苏教版一年级数学上册各单元教学计划Word文档下载推荐.docx

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观察和交流是这部分内容的主要教学活动。

因此，要组织学生仔细观察，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。

带领学生经历“从整体到部分”“从粗略到细致”的观察过程，不但了解图的内容，而且学习观察的方法。

要组织学生交流，相互倾听和相互补充，使观察的效果更好，还要让学生知道一些学习常规。

2、用圆点表示物体的个数。

十幅小图都是从场景中分离出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。

用圆点表示物体的个数，主要有三个原因：

　一是尚未进行认数教学，暂时不宜用数表示物体的个数；

二是几个物体画几个圆点，圆点与物体的个数相同，渗透对应思想；

三是圆点能且只能表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性。

这种初步的抽象，对后面的认数十分重要。

教学目标：

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重点：

让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。

教学难点：

帮助学生解决认知过程中的困难。

教学准备：

课件。

教学时间：

1课时。

第二单元教学计划

比一比

比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。

本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。

。

1、突出比较的方法。

本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。

如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。

比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。

2、鼓励学生寻找比的对象。

例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：

“你还能在图中找一找、比一比吗？

”鼓励学生寻找对象进行比较。

通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。

3、适当提升思维的要求。

“想想做做”里安排了一些略微变式或稍复杂的比较问题，既要应用例题里教学的方法，还要通过推理作出判断。

学生从中既能获得更多的体验，还能受到其他内容的教育。

1、初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。

2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。

3、培养学生初步的观察、推理和判断的能力，培养自主探索、合作交流的能力。

1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

教学挂图、实物。

2课时。

第三单元教学计划

分一分

“分一分”教学简单的分类活动。

分类是把研究对象按某种“标准”分成几部分。

按照某一标准，凡分在同一部分的物体，都具有相同点；

凡分在不同部分的物体，都具有相异点。

本单元把学生熟悉的物体作为分类的对象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等。

大多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法。

1、例题的教学重点是体会分类的思想。

例题呈现一幅商店里摆放商品的图片，其中的许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。

让学生观察这些商品是怎样摆放的，并思考这样摆放的好处，从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类。

尽管教学中不出现“分类”这个词语，也能实现这种数学思想的教学目的。

2、“想想做做”是有层次地安排的。

“想想做做”让学生进行简单的分类活动，从分类的标准惟一或多样、分成两类或三类两个方面有层次地安排。

前两道题的分类标准都是惟一的，让学生在分一分的活动中体会同一标准下的分类结果是惟一的。

1、让在现实的情境中，初步感知分类的思想和方法，能按一定的标准对一些物品进行分类。

2、让学生经历按指定标准或自定标准分类的过程，初步体会同一标准分类结果的一致和不同标准分类方法的多样性，积累一些活动经验。

3、培养学生初步的观察、整理、分析的能力，培养自主探索、合作交流的能力。

在现实的情境中，感知分类的思想和方法，能按一定的标准对一些物品进行分类。

初步体会同一标准分类结果的一致和不同标准分类方法的多样性。

课件、实物。

第四单元教学计划

认位置

本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前后、上下、左右，并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。

1、例题的教学内容分三个层次编排。

首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。

接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。

然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。

2、联系自己的身体作出判断。

一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。

“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手；

再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；

最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。

这些游戏要反复进行，让学生学会辨别左右。

3、在开放的情境中练习。

“想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中观察和表达。

教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。

一是让学生充分地说。

二是语言结构不要过分单调、机械。

三是收集一些相关的语言，如苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋的下面是苹果；

面包的上面是苹果，面包的下面是白菜；

牛奶在苹果的下面，牛奶在白菜的上面等，让学生从中体会位置关系是相对的。

1、让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。

2、在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与教学学习活动。

在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确在确定物体所在的左右位置。

能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。

3课时。

第五单元教学计划

认识10以内的数

本单元教学10以内数的认识，分1～5各数、0、6～9各数、10四段安排。

在认识1～5各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入=、＞和＜的教学，全单元还编排了两个练习。

1、把认识1～10各数的教学都安排成四个环节。

（1）在现实情境中数物体的个数。

（2）用算珠表示物体的个数。

（3）用数表示物体的个数。

（4）写数指导。

通过示范、描红、独立书写的教学过程，引导学生规范、工整地在“日”字格上写数。

2、几和第几的教学分三个层次进行。

（1）教学分三个层次进行。

（2）所有学生都在生活中接触过有关几和第几的现象与问题。

（3）正确表述或判断第几要联系方位，离开方位讲的第几往往是不确定的。

3、0的含义比较宽广，教材提出了不同的要求。

（1）着重教学“一个也没有，可以用0表示”。

（2）结合直尺教学0。

（3）“想想做做”第4题展示了0在日常生活中的广泛应用，只要学生有所体会，不必解释其中0的具体含义。

4、在=、＞和＜的教材中突出两点内容。

=、＞和＜都是数学里的关系符号。

教学中，除了要帮助学生建立“同样多”“多”“少”等数学概念，认识和使用这三个符号外，还要培养符号化思想。

1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数,理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0～10各数。

2、掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。

了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号=、>

、<

的含义。

3、在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。

4、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴和合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。

理解10以内每个数的含义，会比较10以内两个数的大小。

会写0～10各数，能够区分几个和第几个。

课件、实物、计数器。

10课时。

第六单元教学计划

认识图形

（一）

本单元要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

所谓直观认识是指结合实物对形体的形状特点有整体的、笼统的感知，形成初步的表象，能识别这几种形体，了解生活中有许多这些形状的物体，不对形体的特征作规范的语言描述。

教学内容分两部分编排，先认识长方体、正方体、圆柱和球，然后开展实践活动。

1.直观认识“体”的教学分四步进行。

教材选择积木为学具，让学生在玩积木时认识物体。

其好处一是学生有兴趣，能调动学习积极性。

二是积木形状规则，有利于形成正确的表象。

教学内容的呈现顺序大致分成四步：

　堆积木的场景—整理出典型的物体—揭示各类物体的图形和名称—寻找生活中相关的物体。

（1）让学生玩积木。

教材通过堆积木的场景，引导学生玩积木，感知积木的形状。

（2）把积木分类。

经过玩积木，初步知道积木的形状是多样的，有些积木的形状是相同的。

（3）抽象出几何图形并给出名称。

（4）在生活中寻找相关的物体。

2.联系教学的四种立体安排实践活动。

《有趣的拼搭》是一次实践活动，通过活动使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。

2、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。

3、经过活动过程，加深对长方体、正方形、圆柱和球的特征的认识。

4、体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。

加深对长方体、正方形、圆柱和球的特征的认识。

能够比较准确的认识长方体、正方形、圆柱和球的特征。

第七单元教学计划

分与合

把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。

这样编排，是因为较小数的组成比较简单，也容易记忆，所以教学的容量可以大一点；

较大数的组成比较复杂，记忆需要时间，所以教学的步子放小一点；

10的组成与进位加法、退位减法关系密切，所以单独教学，更突出一点。

1.在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。

2.在分与合的活动中，逐渐