小学一年级数学下册教案4Word格式.docx

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可持续发展，生态工程，环境保护是我们国家的基本国策。

教材内容以“绿色行动”为主线索，展示了“校园护绿”“保护环境”“绿色回收”“绿色家园”等一系列环保活动，这些活动是很多学生亲身经历过的，学生会感到亲切、自然，素材能够吸引学生自觉投入到学习活动中来，进而培养学生的环保意识和解决实际问题的能力，体会数学与现实生活的密切联系。

2、强调学生独立探索、合作交流，经历自主构建知识的过程。

教材在由具体问题提取出算式之后，注重从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体性，通过操作、观察、思考、交流，展示了学生探索的不同算法，重视了学生的个性化学习。

3、计算与解决问题紧密结合，寓计算于解决问题当中。

本单元的主要学习内容是100以内的口算，但教材的编写改变了过去教学中单纯教计算的现象，把计算与解决问题紧密结合在一起，注意了这个双重目标的达成，在解决实际问题的过程中，体会运算意义，学习口算方法，在掌握算法的基础上，再解决一些简单的实际问题，从而激发学生计算的积极性和解决问题的热情，培养了学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。

如：

第一个红点26+3解决的问题是给小树一共要挂多少个牌子？

教材25页“爱护家园图画展”中的问题都要用计算的方法解决。

本单元设有四个信息窗。

第一个信息窗是小朋友在校园护绿中给小树挂牌、浇花的情景，通过解决“一共要挂多少个牌子？

”，“一共有多少棵花”，“挂牌的比浇花的多多少人？

”等一系列问题，引导学生进一步体会加、减法的意义，探索两位数加、减一位数、两位数加、减整十数口算方法，并借助自主练习中多样化的练习形式巩固所学知识。

图中“小草在睡觉，行人莫打扰”的标牌，教育我们的学生要爱护花草树木，将人文思想落实在细微之处，体现了人与自然的和谐相处。

第二个信息窗是小朋友们在郊外捡拾废旧电池、塑料袋的情景，保护环境在这里已不是一句空话。

通过解决“你俩共捡了多少个塑料袋？

”等问题，引起学生对“两位数加一位数（进位）口算方法的讨论。

第三个信息窗是第二个信息窗的继续和发展，所反映的内容是绿色回收车正在回收同学们捡拾的旧电池、塑料袋、易拉罐的情景。

通过解决“二班收的旧电池比一班收的多几节？

”等问题，学习两位数减一位数（退位）的口算。

第四个信息窗所反映的是欢乐的家园，是小朋友在绿色家园中活动的情景。

这里不再设置具体例题，意图是让学生自己提出并解决图中的一些问题，是前面所学知识的综合应用，其计算的内容涵盖了本单元所学的各种计算情况。

三、教学建议

1、计算要与解决问题紧密结合。

本单元的主要学习内容虽然是100以内数的加减法，但教学的侧重点应有两个，一是从四则运算意义的角度出发，解决情景图中的问题；

二是学习100以内数的加减法的口算方法。

要注意在解决实际问题的过程中，体会运算意义，学习口算方法，在掌握算法的基础上，再解决一些简单的实际问题，从而激发学生计算的积极性和解决问题的热情，培养了学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。

2、重视直观操作，充分利用学具帮助学习。

教材中每个学习小组的课桌上都摆有小棒等学具，教学是要充分发挥小棒的直观作用，特别是两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法这一教学的重点和难点部分，为了让学生切实理解好算理和算法，应该让学生经历由形象到抽象的过程。

教学时，教师要鼓励学生利用各种直观手段，展示自己的思考过程，从而以模型展示算理，以算理推动算法的形成和巩固，对学生掌握这部分知识是直观重要的。

3、实现算法多样化。

提倡算法多样化，目的是展示每个学生的学习潜能，鼓励学生进行个性化的学习。

本单元教材为算法多样化创造了良好的环境和条件，教师在教学时应该鼓励学生独立思考，大胆尝试。

要充分调动学生探索计算方法的积极性，让他们运用已有的知识、方法和经验，通过分析、综合、讨论、交流等活动，解决新的计算问题，展示了不同的算法，让学生体会计算方法的多样性。

教学时教师不要急于评价各种算法的优劣，应引导他们通过比较各种算法的特点，选择适合自己的方法。

4、切实加强练习，提高学生的口算能力。

口算是重要的计算方法，培养学生的计算能力，是“数与代数”领域中的重要目标之一。

本单元的加、减法口算都是基本口算，直接影响着学生今后其他内容的学习。

教材安排了一些形式多样的练习，如“找妈妈”、“大减价”、“踩气球”、“编一个数学故事”等，注重了在解决问题的同时，培养学生的口算能力。

教师除用好这些已有的课程资源之外，也可根据学生实际，创造性地设计一些练习，不断提高学生的口算能力。

5、关注三个维度的评价，发挥评价的激励作用。

本单元的教学内容在生活中经常用到，对今后的学习也起着很大的促进作用。

因此，在评价学生对本单元的学习时应从以下三个方面考察：

一是知识与技能方面的评价要重点考察学生是否能灵活选择适合自己的方法进行两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算；

二是考察他们在学习中的心理状态、合作意识、参与程度，重视学生个性化的学习评价，用发展的眼光去评价每一个孩子，增强学好数学的信心；

三是看学生的环保意识是否得以确立，这方面“丰收园”里“我们要爱护自己的家园”的自评已给我们作了范例和提示。

一、 

本单元建议课时数：

1０课时。

第一课时信息窗一 

校园护绿 

教学内容：

教科书22页信息窗一得例1，例2，练习1、2、3、4、5。

教学目标：

1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数加一位数加整十数（不进位）。

2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3、通过与同伴交流不同的计算方法，加强与同学的交流。

4、渗透“绿色环保，从现在做起，从我做起”的思想教育。

教学过程：

创设情景

师：

我们的城市是一个优美的城市，你们想让我们的城市变得更美丽吗？

我们应该怎样做？

小朋友的这些做法很好。

那这些小朋友在做什么呢？

（出示：

主题图）

你发现了什么？

你能提出哪些数学问题？

二、 

提出数学问题

（生观察图，发现问题和小组的同伴交流）

师:

你能提出哪些数学问题？

生：

三、 

解决问题

（一）小朋友们你说我讲：

一共有多少个牌子？

1、小朋友真了不起，提出这么多数学问题，下面我们就先来看第一个问题

２、怎样才能知道“一共有多少个牌子？

”

（学生可能的回答是：

26+3=。

教师引导让学生说出为什么用加法计算，使其明白加法的意义）

３、26+3=你会计算吗？

（1）请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你小组的伙伴介绍一下？

（2）谁愿意把你的想法向大家展示一下？

（3）小朋友真了不起，一道题竟能相处这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？

你为什么喜欢这种算法？

（4）小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗？

35+4= 

45+3= 

63+2= 

74+4= 

22+4= 

（二）解决老师提的问题

1、师：

老师这里还有个问题，你能帮老师解决一下吗？

已经浇了23棵，还有20棵没浇，一共多少花？

谁会列式？

你知道怎样计算吗？

快借助学具摆摆算算吧！

（生操作）

你愿意把你的计算方法说给同位听听吗？

（生交流）

谁愿意把你的计算方法说给大家听？

（生答、师板书）

2、练习：

（1、）小朋友们一定很喜欢自己的计算方法吧！

那请你用自己喜欢的方法算一算这几道题吧！

（生计算自主练习1）

谁愿意告诉大家第一题的结果是多少？

你是怎样计算的？

第二题呢？

（2）自主练习2

学生说图的意思，自己独立列式，并请学生说说理由。

（3）请学生介绍图的意思，并列式解答，剩余的两道题，学生自己独立完成。

（4）把其中的加法题筛选出来，比一比，看谁算的又对，又快！

四、课后反思：

第二课时

100以内数的减法（不退位） 

教科书23页例3，自主练习5、6和聪明小屋

1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数减一位数，减整十数（不退位）。

一、创设情景

上一节课，同学们看图提的都是加法问题，谁能提出减法问题？

（给学生充分的时间思考）

二、提出问题

同位交流，看提的是不是减法问题？

集体交流：

谁想把自己的问题和大家分享一下？

生可能提出的问题是：

（1） 

浇花的有10人，给小树挂牌的有15人，挂牌的比浇花的多多少人？

（2）……

（如果学生提减法的问题有困难，教师可以加以引导）

1、 

怎样才能知道“挂牌的比浇花的多多少人？

15-10=。

教师引导让学生说出为什么用减法计算，使其明白减法的意义）

2、15-10=你会计算吗？

3、请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你小组的伙伴介绍一下？

4、谁愿意把你的想法向大家展示一下？

小朋友真了不起，一道题竟能相处这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？

小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗？

5、补充练习：

自主练习1中的减法问题

58-20= 

70-30= 

46-5= 

“58-20=”你是怎么想的？

还有谁想把自己的想法告诉同学？

四、 

巩固练习：

自主练习：

第5题

（1）学生说图的意思（要使海龟妈妈身上的算式的得数与小海龟的数字一样。

）

（２）学生自己完成

（３）集体交流，对于49-6，请学生谈自己的想法。

第6题

（1）告诉小朋友一个好消息，学校为了美化校园，决定进行一次爱护家园图画展，你看那么多的同学的作品已经展出了。

（2）学生自己看图，理解图的意思，并且要了解图中所有的数学信息。

（3）一年级展出了4幅画，二年级展出了24幅画。

二

（1）班来了45人，二

（2）班来了30人

（4）针对以上的信息你能提出什么数学问题？

（5）学生自己提问题，并解决，后请学生到讲台上说说自己提的是什么问题，怎么列式的？

学生判断是否正确。

聪明小屋：

学生自己看图，仔细观察，你能发现什么？

（2） 

学生谈规律，然后学生自己按照规律填数。

小结：

你学会了什么？

五、课后反思：

第三课时 

信息窗二 

保护环境 

教科书第26—27页。

教