知识学习三年级数学下册第八单元教案分析Word格式文档下载.docx
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教学过程:
师生活动
一、复习铺垫,
教师亲切谈话:
同学们,以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题,下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。
接着,口述下面的问题。
二班一些学生为布置教室做纸花。
每两位小朋友一小组,每位小朋友做3朵花,8个小组一共做了多少朵花?
待学生解决问题后,请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。
教师评价解决问题的方法,并鼓励学生探讨解决新的问题。
二、自主探究,解决新问题
.创造情境,引出问题。
展示运动会开幕式上广播操表演情境,吸引学生“进场”。
接着,定格在表演广播操的一个方阵上(与例1一致),由小精灵提出问题(画外音)。
2.探讨解决问题的方法。
请学生独立观察画面,收集解决问题的信息数据,思考解决问题的方法。
允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。
3.组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
在“说”的过程中,加深学生对解决问题的步骤和方法的理解,并获得用数学知识解决问题的成功体验。
三、自主解决问题。
.请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。
注意留给学生充足的时间。
同桌交流。
鼓励学生展示自己解决问题的方法。
由于学生观察事物的角度不同,收集到的数学信息不同,思考探索的解决方法也就不同。
解决“一共有多少个?
”的方法可能会出现多种。
例如,
①5×
6×
8②5×
(5+3)③5×
7+5×
6
④5×
7+30⑤30×
8⑥30×
5+30×
3
学生说得有道理,答案正确,就给予肯定和鼓励,激发学生探索的欲望,增强学生学好数学的信心。
四、练习
.请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。
(1)要求学生独立完成。
可以不受习题顺序的限制,想先解决哪个问题,就先解决那一个。
解决问题时,如果有不理解的词语,可以问同学和老师。
(2)适时鼓励学生,寻找不同的方法解决问题。
(3)组织交流。
①在小组内交流自己解决问题的方法。
让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。
②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。
2.请学生联系身边的事,提出需要用乘法两步计算解决的问题,并解决问题。
五、课堂总结
师:
通过今天的学习,你知道了什么?
第二课时
教科书第99页例1和“做一做”,练习二十三第2~9题。
、让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。
使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。
一、基本联系
.听算
2.p1025题生独立解决指名订正师:
你是怎么想的?
还有其他方法吗?
3.p1026题生独立解决指名订正师:
二、指导练习
.p1038题
观察题目,你知道了那些数学信息?
同桌说,指名说
你准备先算什么,怎么算,再算什么?
又怎么算?
独立列式,指名板演。
指名评价。
指名说,指名评价,鼓励。
2.p1012题
师强调:
一个圆桌可坐3人。
通过这道题,你发现了什么?
三、集中练习
.p1027题
让生自己独立独题、审题、分析,列式解答,
师巡视,辅导差生,指名板演。
2.p1038题
3.p1039题
四、发展练习
让生自编一道两步计算的连乘应用题。
同桌说,全班说。
第三课时
第100页例2和“做一做”,练习二十三第10-12题
、让学生经历解决问题的过程,学会用连除两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。
使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题,
并运用所学知识解决问题。
运动会广播操表演幻灯片。
一、复习铺垫
.有30人参加团体操表演,6人围成一圈,__________?
你能补充问题吗?
生补充后,让其列式,师:
为什么除法计算?
二、新课研究
.创造情景,引出问题
师出示团体操图片
观察图片,你从中知道了那些数学信息?
指名说。
谁能提出问题?
生:
每个小圈多少人?
2.探讨解决方法
人数的总量是多少?
能够怎样求出每个小圈有多少人?
能一步求出来吗?
需要先求什么,再求什么?
每一步用什么方法,为什么?
小组讨论
指名汇报,评价
鼓励正确的想法和不同的想法。
3.列式解决
独立列式,指名板演,说解题思路,评价
还有不同的列式吗?
60/2/5=6(人)
60/(2*5)=6人
这两种都正确,师强调列综合算式。
4.反馈练习
P100做一做
先让生认真审题,同桌说先算什么?
指名板演,指名评价。
三、巩固练习练习二十三10-11
.10题先让生认真审题说发现了什么数学信息?
总量是多少,求什么,怎么解决?
独立列式,指名板演,说解题思路,评价。
2、11题生独立审题,独立解决。
指名板演,说解题思路,评价
四、课堂总结
第四课时
教科书练习二十三第12~16题。
、让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用教学过程:
一、基本练习
2.p10413题生独立解决指名订正师:
2*7/7=2元
.p10412题
能直接用32和4元角比较吗?
为什么?
2.p10514题
图中隐含了一个条件,是什么?
通过这道题,你明白了什么?
.p10215题
2.p10316题
让生自编一道两步计算的连除应用题。
表扬鼓励。
设计校园教学
教科书第106~107页的内容。
1.通过活动,让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。
2.通过让学生自主调查、讨论,寻找解决问题的方法,最后设计出自己喜欢的校园。
3.培养学生从多角度观察、分析问题的习惯,逐步提高解决问题的能力。
自主调查、寻找解决问题的方法,设计出自己喜欢的校园。
教具、学具准备:
电脑投影仪。
一、复习铺垫。
、早晨起来,面向太阳,前面是什么方位?
后面、左面、右面呢?
2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物?
如果把它画在纸上一般按什么规律来画?
(上北下南、左西右东)
二、情景导入,激发兴趣。
电脑展示某校校园平面示意图,说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。
这个校园设计得漂亮吗?
合理吗?
你有什么建议?
如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习,你们会有什么感想呢?
你们想不想也自己设计校园呢?
今天我们就自己来设计校园。
(板书课题)
三、小组活动
、小组交流:
说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。
2、集体反馈:
请几个同学说说的情况。
(用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。
)
3、小组讨论:
本校还有哪些地方需要改进的?
必须添置哪些设备等。
4、集体反馈:
请几个同学说说自己的看法。
5、出示本校的校园示意图,讨论:
(1)应该在什么地方添置什么设备?
(2)绿化上面你有什么见解?
(3)操场的大小或形状如何?
(4)你还有哪些设想?
6、利用手中的画笔来设计自己的校园。
(以小组为单位,学生合作动手设计,教师巡视指导。
7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。
(利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。
8、展示每个人的设计图,让同学们去参观交流。
四、全课总结:
同学们,通过这节活动课,你们有什么收获?
(多请几个同学发言。
同学们,生活中有许多问题都跟数学有关,如设计校园。
只要我们细心观察,认真思考,运用我们学过的知识认真分析,一定能找到解决问题的好方法,不断提高自己分析问题和解决问题的能力,设计出自己满意的校园。
教学反思
在解决问题的过程中,需要特别重视和关注解题的一般方法,而方法的获得离不开对“理”的追问。
想教好用除法两步解决问题,在教学过程中,需注意特别注意弄清问题。
解决问题的教学,如果采用的是综合法的分析方式,我们要让学生寻找“提供给我们哪些信息”、“根据这些信息可以解决什么问题”,这样才能让学生更好的理解解决问题。
第九单元
数