秋季语文A版三年级语文上学期第二单元复习教案Word格式文档下载.docx
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(2)、齐读“信息窗“中的内容,了解这棵缅桂花树的来历。
二、认读生字,通读诗歌。
1、学生自由读诗歌,要求读准字音。
2、老师出示本课的生字,指名认读。
浓郁俊秀繁荣吉祥祝福一般记忆
3、集体评议,全班齐读。
4、从词中抽出本课的生字,开火车读并扩词。
5、老师强调生字的要点。
6、回到课文,学生再读诗歌,做到正确、流利。
三、整体感知,熟读诗歌。
1、同桌比赛读诗歌,看看谁读得更正确、流利。
2、整体感知:
这首诗歌主要写了什么?
3、指名反馈,评议。
4、全班齐读诗歌。
第二课时
一、复习、导入新课。
1、老师出示本课生字词,开火车读。
2、全斑齐读生字。
3、导入新课;
上节课我们读了课文,知道文中主要写了作者看缅桂花树深切忆念周总理。
今天我们继续学习课文,认真谈体会文中所蕴含的真挚情感。
二、读悟结合体会感情。
1、学习课文第一节。
(1)指名读课文的第一节,思考:
这节中共有几句话,每句主要写了什么?
(2)指名反馈评议。
(3)学生齐读第一句,说说这棵缅桂花树美吗?
从哪里看出来的。
(4)引导体会文中的两个比喻句,感受缅桂花树的芳香美丽。
(5)学生练习有感情的朗读,说说你从中读懂了什么?
(6)老师小结,引导体会周总理种植缅桂花树的意义。
2、学习课文第二节。
(1)老师导言:
四十多年过去了,如今的缅桂花数有是怎样的?
(2)齐读第二节:
此时站在这高大的缅桂花树旁,作者想起了什么?
(3)说说总理的祝福和期望是什么?
(4)学生有过感情的读课文。
(5)老师总结:
是的,总理的祝福与期待温暖着,激励着各族儿女。
(6)又是一个美好的节日夜晚,深切怀念着总理的“我”站在缅桂花树旁是怎么做的?
(7)指名读课文最后一句。
(8)讨论:
在我心中珍藏的只是缅桂花的馨香吗?
那到底是什么?
(9)学生自由发言、评议,感悟作者对总理的深切的怀念。
三、总结全文,练习背诵。
1、学生有感情的读课文。
2、介绍、交流文中自己最喜欢的诗句。
3、练习背诵自己喜欢的诗句。
板书:
浓郁的香
周总理栽的缅桂花树 寄托总理的祝福与期望
常青的树
葱绿的叶
金黄的花
6天山的托木尔峰
教学目标:
1、学会本课15个生字及新词,认读1个字。
2、能用“研究”和“千姿百态”造句。
3、摘录好词佳句,养成积累语言的好习惯。
4、能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。
5、朗读课文。
6、了解托木尔峰是个地势奇特,景色迷人的好地方,产生喜爱这个地方的思想感情。
了解我国其他的自然保护区,增强保护环境的意识。
教学重点:
了解托木尔峰是个地势奇特,景色迷人的好地方,产生喜爱这个地方的思想感情。
教学难点:
能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。
教学过程:
第一课时
一、激情引趣:
师:
我有一个问题想请你们帮忙,愿意吗?
谁愿意帮我
区分下面这组字呢?
出示:
蜂( ) 锋( ) 峰( )
师过渡:
你们说的真好,谢谢你们对我的帮助。
大家去过天山吗?
(没有)老师也没有去过。
据说,天山是一个美丽的地方,那里有许多美丽的风景。
在它的西部有个最高峰叫托木尔峰。
齐读课题:
8天山的托木尔峰
读完课题,你有什么疑问吗?
(天山在哪儿?
托木尔峰什么样?
)
二、初读感知:
自由读课文或者阅读你搜集的资料然后解决你心中的
疑问好吗?
(学生自读后交流)
要想学好这篇课文,还需要我们认真地预习,比比谁在预习过程中的收获最大?
三、预习课文:
1、演示“我会预习”,出示自学提示,自读要求:
(1)轻声读课文,想一想课文讲了什么?
(2)读字音、记字形、了解义、尝试用
你愿意成为今天的学习星吗?
那就认真预习吧!
2、生自学师巡视指导。
3、交流(投影显示“我会学”)
(1)出示生字:
托 拒 峰 缭 耐 灌 豹
蔚 莲 禽 究 旱 势 兽 川
1)指读生字并组词,谁还能组出其他的词?
2)可以用你组的词说一两句话。
3)在学的过程中,你觉得哪个字你学得最棒呢?
展示给大家。
4)你觉得哪个字最难写呢?
谁来帮帮他应该怎样记?
(指导书写“缭”字。
5)互读互查。
(2)出示词语:
地势
1)填空:
( )
的地势
( )
2)朗读句子:
它耸立在天山的西部,那里地势奇特,景色迷人。
蔚蓝
蔚蓝的( )
2)( )里还可以填什么词?
研究
1)读句子:
现在托木尔峰已经建立了自然保护区,人们正在对这里的动物、植物进行深入地考察和研究。
2)都可以研究什么呢?
3)你能用“研究”说一两句话吗?
千( )百( )
1)填空,还可以怎样填呢?
2)想像“千姿百态”什么样?
3)你见过“千姿百态”的东西吗?
4)放课件欣赏:
千姿百态的冰、千姿百态的叶子
5)用“千姿百态”说一两句话。
珍禽异兽
1)“珍禽异兽”什么意思?
2)你知道天上的托木尔峰上有哪些珍禽异兽吗?
3)想看看吗?
(出示课件欣赏)
过渡:
现在,我想考考你们,一会儿“学习星”就可以出台了。
4、考一考:
衬托 雪莲 灌木 云雾缭绕
5、把难写的字写一写。
同学们学得真棒,我相信你们也能把书读好。
四、练习读课文:
1、自由读课文,直到读通、读满意为止。
2、互读,要求:
认真听,你的小伙伴哪儿读得好,哪儿读得有不足之处呢?
听完后给指出来。
3、你觉得哪个自然段你读得最棒呢?
站起来读吧!
4、指名分自然段读课文。
五、自主作业:
你想给大家留什么作业呢?
第二课时
教学过程:
(出示天上托木尔峰峰图)问:
“还记得这是哪儿吗?
”
这就是美丽的托木尔峰。
结合你搜集的资料和阅读课文,说一说你对天山的托木尔峰有了哪些了解呢?
这节课,我们继续学习第8课,齐读课题:
二、自读悟情:
自由读课文,然后用自己的话说一说天山的托木尔峰是一个什么样的地方?
三、朗读生情:
过渡:
这么迷人,这么奇特的地方喜欢吗?
带着喜爱之情读课文,把你最喜欢的地方画下来,然后读一读,并在句子旁边用一两个词写出你的感受。
1、生按要求读课文。
2、在交流中指导朗读。
(1)托木尔峰上空终年云雾缭绕,一年四季都下雪。
托木尔峰像一座银色的巨塔,在蔚蓝色天空的衬托下,十分壮观。
1)指名读,然后说说自己的感受。
2)自由读,想像:
这段文字描绘了怎样的一幅画面呢?
3)把你想像到的读出来。
4)放课件欣赏,再一次朗读,读出自己的感受。
看到如此壮观的托木尔峰,会让你联想到什么呢?
(冰川)
(2)沿着托木尔峰起伏的山势,一条条“河流”顺谷而下。
走进一看,“河”里没有水,全是冰,人们称这种“河”为冰川。
1)指名读,其他同学想像。
2)用自己的话说一说这样的文字让你想到了什么?
读出来
3)“河”为什么用引号引上呢?
你有什么疑问吗?
(这些冰川会是什么样子的呢?
(3)指读描写冰川的句子
走上冰面,可以看到( )的冰,有的像( )有的像( ),有的像( )…… 就像到了童话中的水晶宫。
1)谁还想读一读?
2)自由读下面两句话,你觉得哪句话写得更好,为什么?
A、走上冰面,可以看到许多样子的冰。
B、走上冰面,可以看到千姿百态的冰,有的像(金字塔),有的像(城墙),有的像(盛开的鲜花)……就像到了童话中的水晶宫。
3)说一说:
你见过的金字塔、城墙、盛开的鲜花什么?
从中你能体会出这些冰川是什么样吗?
4)把你的感受读出来。
5)想像:
这些冰川还会像什么呢?
6)师:
就像到了童话中的水晶宫。
7)想象:
童话的水晶宫又会是什么样呢?
8)放课件,边欣赏边读.
9)放水流的声音,问:
你听到了什么?
这是怎么回事?
读:
夏季来到的时候,在冰川的上面,可以听到冰下有潺潺的流水声,原来冰下还有流的水呢?
(4)把整个自然段美美的读一读,然后说一说这一自然段主要讲了什么呢?
过渡:
托木尔峰那么冷,该不会有动物和植物了吧?
生:
托木尔峰的动植物种类还不少呢?
你是从哪知道的?
3.自学第三自然段
(1)出示自学提示,学生自学
1)自由读,想一想:
你读懂了什么?
2)选择自己喜欢的方式在组内介绍
(可朗读,可边画边讲,可填表)
3)把全段连起来读,说一说这一段主要讲了什么?
(2)生自学.师巡视指导
(3)选择自己喜欢的方式汇报(朗读、填表、标记)
海拔高度
托木尔峰上的植物
那里的珍禽异兽有()
为什么要在托木尔峰建立自然保护区?
这一段主要讲了什么?
四、汇报溢情:
读全文,你最想对天山的托木尔峰说什