高等教育心理学试题Word文档下载推荐.docx
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4、（）是指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现
A. 教师权威
B. 教师威严
C. 教师威望
D. 教师威信
5、决定教师威信的人格特征有（）。
A. 资历
B. 声望
C. 才能
D. 品德
B,C,D
6、教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。
A. 教师的教学效能感
B. 教师的教学监控能力
C. 教师的自我强化能力
D. 教师的自我*校正能力
A
参考解析：
教师的教学效能感是指教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断，这对教师教学能力的提高和教学效果的改善起到重大作用，教师应着重加强教学效能感的训练。
故选A。
7、（）是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
A. 教学反思
B. 教学监控
C. 教学计划
D. 教学设计
B
教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力属于教学监控。
8、（）提倡用支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等方法。
A. 社会学习理论
B. 人本主义学习理论
C. 构建主义学习理论
D. 联结主义学习理论
9、一般知识学习的过程包括知识的准备、知识的感知、知识的理解、知识的巩固和（）五个基本环节。
A. 知识的总结
B. 知识的分析
C. 知识的应用
D. 知识的比较
10、在心智技能形成过程中，心智技能活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称为（）
A. 原型启发
B. 原型定向
C. 原型操作
D. 原型内化
11、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。
A. 顺向正迁移
B. 逆向正迁移
C. 顺向负迁移
D. 逆向负迁移
12、调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）
A. 认知策略
B. 元认知策略
C. 资源管理策略
D. 精细加工策略
13、根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主观动机。
A. 自我中心阶段
B. 权威阶段
C. 可逆性阶段
D. 公正阶段
14、在品德的形成过程中，对榜样的模仿属于（）阶段。
A. 依从
B. 认同
C. 同化
D. 内化
15、作为说服者的教师，以下（）因素不会影响说服效果
A. 诚信度
B. 权威性
C. 亲和力
D. 知识水平
16、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）
A. 让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B. 规定每周看电视的适当时间
C. 惩罚孩子过分喜欢看的行为
D. 只有按时完成家庭作业后才能看电视
17、归因训练的方式包括（）
A. 集体归因训练
B. 个别归因训练
C. 自我归因
D. 他人归因
A,B
18、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（）
A. 认识动机
B. 赞许动机
C. 成就动机
D. 交往动机
19、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）
A. 刺激情境
B. 即定疑问
C. 思维状态
D. 思维起点
20、集体研究制是（）发明的一种发展创造力的方法。
A. 苛勒
B. 瓦拉斯
C. 威廉·
戈登
D. 吉尔福特
21、人际吸引的因素主要是指相似吸引、互补吸引、仪表吸引和（）四个部分。
A. 道德吸引
B. 能力吸引
C. 人格吸引
D. 行为吸引
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22、对于世界心理卫生联合会关于心理健康标志的描述不正确的是（）。
A. 身体、智力、情绪十分调和
B. 适应环境，人际关系中彼此能回避
C. 有幸福感
D. 在工作中能充分发挥能力
23、美国心理学家（）认为，情绪定义必须包括生理基础、表情行为和主观体验三个方面的特点。
A. 扎伊德
B. 埃利斯
C. 斯金纳
D. 罗杰斯
24、儿童时代结束的第一个具体表现是（）。
A. 对异性回避
B. 青春期生长突进
C. 制造机会接近喜欢的异性
D. 爱情集中于一个异性
25、与罗杰斯的人格发展理论相似的中国思想家是（）。
A. 孔子
B. 孟子
C. 老子
D. 庄子
26、（）是个体在不同的年龄阶段产生不同性质的心理危机。
A.发展危机
B.成长危机
C.成长烦恼
D.成长困扰
27、性格的理智特征主要包括（）、记忆、想象和思维四个方面特征。
A. 感知
B. 认知
C. 态度
D. 风格
28、（）因素使人格的先天特征开始逐步向后天转变。
A. 遗传因素
B. 环境因素
C. 自我因素
D. 交互作用
29、（）是指低估自己的能力或对自己的品质评价过低并伴有一些特殊情绪体验的人格缺陷。
A. 自卑
B. 焦虑
C. 悲观
D. 脆弱
30、（）既是他们走向成熟必不可少的能力，又是他们走向成熟的重要体现。
A. 自我教育能力
B. 自我反省能力
C. 自我调节能力
D. 自我批评能力
[填空题]
31简述个体心理及其构成
个体心理是指个人所具有的或在个人身上所发生的心理现象。
它包括心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。
心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。
人的心理过程是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。
个体的不同心理状态体现着主体的心理激活程度和脑功能的活动水平。
人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的心理特征就是心理特征，主要包括能力、气质和性格
32简述心理学成为独立学科的标志
1879年德国著名心理学家冯特创建世界上第一个心理学实验室，是心理学称为独立科学的标志。
33掌握教育心理学的概念内涵。
简述高等教育心理学的学科特征。
研究高等教育情景中学生的学与教师的教的基本心理现象及其规律的科学。
高等教育心理学的学科特征；
（1）高等教育心理学是学校教育心理学的分支学科，在学校诸多教育心理问题中，核心问题是学生的学习活动问题。
（2）高等教育心理学是反映高等专业教育特色的教育心理学。
（3）高等教育心理学研究的对象是二十岁左右的大学生。
（4）高等教育心理学要为实现高校的三大社会职能和适应高等教育特点的教学方法提供心理学依据。
34简述教师承担着多重社会角色。
1 知识传播者、学习发动者、组织者和评定者。
2 父母长者、朋友和管理员。
3 榜样和模范公民。
4 学生灵魂塑造者。
（学生发展的引导者）
5 教育科学研究人员。
6 个性化教学的创新者。
35简述教师职业角色的形成的阶段
主要经历了角色认知阶段、角色认同阶段以及角色信念阶段。
角色信念阶段是教师角色意识形成的根本标志。
36教师的教学效能感是解释教师动机的关键因素，它广泛影响着教师工作，在哪三方面影响着教师的行为？
教师的教学效能感是解释教师动机的关键因素。
它影响着教师对教育工作的积极性；
1、影响教师对教学工作的努力程度；
2、影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习；
3、影响教师在工作中的情绪。
37简述教学监控能力的含义。
掌握教师教学监控能力提高的技术。
教学监控能力：
是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
教师教学监控能力提高及技术：
1 角色改变技术；
2 教学反馈技术；
3 现场指导技术
38简述教师威信的含义，了解教师威信的形成。
教师威信的涵义：
是指教师具有那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。
教师威信的形成：
威信的形成取决于一系列的主客观因素。
党和国家对教师的重视和关怀，社会对教师劳动的尊重，教师的社会地位和物质待遇的提高，学生及家长对教师的态度等都是影响教师威信形成的客观社会条件，而教师的主观因素则是威信形成的根本性的决定因素。
1 教师高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件。
2 和学生保持长期而密切的交往，对教师的威信形成具有积极意义
3 良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信。
4 教师给学生的第一印象也影响威信的树立。
5 要严格要求自己，有自我批评的精神
39简述大学生学习的基本特点。
从学习内容上看
第一，专业化程度较高的学习，职业定向性较强。
第二，实践知识丰富，动手能力较强。
第三，学科内容的高层次性和争议性。
从学习方法上看，其特点是
第一，自学方式日益占有重要的地位；
第二，学习的独立性、批判性和自觉性不断增强。
第三，课堂学习与课外和校外学习相结合。
40布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构。
简述学科基本结构的四个教学原则。
布鲁纳是美国认知教育心理学家。
他的理论常被称之为“认知—发现说”或“认知—结构说”。
认知心理学的学习观认为，学习是主动的形成认知结构。
学习者是主动地获得知识，并通过把新知识与已有的认知结构相联系，来积极地建构其知识体系。
认知结构
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