学年高中语文第四单元第十二课苏武传教学案新人教版必修Word文件下载.docx
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自秦代以来,尤其是汉代前期,匈奴凭着强大的军事力量不断侵扰中原,对秦、汉王朝构成极大的威胁。
汉文帝、汉景帝时,汉王朝一面募民屯田,充实边防力量,一面采取和亲的策略来加强民族关系。
汉武帝时,汉朝国力强盛,为解除匈奴对北方的威胁,开始了对匈奴长期的讨伐战争,在公元前127年、前121年、前119年的三次战斗中取得了具有决定意义的胜利。
匈奴在威势大大削弱之后,表示愿意与汉讲和,但双方的矛盾依然根深蒂固。
在表面修好的背后,双方都在乘机窥探对方的虚实。
《苏武传》一开始就写道:
“时汉连伐胡,数通使相窥观。
匈奴留汉使郭吉、路充国等,前后十余辈。
匈奴使来,汉亦留之以相当。
”苏武出使匈奴就处在这一严酷的历史背景下。
[知常识]
《汉书》
《汉书》,又称《前汉书》,由我国东汉时期的历史学家班固编撰,是中国第一部纪传体断代史,“二十四史”之一。
《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书,与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。
《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年(公元前206年),下至新朝的王莽地皇四年(公元23年),共229年的史事。
《汉书》包括纪十二篇,表八篇,志十篇,传七十篇,共一百篇,后人划分为一百二十卷,共八十万字。
一、了解行文脉络
二、把握文章主旨
《苏武传》成功地塑造了苏武这一坚定爱国者的形象。
苏武被匈奴扣押十九年面对威逼利诱而不改其节操,历尽艰辛而不辱使命的事迹,表现了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的高尚品质。
一、阅读课文第1~5自然段,思考并回答后面的问题。
[步骤一] 基础梳理
1.解释下列句子中的通假字。
不顾恩义,畔主背亲 “畔”同“叛”,背叛
2.解释下列句子中加点的词。
(1)少以父任,兄弟并为郎
以:
因为 并:
都
(2)稍迁至栘中厩监
稍:
渐渐迁:
升迁、升任
(3)数通使相窥观数:
读shuò
,屡次,多次
(4)汉亦留之以相当当:
读dà
nɡ,抵押
(5)汉天子我丈人行也行:
读há
ng,辈
(6)武帝嘉其义
嘉:
赞许义:
做事合乎情理
(7)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
以:
凭借者:
定语后置的标志
(8)因厚赂单于
因:
趁机赂:
赠送礼物
(9)武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱
假:
临时充任募:
招募
(10)置币遗单于置:
备办
币:
财物遗:
送给
(11)方欲发使送武等发:
派送
(12)会缑王与长水虞常等谋反匈奴中
会:
适逢
(13)后随浞野侯没胡中没:
读mò
,陷没
(14)阴相与谋劫单于母阏氏归汉
阴:
暗地里
(15)私候胜曰候:
拜访
(16)幸蒙其赏赐
幸:
希望蒙:
蒙受,得到
(17)虞常等七十余人欲发发:
起事
(18)单于使卫律治其事治:
审理
(19)恐前语发发:
揭露,暴露
(20)以状语武状:
情况
(21)此必及我及:
牵连到
(22)见犯乃死,重负国
见:
被负:
辜负
(23)虞常果引张胜引:
牵攀,招供
(24)即谋单于,何以复加即:
假使
(25)单于使卫律召武受辞辞:
审讯
(26)引佩刀自刺引:
拔出,拿
(27)蹈其背以出血蹈:
踩
(28)舆归营舆:
抬,扛
(29)而收系张胜系:
监禁
(30)武益愈益:
渐渐
(31)会论虞常
会:
会同论:
判罪
(32)汉使张胜谋杀单于近臣,当死
当:
判处
(33)副有罪,当相坐
当:
应当坐:
连坐
(34)复举剑拟之,武不动拟:
比划
(35)君因我降,与君为兄弟因:
通过,经由
(36)何以汝为见为:
语气助词
3.解释下列句子中的古今异义词的古义。
(1)汉亦留之以相当
古义:
相抵押。
今义:
副词,表程度。
(2)汉天子我丈人行也
对老人和长辈的尊称。
岳父。
(3)欲因此时降武
趁这时。
相当于“所以”,连词。
(4)张胜许之,以货物与常
一般财物。
供出售的物品。
古今异义词
古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词,即古今异义词。
这类词语在阅读文言文时要加以注意,在高考试题中常常作为考查的内容。
古今异义词主要有以下类型:
(1)词义扩大。
如“好”,专指女子相貌好看,不涉及品德。
现在泛指一切美好的性质,对人、事、物都可以修饰限制。
(2)词义缩小。
如“金”原泛指一切金属,现在专指黄金。
(3)词义转移。
如“烈士”,本指有操守有抱负的男子,现在则专指为革命事业献身的人。
(4)感情色彩变化。
如“卑鄙”是指地位低下,知识浅陋;
现在则指品质恶劣,贬义词。
(5)名称说法改变。
如“目”现在改用“眼睛”,“寡”现在改用“少”。
(6)词义弱化。
如“怨”,古义表示仇恨、怀恨,现在表示埋怨、责备。
(7)词义强化。
如“恨”,古代表示遗憾、不满的意思,今天表示仇恨、怀恨。
4.解释下列句子中加点的词类活用词。
(1)其一人夜亡名词作状语,在夜里
(2)惠等哭,舆归营名词作动词,抬、扛
(3)欲因此时降武动词的使动用法,使……投降
(4)剑斩虞常已名词作状语,用剑
(5)反欲斗两主动词的使动用法,使……争斗
(6)尽归汉使路充国等动词的使动用法,使……归
(7)单于壮其节形容词的意动用法,以……为壮
(8)空以身膏草野名词的使动用法,使……肥沃
5.指出下列句子的句式特点,并译成现代汉语。
(1)缑王者,昆邪王姊子也(判断句,“……者,……也”表判断)
译文:
缑王是昆邪王姐姐的儿子。
(2)汉天子我丈人行也(判断句,“……也”表判断)
汉天子是我的长辈啊。
(3)单于益骄,非汉所望也(判断句,“非”表否定判断)
单于却更加倨傲了,不是汉朝所期望的。
(4)见犯乃死,重负国(被动句,“见”表被动)
等到被匈奴侮辱以后才死,更加对不起国家。
(5)虞常生得(被动句,无标志)
虞常被活捉。
(6)何以复加(疑问句中疑问代词作宾语,宾语前置。
“何以”,为“以何”)
又该用什么更重的处罚呢?
(7)何以汝为见(宾语前置,即“以何见汝为”)
要见你干什么?
(8)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者(定语后置,按现代汉语语序为“送留在汉之匈奴使”)
于是派苏武以中郎将的身份拿着符节出使匈奴,送留在汉朝的匈奴使者。
(9)后随浞野侯没胡中(省略句,“没”后省略“于”)
后来又跟随浞野侯陷没在匈奴。
[步骤二] 文意理解
6.下列各句都能直接表现苏武维护国家尊严和坚贞不屈的一项是( )
①乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
②见犯乃死,重负国
③引佩刀自刺
④举剑欲击之,胜请降
⑤不顾恩义,畔主背亲
⑥若知我不降明
A.①③⑤B.②③⑥
C.②④⑥D.①④⑤
解析:
选B ①叙述苏武出使匈奴;
④张胜丧失骨气,反衬苏武的宁死不屈,不是直接表现;
⑤指斥卫律的反叛行为。
7.下列对选文有关内容的理解和分析,不符合原文意思的一项是( )
A.文章写苏武正式出使匈奴,首先交代了苏武出使匈奴的背景,表明苏武出使时历史环境复杂而严酷,暗示苏武之行一开始便充满凶险。
B.苏武出使匈奴,恰巧遇上一次严重的谋反事件,缑王与虞常企图射杀叛将卫律再次归汉,苏武的副手张胜又行为不慎,暗中给予支持,使对整个事件毫无所知的苏武和他的使团陷入极为困难的境地,推动了故事情节的发展。
C.苏武得知虞常事发,想到的不是个人的安危,而是国家的荣誉,“见犯乃死,重负国”。
因此,想以自杀来维护国家的尊严。
当卫律“召武受辞”时,再次“引佩刀自刺”,充分体现了苏武以民族尊严为重的气节,表现出他以死殉国的气节。
D.卫律劝降是作者浓墨重彩的一个场面。
苏武指斥卫律的不忠,居心不良,显示了苏武的坚贞与正义。
面对敌人的威胁利诱,苏武真正做到了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。
选B “推动了故事情节的发展”错,应该是为后文故事情节的发展埋下了伏笔。
二、阅读课文第6~8自然段,思考并回答后面的问题。
(1)与旃毛并咽之 “旃”同“毡”,毛织的毡毯
(2)去草实而食之“去”同“弆”,收藏
(3)空自苦亡人之地“亡”同“无”,没有
(4)武父子亡功德“亡”同“无”,没有
(5)信义安所见乎“见”同“现”,表现
(6)请毕今日之
“
”通“欢”,欢聚
(7)因泣下霑衿,与武决去“霑”同“沾”,沾湿;
“衿”同“襟”,衣襟;
“决”同“诀”,辞别
(1)白单于 白:
告诉,报告
(2)单于愈益欲降之益:
更加
(3)乃幽武置大窖中,绝不饮食幽:
禁闭
绝:
断绝
(4)武卧啮雪啮:
咬,嚼
(5)使牧羝,羝乳乃得归乃:
才
(6)别其官属常惠等各置他所别:
分别隔离
(7)丁令盗武牛羊,武复穷厄穷:
失意
(8)不敢求武求:
访求
(9)久之,单于使陵至海上之:
音节助词,不译
(10)为武置酒设乐。
因谓武曰因:
趁机
(11)扶辇下除除:
殿阶
(12)劾大不敬劾:
弹劾
(13)子卿不欲降,何以过陵过:
超过
(14)子为父死,无所恨恨:
遗憾
(15)自分已死久矣分:
读fè
n,料想,断定
(1)卧起操持,节旄尽落
拿着。
料理、筹划。
(2)皆为陛下所成就
栽培,提拔。
事业上的成绩;
完成。
(3)且陛下春秋高
年龄。
季节。
(4)太夫人已不幸
去世。
除特指死亡外,还指灾祸,也作形容词,意为不幸运。
(5)明年,陵降,不敢求武
第二年。
今年的下一年。
(6)虚心欲相待
诚心。
不自以为是,能够接受别人的意见。
(7)兄弟亲近
亲近之臣。
亲密而接近;
亲密地接近。
(1)天雨雪,武卧啮雪名词作动词,下
(2)羝乳乃得归名词作动词,生子
(3)杖汉节牧羊,卧起操持名词作动词,执,拄
(4)武能网纺缴,檠弓弩名词作动词,结网,用檠矫正弓弩
(5)孺卿从祠河东后土名词作动词,祭祀
(6)陵与卫律之罪上通于天名词作状语,向上
(7)因泣下霑衿动词作名词,眼泪
(8)何久自苦如此形容词的使动用法,使……受苦
(9)诚甘乐之形容词的意动用法,以……为乐
(1)皆为陛下所成就(被动句,“