公开课《课桌有多长》教案.doc
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课桌有多长
教学课题：
课桌有多长
教学内容：
北师大版二年级数学教材上册第51、52页
教学课型：
新授课
教学准备：
直尺、课件
教学目标：
1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2.认识厘米，体会厘米的实际意义。
3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点：
让学生初步建立对1厘米的印象
教学难点：
能用刻度尺测量较小的物体长度
教学过程：
一、问题情境，引入课题
师：
看！
我们教室的课桌摆得多整齐呀。
想不想知道这些课桌的长度？
（想！
）。
师：
好，我们这节课就来学习“课桌有多长”这一课的内容。
（演示课件2，板书课题——课桌有多长）
二、自主探索，讲授新知。
1、估计课桌有多长
师：
（把代替课桌的纸板粘到黑板上，师边说边用手在纸板上比划长度）我们课桌的长度是一样的！
你能想到用什么工具测量出它的长度呢？
哪位同学愿意来说说？
（学生回答采用铅笔、书本、手等工具，老师把方法依次写在黑板上）
师：
好！
谁愿意采用以上的工具上来测量一下？
（指名学生拿工具上黑板动手测量）
板书：
铅笔：
3枝
手：
4拃
书本：
2本
师：
同样的课桌，为什么测量出来的结果都不一样呢？
谁来说说原因？
生：
因为他们用的工具不一样，测量结果就不一样。
师总结：
同意她的说法吗？
（同意！
）没错！
测量同样的物体使用的工具不同，结果就会不同，只有当工具相同时，结果才会相同，所以，我们要找一个统一的测量
工具进行测量。
那我们采用什么工具测量好呢？
——尺子
（演示课件3，揭示采用直尺来测量物体）
活动
（一）看一看！
师：
请大家拿出准备好的尺子，认真观察一下，在尺子上你发现了什么？
（演示课件4）生：
有数字0、1、2、3、4……有许多线，有长的短的，有字母cm。
（随学生的回答老师闪动尺子的各部分）
师补充：
数字是按从小到大的顺序排列的；三种长度不同的竖线叫刻度线；0刻度在尺子最左边，表示起点；尺子上的“cm”是常用的长度单位，它也可以用厘米表示。
{板书：
长度单位——厘米（cm）}。
师：
那1厘米有多长呢？
师：
请看大屏幕！
0刻度到1之间的长度就是1厘米,也可以说是1cm，即1厘米=1cm。
（板书：
1厘米=1cm）
活动
（二）指一指！
师：
0刻度到1之间的长度是1厘米，那在尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？
请大家指出来。
（演示课件5）
生1：
数字2——3是1厘米长。
生2：
数字4——5是1厘米长。
、、、、、、、、
师：
我们用一句话话来说，即尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。
师：
那1厘米到底有多长呢？
请大家拿出课前准备好的小木棒，它的长度大约就是1厘米。
（老师动作示范）伸出食指和拇指夹住小木棒，然后慢慢抽出小木棒，这时候我们食指和拇指之间的长度大约就是1厘米。
好！
甩一下我们的小手，放轻松，我们再来比划一次。
（重复刚才的动作，让学生能够熟练地用手比划出1厘米的长度）
师：
请大家把小木棒放到一边，咱们来做个小游戏，好吗？
（好！
）听口令！
（师生一起进行“拿”、“放”1厘米的比划游戏）
活动（三）找一找！
1、师：
同学们表现得真棒！
那除了在尺子上能找到表示1厘米的长度之外，想一下，
在我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米的呢？
谁愿意来说说？
师：
老师给点提示你们，比如说从我们身体的某些部位或者我们的学习用品中去找。
（演示课件6）根据学生的回答，师边说边演示课件：
食指的宽度、指甲盖的宽、鼻孔等；橡皮的厚、钉书钉的长、书本的厚度、透明胶的宽等。
师：
在我们生活当中，其实还有许多物体长度大约是1厘米的例子，这个留给大家课后再找。
2、师：
（演示课件7）刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米有多长呢？
请你们在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是表示2厘米的长？
生1:
0—2是2厘米长。
生2：
2—4是2厘米长
师：
你怎么知道它是2厘米的长？
这时候师可以引导学生说出它们之间有几个1厘米就是几厘米，或者引导学生说出它们相差几厘米就是几厘米（即大的刻度减小的刻度）
接着可以让学生陆续说出2—4，7—9，5—7等都是2厘米长。
师：
那从哪儿到哪儿是表示5厘米的长呢？
生1：
0—5是5厘米
生2：
5—10是5厘米
师总结：
为了能够又快又准地在尺子上找出表示几厘米的长度，我们就看它是不是从0刻度开始的，如果是从0刻度开始，那么0刻度到几就是几厘米；如果不是从0刻度开始，就看两个整刻度相差多少，也就是用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。
师：
（演示课件8）现在老师想来考考大家，敢不敢接受挑战？
（敢！
）好！
请看大屏幕！
（以抢答的形式让学生说出5—6、0—4、、0—6、1—5、6—8分别是几厘米）
活动（四）量一量！
（演示课件9）
师：
认识了测量工具——尺子，我们就要学会用它来测量我们所要测量的物体，老师这里有一支铅笔，想跟大家一起测量出它的长度。
1、演示课件：
铅笔有多长？
师：
在测量之前，请大家估计一下，这支铅笔有多长？
谁来说说？
（指名回答）
师：
你们想不想知道它的真正长度？
（想！
）好！
我们就来量一下，看它到底有多长？
请看大屏幕！
师：
用尺子测量物体的长度（老师边说边演示课件10）我们要注意：
（1）、将物体和尺子放平
（2）、物体的一端和尺子的0刻度对齐
（3）、看物体的另一端对着尺子上的刻度几，物体长度就是几厘米。
师：
（演示课件11）0刻度表示起点，所以测量物体长度时，一般是从0刻度开始
的，但是如果它没有0刻度的话，那该怎么测量呢？
谁愿意来说说？
生：
可以从后面某一个数字量起。
师总结：
同意她的说法吗？
（同意！
）没错！
如果没有0刻度，可以从后面的某一数字开始量起，那读数的时候用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。
2、师：
（演示课件12）现在呢，有4只小熊它们也认识了尺子，想利用尺子来测量铅笔的长度，小熊们想请你们来充当评委，评一下看谁的测量方法是对的。
请同学们观察教材第51页第三题！
师：
谁愿意当裁判评一评？
（指名回答）
生1：
第1只小熊的测量方法是错的，物体没有对齐0刻度。
生2：
第2只小熊的测量方法是对的。
生3：
第3只小熊的测量方法是对的，但它的结果错了。
生4：
第4只小熊的测量方法是对的，1—6相差5厘米，所以是5厘米。
学生边回答，老师边演示课件。
3、师：
当了一回裁判，想不想亲自动手量一量？
（想！
）看来大家都已经迫不及待了，好！
请同学们看教材51页第4题的第
（1）小题量一量它有多长（演示课件13），赶紧动手把它完成。
（由学生揭示答案之后，老师演示课件测量的过程）
师：
学会用尺子测量物体长度的同时，也要学会用尺子来画某一长度的线段，那我们如何利用尺子画线段呢？
请看大屏幕！
用尺子画一条长4厘米的线。
（演示课件14）先画一个端点，端点与尺子的0刻度对齐，数出规定的长度，画上另一个端点，连接两个端点，所得图形就是规定长度的线段。
最后为了清楚知道这条线段的长度，我们把它标出来。
师：
整个画的过程演示完给大家看了，请你们自己动手在课本上把它完成。
（师巡视，个别指导）
三、课堂练习-----巩固与运用
为了巩固今天所学的新知识，接下来我们来做一个练习闯关游戏，好吗？
（好！
）
请看大屏幕！
（演示课件15）
1、（演示课件16）第一关：
我会说，说一说各是几厘米？
2、（演示课件17）第二关：
我会量
师：
估计一下，我们的铅笔长、数学书本长以及练习本长有几厘米？
（先让学生把估计好的数据填在课本上，再给学生时间动手量一量，到底是几厘米？
）
3、（演示课件18）第三关：
我会画，画一条长8厘米的线
（指名学生上黑板画，师巡视个别指导，最后评讲并演示课件）
师：
（演示课件19）恭喜大家，闯关成功！
四、课堂小结（演示课件20）
师：
我们来总结一下本节课我们学习了什么内容？
师：
我们认识了长度单位厘米，知道厘米可以用（cm）来表示，我们还知道了1厘米大约是一个手指那么宽，还学会了用直尺测量物体的长度。
希望课后同学们能够多做相关练习加以巩固！
五：
作业布置（演示课件21）
利用今天所学的知识，课后用尺子量一量自己课桌的长度。
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