楚有的小袋鼠只能摘一个,并说出为什么。
八、课堂小结。
教师教育学生做一名爱护、保护动物的好孩子。
教学反思
本次音乐教学的设计是根据低年级孩子好奇、好动等天性,以找绵羊的故事为主线而展开一系列的活动。
在音乐设计的过程中,我主要注重了学生情感的体验,让学生在听、唱、动等多项音乐活动中体会学习的快乐,培养了孩子们对学习乐的兴趣、合作精神及创造能力。
通过讲授这节课,我认为既有成功的地方,
也有不尽人意之处,下边我就谈一谈自己的一些体会:
一、游戏环节的导入,创设了一个良好的开头。
好心情是上好一堂音乐课的重要保证,为了让学生马上就进入状态,更好的引出主题,我通过带她们去羊村游玩的形式,立刻吸引了学生的注意力。
看到学生们炯炯有神的眼神,我知道良好的课堂气氛开始了,为整堂课打下了一个好的开头。
二、利用对密码等形式,灵活节奏教学。
在歌曲教学的设计中,我大胆地在分析音乐后,设计了一个对密码的教学环节。
在边作解说边带领学生进行的时候,我没想到每个学生都那么的认真,使学生们真正融入到了音乐的氛围中,并给他们提供了一个展示自我的平台,使歌唱课的教学不再单调乏味。
三、利用游玩特色,贯穿了整个学歌教学过程。
游玩是低年级的学生最喜欢的事,为此我把整节课设计成了一个去游玩的故事。
故事情节虽然很简单,但是环环相扣,激发了学生好奇的心理。
在教学中,我力争以学生为主体的教学原则,不断诱发、引导、设置悬念,较好地培养了学生学习歌曲的能力和表现能力。
四、利用自身特长,激发了学生演唱的兴趣。
在让学生聆听范唱的过程中,我打破了以往听录音范唱的形式,而是发挥出了自己能唱能跳特长。
在我边表演边进行范唱时候,充分吸引了每个学生的注意力,增强了师生之间的亲和力,树立了学生唱好歌曲的信心!
五、歌词的创编,提高了学生的创造能力。
学唱完歌曲之后,为了更好的进行歌曲的拓展,我启发了学生进行分组的歌词创编。
有的小组创编了新歌,有的小组在歌曲末尾处填加了小动物的叫声……如此一来,在激发了孩子的创作欲望的同时也使整堂课达到了高潮。
看来只要我们教师稍加引导,他们的表现经常就会出乎我们的意料。
总的来说,整个音乐教学活动的上下衔接还是比较顺畅的,学生在参与活动时也比较投入、兴趣也很浓。
当然,:
“人无完人,课无完课”。
在这次教学活动中也存在一些问题:
1、在教唱的教学过程中,我虽然用了很多种方法,但是在歌曲处理的方面做得还不是很到位,如:
在学生小组演唱的时候节奏、音准出现了问题;
集体合唱的声音不够优美等。
2、课堂教学中仅仅注重了情感的的体验,没有把技巧和情感相结合,使得教学目标没有达到最理想的效果。
总之,《我的小绵羊》一课还是让我在教学经验方面有了一定的进步,教学思想上也有了认识上的提高,当然由于经验有限,还有很多不足之处。
在以后的音乐教学中,我将会继续努力,真正从学生的角度出发,力争使每节课做到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
同时我更相信,在各位老师的帮助下,今后更多实践过程一定会让我逐步的成长起来。
第七课小小音乐家
一、歌表演《快乐的音乐会》
二、聆听《百鸟朝凤》
三、歌表演《唢呐配喇叭》
四、聆听《小乐队》
一、通过听《百鸟朝凤》、《小乐队》,唱《快乐的音乐会》和《唢呐配喇叭》,理解人与自然的主题,感受民族乐器唢呐的音色,及歌曲《小乐队》的趣味性。
二、能用活泼欢快的情绪,明亮柔和的声音,完整准确地演唱歌曲。
三、能为歌曲编动作,用字母谱编创旋律,表达自己的情感。
指导学生用活泼欢快的情绪,明亮柔和的声音演唱歌曲。
旋律中×
×
Ο×
│×
―│的节奏。
多媒体教学课件、打击乐器若干、琴。
三课时
一、表演歌曲《快乐的音乐会》
二、创编歌词
1、能用活泼欢快的情绪,明亮柔和的声音,完整准确地演唱歌曲。
2、能为歌曲创编歌词
感受歌曲活泼欢快的情绪及民族乐器的音色,完整准确地演唱歌曲。
唱准歌曲中×
×
×
0×
节奏
多媒体课件、教学光盘、动物头饰若干。
一、组织教学,创设情境引入新课:
1、律动
2、老师讲述:
同学们,“我们一起做了一个游戏,大家快乐吗?
老师能从你们的眼睛里看到快乐吗?
嗯,眼睛特别明亮,脸上挂着微笑。
老师看到了你们心中的快乐。
”
(教师边讲边在黑板上画出一个笑脸)
3、老师提问:
“大家想不想把我们心中的快乐延续下去?
那老师就带你们去参加一个快乐的音乐会(课件出示课题),不过啊我得先考考大家,敢接受我的挑战吗?
二、节奏闯关,激发兴趣。
1、第一关:
请你跟我拍一拍
老师讲解:
“好那让我们就一起来挑战第一关,请你跟我拍一拍。
(×
)
教师拍节奏,学生进行模仿。
2、第二关:
反力度拍手
“老师用强的力度来拍,你们就用弱的力度来拍,老师用弱的力度来拍,你们就用强的力度来拍。
学生活动:
学生拍手。
3、节奏律动
“看来同学们还真是不错,第二关顺利闯过,那咱们就一起来进攻第三关请你把这条节奏用身体语言表现出来吧!
学生把这条节奏用身体语言表现出来。
4、朗读节奏
“看来同学们表现音乐的能力真是不错,同学们请看大屏幕。
(多媒体展示所拍击的节奏