高考优秀作文之记叙文Word格式.docx

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睁开眼，白色的墙，白色的窗帘，白色的床单，白色的世界，刺眼的东西照得我直流眼泪。

穿白色制服的护士告诉我，那是阳光。

我微笑着，即使耀眼我也不愿闭上，那么美，那么美。

我看着慈祥的医生说：

“早安。

”他也微笑着说：

“早安，孩子。

”于是我拼命寻找母亲的身影，我多么想对她说早安母亲，可是医生说母亲送我到医院做手术时就离开了。

我奔跑着，清晨美丽的阳光照射着我直到我跑回家门口。

我的心咚咚直跳，每一次我都听得清清楚楚。

“吱呀”推开门的一刹，一个沧桑的老人正垂着头仔细的挑选着菜叶，那银白色的头发显得有些耀眼，每—根都刺在我的心里。

我说，早安，母亲。

她说，早安，孩子。

直到现在我都记得那大早上的阳光，早上的空气，早上的蓝天，早上的白云，还有我早上的母亲。

一切都在流年的岁月里，水一样的春愁，可唯独母亲的爱，早就在我出生的那—刻寄居在我心中，早早的，早早的。

专·

家·

点·

评

处在无边黑夜里的盲童，睁开眼看到的是美丽的早晨，而带来这一刻的是母亲，是母亲每天早晨的辛劳。

感激和爱戴，便汇成一句“早安，母亲”。

切合题意，中心突出。

文章叙事灵动，抒情自然，描绘细腻，行文活脱，显出考生驾驭语言的能力很强。

一个清纯的仲夏夜，明月的余晖点燃了梦里的灯，照亮了我心灵的旅程。

此时的我，如夏夜里的蝉，在苍茫的夜色中追寻“早”的痕迹：

不知不觉中，仲夏女神把我带到了鲁迅先生的面前。

“阁下有何贵干，怎么深夜来访?

“晚辈深夜造访实属不敬，但还是斗胆想和先生论一论‘早’字”。

“好!

请坐。

”他向一个椅子指了指。

“多谢先生。

”我坐在椅子上，张目四顾，先生正在沏茶。

看到如此一番情景，我悠悠地叹了口气，没想到却被先生听到。

“年轻人，为何长叹?

“我叹先生文思泉涌，才高八斗，却栖身如此陋室，真乃‘上天忌英才’。

”“非也，岂不闻生于忧患乎?

此事暂且不论，我们且先论‘早’字，如何？

”“好。

”我接过先生递过来的茶说道。

“早，是一种好习惯。

我就曾以‘早’字为座右铭。

”先生呷了一口茶说道，“古人云：

为学须及早。

又云：

黑发不知勤学早。

足见古人学习之勤，以早为志。

“我以为，古人之早乃勤奋，而非早矣。

古人早起早学，可列为勤奋之举。

然我以为早不一定就是好的。

”我说道。

“噢，此话怎讲?

“‘早’本是古仁人志士勤奋之举，却有人视‘早’为好，以致误入歧途。

曾有人于夏日早早摘取果实，以致青涩入口，悔恨不已；

又有农夫求实心切，揠苗助长，使半亩青苗尽枯死。

由此可见，在勤奋求知时，以‘早’为鉴，方能逼迫自已勤学及早；

而对于另一些事物，定要能沉住气，从容不迫，方能收获一亩金黄，半天喜悦。

“言之有理，看来你对此花了一番工夫。

正如你所说，求学及早，乃勤之道：

收获及早，不切实际也。

凡事当早则早，宜迟则迟，不必万事皆求早。

好吧，时间不早了，请在陋室小憩，如何?

“好。

”我接受了先生的盛情。

茶杯中腾起袅袅热气，升到空中，带来满室清香，只剩下一杯清茶和我久久的畅想。

本文有四大亮点：

一是采用对话体，形式上不落窠臼；

二是运用合理的想象，穿越时空去和伟人对话，让观点在交流中显现，自然合理；

三是行文流畅，条理清晰；

四是本文语言优美，流畅，显示了考生深厚的文学功底，读来给人以美的享受。

看到“早”字，我想到了您——老师。

高三这一年您接手我们这个全校“臭名昭著”的班级：

成绩倒数第一，纪律倒数第—。

几乎所有的老师提到我们班时，都会摇摇头说：

“太差劲了。

”几乎所有老师到我们班上课都头疼。

这时，您来了。

您上任之后，短短的三个月的时间里，同学们的巨大变化让全年级师生为之“震惊”，我记得年级组长和我们说的话：

“这回，你们可真是脱胎换骨啊!

”大家都知道这些改变全是因为有了您。

只有我们知道，您对我们的影响有多么深远。

作为班长，一直以来，我总是第一个到教室，可是，您来了以后，每当我在晨曦微启的时候爬上教学楼的五楼，总能看到一个身影已经伫立在教室外面的走廊栏杆前，凭晨光中的剪影我也知道是您。

听到脚步声，您回过头来，会立即绽放笑容，说：

“早!

”我回答一声“老师早!

”便开门进教室。

然后，同学们陆陆续续走进教室。

读书声沸腾起来……

还记得第一次上自习的情形。

您在走廊上等我们，结果有近十个同学迟到。

看到您，迟到同学都很羞愧，您只说了一句话。

您说：

“早起的鸟儿有虫吃。

”或许别人会觉得难以置信，但我们的确从此开始了“早”起。

从那以后，我们班几乎没有人再迟到，我们都希望能第一个看到您立在晨曦前的剪影——您总是比我们更早到达。

高一高二没有“早”做准备，进入高三后，很多同学对高考信心不足。

有些同学甚至已经做好了复读一年的准备。

您看在眼里，急在心里。

于是召开了一次座谈会，您郑重地对同学们说：

“不要想着今年考不好，明年再来。

同学们，时不我待啊！

张爱玲女士曾经说：

‘出名要趁早呀，来得太晚的话，快乐也不那么痛快。

’如果恕在有限的人生有所作为，一定要趁早。

”从那之后，同学们又找回了自信。

咱们班考试成绩次比—次好!

我们也能从您的脸上看到欣慰的笑容。

感谢您的鼓励，同学们学习劲头十足。

很多老师说我们班是个奇迹，如果这世上有奇迹—说，那也是因为有您。

老师，有您每天早晨的坚守，有您植入同学们骨子里的“早”的理念，很多同学可以早早实现自己的理想。

老师是您把“早”字深深地注入同学们的心灵，并将影响到我们的一生，我们怎么能不深深地感谢您呢?

文章构思精巧，用一个“早”字巧妙地把文章贯穿起来，紧紧围绕中心来选材。

文章感情真挚，虽然没有豪言壮语，对老师的尊敬、感激之情已溢于言表。

文章做到了叙事、抒情的有机结合，情也因此更真实、感人。

“东方欲晓，莫道君行早。

”难道真的是因为时候不早了，所以你便要过早地从我的生命中退出?

我还记得某日清晨，从睡梦中醒来。

寻你，你在阳台，在那纷繁的花海中对我轻笑。

这个片段一直定格在脑海中，以至于学毛主席的《卜算子·

咏梅》时也忍不住哈哈大笑。

你可是身高八尺的大汉呢!

却不知为什么你被那些娇羞的花簇拥着，看起来都不显得突兀。

还记得那年除夕，你和我的约定吗?

你们单位组织的出游，使你迟迟不能归来。

通过话筒，我们约定好了，我一定等着你回来，绝对不能睡着。

却在次日清晨从睡梦中醒来，看见你又朝我笑。

我怪你没叫我。

你无奈地笑着：

“打都打过了，你不醒，我有什么办法。

”一面又塞给我一把大白兔。

你走后，他们都不让我吃糖了。

说是糖令我发胖。

可是他们不知，你给的糖，几乎甜了我的童年。

五年级的那年，也是很早，早到天边只露出一丝光来。

我迷迷糊糊地被大人们推醒，一路牵着，走过无人的街头，走过长长的马路，走到雪白的大楼。

谁都没料到的事。

人家都认为太早了，太早了，总该再在—起过个年啊!

我茫然地看着被裹在透明薄膜里的你。

面容有些看不清，脖子却是向后仰着的，嘴也是张着的。

我知道在那一刻你是有多么的不甘心啊!

不情愿地咽下最后的一口气啊!

你的儿子，你的两个女儿，还有我——你的孙女，我们都没在你的身旁呢!

你看你，又是这样，谁都没有通知一声。

—大清早的就兀自走了。

就在我的睡梦中，走得没了踪影。

以前清晨总夹带着一股风便冲进了你家门。

看着你案上，新摘的茉莉花，抬头看了眼那尊巨大的观音像，带着慈悲的目光，把新摘的花全部倒进你白酒坛子里说是要给你泡酒。

吃了几颗你刚从葡萄架上剪来的葡萄匍萄。

从你的口袋里掘金一般翻找出大白兔，一直到腻得想吐才不吃。

这些都没有了。

就似乎—朝一夕间，江山就换了代。

没有谁能够使你那盆茉莉开得香盈满室了，那葡萄架不久也拆了，甚至连你住的地方也被拆了重建，如今房屋矗立，却再也没有那一片开阔地了。

最早的那缕霞光，趴在窗前也已经望不见了。

东方欲晓，莫道君行早。

东方已晓，默念君不在。

你是生命浇灌出的一朵花，于岁月处隐去。

我期望着，待我离开这个世界，于另—个世界苏醒的时候，你会在葡萄架下，茉莉花旁，对我笑着道一声早。

那里，永远是晨曦。

早风中有着茉莉的芬芳。

本文并没有直白地述说对逝去的祖父如何想念，但这种感情贯穿在字里行间，渗透在每一字句当中。

如开头的“难道真的是因为时候不早了，所以你便要过早地从我的生命中退出?

”一句，表明自己的不舍之情；

“大家都认为太早了，太早了，总该再在一起过个年啊!

”“东方欲晓，莫道君行早。

”可以说是“一字一句总关情”，读来怎能不让人感动?

考生还巧妙地用一个“早”字，把文中的几件事贯穿起来，使文章显得条理清楚，层次分明。

处在这个陌生的小城镇里，我一直都在怀疑到底有没有所谓的“早”。

霓虹闪烁胜过那启明的晨星，封闭式的房子关上窗，合上窗帘便是夜。

可是我依旧相信着，因为有两盏微弱的灯在向我证明着，向我诉说着。

“嗒嗒、嗒嗒……”的声音，伴着疲劳的节奏，母亲又早起了。

习惯性地扭开那盏台灯，继续工作了。

她不停地在一台缝纫机上加工一副副手套，一副一毛二。

没有深厚的知识素养，没有精明的商业头脑，母亲能做的便只有这个了，而对于这几乎没有要求的工作，所需的只有时间了。

所以对于母亲来说，“早”特别重要，它像是救济我们的观音菩萨，给予我们孤单的母子在陌生城市生存的法宝。

“早”就是缝纫机打在粗糙布匹上弹起的灰尘；

“早”就是唤起母亲皱纹苏醒的催命符；

“早”就是母亲那双经布匹褪色染黑的手。

“早”就是绝望。

“微弱”的台灯像一位妈妈，轻轻唤醒了它处在另一个房间的儿子。

另一台灯又亮了，是的，我醒了。

和母亲一样熟悉早起的我，抚平了昨日折起的书角，开始大声朗读英语课文。

和母亲的疲惫不同。

我充满着干劲，字母一个个地反复拼读，单词一个个地反复记忆，课文一篇篇地反复朗诵。

使在绝望中的母亲和我看到了希望。

此时的“早”便是那反复默写着的单词，此时的“早”便是那英语书上折皱的书页，此时的“早”便是微弱灯光下坚持不懈的我。

“早”就是希望。

我相信着，我处的地方是有“早”的，因为母亲需要我的“早”带她离开那个以后将不属于她的深渊，离开她生活已久的绝望。

我相信有“早”的，因为“嗒嗒”的机械声已驻扎在我的心底，我要用“早”为它带来希望，使它早点休息。

“早”便是希望，让处在贫穷中的我和母亲看到启明的早晨，“早”便是希望，让母亲告别那永远处在绝望中的地方。

“早”，我相信在这个陌生城市是有的，因为母亲和我都在证明着。

本文多用排比，如“‘早’就是缝纫机打在粗糙布匹上弹起的灰尘；

‘早’就是唤起母亲皱纹苏醒的催命符；

‘早’就是母亲那双经布匹褪色染黑的手。

‘早’就是绝望。

”“此时的‘早’便是那反复默写着的单词，此时的‘早’便是那英语书上折皱的书页，此时的‘早’便是微弱灯光下坚持不懈的我。

‘早’就是希望。

”排比的运用，不但使我们体会到考生所要表达的强烈感情；

而且我们还可以体会出考生感情变化的过程：

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