专升本教育学整理Word格式.docx

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（2）选好教研组长

（3）加强对教研组工作的指导和帮助

3、教学质量管理

（1）教学质量管理的内容

制定科学的教学质量标准；

对教学质量进行检查分析；

对教学质量进行控制

（2）教学管理的基本要求

坚持全面教学质量管理；

坚持全过程质量管理；

坚持全员教学质量管理；

坚持全因素教学质量管理

十五章班主任

1、班主任是般的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手，他对一个班的学生工作全面负责，组织学生活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。

2班集体一个真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。

3、做好个别教育工作

他是教师根据学生的个别特点、需要和问题而到那度进行的教育，一般包括个别谈心、个别指导、辅导和帮助等。

个别教育三方面

（一）促进学生个人全面发展培养典型

（二）做好后进生的思想转变工作（三）做好偶发事件中的个别教育

班主任工作的内容和方法：

1、了解学生情况观察、谈话、分析书面材料、调查研究2、教导学生学好功课；

注意学习目的和态度的教育；

加强学习记录的教育；

指导学生方改进学习法

十四章教师

教师的权力与义务

权利：

教师依法应当享有的各种权益1独立工作的权利，即教师依法享有对学生实施教育、指导、评价的权利。

2、自我发展的权利，即教师依法享有发展自己、提高自己的专业文化水平的权利。

3、参与管理的权利，即教师可以通过各种合法途径参与学校管理和建设。

4、争取合理报酬、享受各种待遇的权利。

义务：

1遵守宪法、法律和职业道德，为人师表2贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务3对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育、组织、带领学生开展有益的社会活动4关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生的品德、智力、体质等方面的全面发展5制止有害于学生行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生的健康成长的现象6不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

教师素养；

1\高尚师德（热爱教育事业，富有奉献精神和人文精神;

热爱学生，诲人不倦;

热爱集体，团结协作;

严于律己，为人师表）2\宽厚的文化素养3专门的教育素养（教育理论素养；

教育能力素养；

教育研究素养）4健康的心理素质

分析教师的专业成长

从历史发展总趋势上来看，教师专业发展的核心以及最终体现就在于教师个体的专业发展。

有关研究表明，虽然师范教育对专业发展的作用不可忽视，但许多中小学优秀教师的良好品质与才能主要是在实践中主笔积累和发展起来的，其成长是一个多阶段的连续过程。

其最终目标是达到专业成熟，即成为一个比较成熟的教育专业人员。

是指能够信守教育理想，献身教育工作，以促进学生的发展成长为个人追求目的具有教育与教学的专业知识与技能有较强的启发性与创造具有从多个角度观察、分析问题和解决问题的能力，应用多种教学方式与模式进行教学能力等。

十三章综合实践活动

综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。

怎样指导学生开展一个主题的综合实践活动

准备阶段的指导

1指导学生确定活动主题在综合实践活动主题确定阶段，“问题即课题”。

教师要善于引导学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题，针对学生的年龄特征、学识水平、兴趣爱好、生活环境等，引导学生从生活中发现并确定合理的、有意义、有价值的活动主题。

2指导学生确定研究子课题活动主题确定后，要引导学生围绕主题明确具体的研究内容。

对于刚刚接触这门课程的学生来说，如何围绕主题提出有意义、有价值、能够深入探讨的问题是个难点，这就需要教师创设情境，激发学生进一步提出问题和深入思考问题。

3指导学生设计、撰写活动计划综合实践活动一般是以小组为单位开展，小组活动方案由组内人员共同商议完成。

教师指导学生在制定活动方案时，一定要考虑它的可操作性，提醒学生考虑活动中需要注意的事项。

活动形式如涉及调查、采访，还要指导学生设计好调查和采访提纲，并对可能出现的问题做出预设，找到解决的方法。

人员分工时，要考虑每个人的兴趣、爱好、特长和客观环境，发挥每个人的优势，人尽其才，优势互补。

那么活动方案的书写，在结构上，一般包括活动名称、目的、实施过程、条件准备、时间安排、预期效果等；

在形式表达上，一般可采用填表式、过程记录式、计划书式等。

以小组为单位进行分工时，要注意六个方面：

学生之间的搭配、学生的性格兴趣爱好、男女生的搭配、小组的人数、人员的分工、推荐小组组长。

制定小组活动计划的主要内容：

本小组研究的具体内容、本小组达到什么目的、本小组研究准备从哪些方面入手，采取什么方法、成员如何分工、如何聘请辅导教师。

实施阶段的指导1指导学生有目的、多渠道收集获取信息学生获取信息的方法主要有：

问卷调查、文献调查、实地采访、网上浏览、活动观察、实验探究、查阅书籍。

2指导学生有效地整理、分析信息资料。

第一步：

资料的统计、筛选第二步：

资料的分类。

资料分类，人们常用的方法有两种，第一种，按照研究的不同内容进行分类；

第二种，按照资料表现的形式分类。

第三步：

资料的汇编。

3指导学生解决实践中的问题及困难①面对学生发生意见分歧时，引导他们寻找最佳途径；

②面对学生产生畏难情绪时，鼓励学生知难而上。

③面对小组研究不平衡时，要组织各个小组及时协助。

当各小组活动进程出现较大差异时，教师要组织其他小组成员对他们进行友好支援，培养全局意识和合作精神。

活动总结阶段教师的指导综合实践活动总结交流过程既是对学生在活动中的各种表现和活动成果（如研究报告、小作品、体验日记等）的小结，也是师生、生生间相互学习、相互交流的机会。

在这过程中教师引导学生学会展示，学会倾听，在学会发现自我的同时学会欣赏别人。

综合实践活动交流的形式主要有：

幻灯片、作品、叙述、节目、情境再现、现场制作、展牌、反思、照片、声像资料等。

综合实践活动成果的类型：

研究报告、小制作、体验日记、实验记录、观察日记、采访手记、调查记录等。

综合实践活动总结交流的目的：

学会展示、学会倾听、学会发现、学会欣赏。

主题设计方案背景（主题适应性分析）、适用年级、设计者、指导教师小队、活动时长、活动目标、活动过程（分阶段的学生主要活动、时长、教师指导重点等，根据活动形式的不同而异）、实施建议、评价建议等。

第十二章体育

体育广义的体育身体文化、身体教育、身体锻炼三个方面。

狭义的体育即学校体育而言，是促进学生身心全面发展、增强学生体质、掌握运动基本技能与技巧、培养道德品质的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。

学校体育如何促进学生的发展

一、形成学生正确的体育观念（引导学生正确的理解体育的含义；

要求学生坚决上好体育课；

尝到多种形式普及现代体育观念）

二、增强学生的体质（对教育者进行现代体育观念的教育；

必须保证学生每天有不少于1小时的锻炼时间；

建立和完善合理的体质测评指标体系）

三、培养学生自我锻炼的能力与习惯（启发学生参加体育锻炼的自觉性；

从学生实际出发设计体育课堂教学；

改革体育教育方法，寓趣味性、愉悦性于体育的教学中；

组织好课外体育活动）

四、发展学生的体育专场（发现好苗子，培养尖子生；

上好体育专项提高课；

坚持办好校运动会）

第十一章美育

美育是对一切旨在培养人们美感的教育活动总称，由于美育至少跨越美学、教育学两个学科并与社会学、伦理学、文化学和哲学有密切的关系。

因而对审美教育有四种观点审美教育是人格教育；

审美教育是情感教育；

审美教育是艺术教育；

审美教育是精神教育。

美育过程教师根据人的审美心理规律引导学生通过学生审美活动形成和发展感受美、鉴赏美、创造美的能力的过程；

是运用人类的审美经验和美的规律，影响学生的感官和心里，培养审美意识、发展审美能力的过程。

一、通过审美感知，形成审美感受，为鉴赏美和创造美奠定基础

二、通过美的鉴赏活动，理解美的本质特征，发展审美判断力

三、通过审美创造活动，发展创造美的能力

美育原则

1形象性原则对学生进行美育应当运用现实的或艺术的美的形象，使学生直接感知到美的和谐、对称、节奏等形式，受到美的熏陶，养成高尚的情操。

（基本特征）

2情感性原则对学生进行美育要引导他们深入到现实的和艺术的美的意境中去，激起情感上共鸣，达到入迷的陶醉状态，使美融化于心灵。

（重要特征）

3活动性原则对学生进行审美教育应该通过审美活动，贯彻以活动教育为主的方式，让学生去感受美鉴赏美创造美，受到审美的熏陶。

（区别标志）

4差异性原则对学生进行美育应当根据学生的年龄特征、个性差异和审美兴趣爱好的不同，选择不同的内容、采用灵活多样的方式进行，使他们对美和艺术的兴趣爱好愚昧的创造才能得到发展。

5创造性原则对学生进行美育应当引导学生感知各种形式的美的神韵和规律。

启发他们按没得规律来创造美，并塑造和美化自身。

结合学校审美教育实际谈谈美育实施

学校美誉的实施有很多种方法一、通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。

通过科学文化知识的教学来实施美育1要挖掘科学内在的审美因素，揭示不同学科没害的审美价值。

2注意方法的变革和更新。

课外展开兴趣小组活动，在班级开展艺术欣赏。

二、通过大自然进行美育1欣赏大自然的美可以增强学生的审美情感知能力和理解能力。

1、欣赏自然美可以开阔视野，增加知识，陶冶情操，砥砺品行。

3、利用大自然进行美育，还要掌握自然美的特征和学生的审美特点。

4要启发学生认识人和自然的审美关系，理解欣赏自然美的“比德”“畅神”的审美观念。

通过日常生活进行美育1利用家庭环境进行美育2组织学生参加美化学校环境活动3引导学生在日常生活中体现美。

应当使学生明了爱美是热爱生活的表现。

在日常生活中要充分体现美，要引导学生善于衣着打扮，讲究服饰美。

要教育学生讲究言谈举止、仪表风度美。

第十章德育

德育也即是道德教育。

学校德育，一般来说，是指学生在教师的教导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同经过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验，从而生成道德品质、人生观和社会理想教育。

运用德育过程的规律、原则以及德育途径方法分析的德育问题

德育过程的规律一、德育过程是在教师的引导下学生能动的道德活动过程

（一）学生品德的发展是在于环境的相互作用中能动地实现的

（二）道德活动是促进德育要求转化为学生品德的基础

（三）进行德育活动要善于组织、指导学生的活动

二、德育过程是培养学生知情意行的过程

（一）德育要有全面性，促进知情意行的和谐发展

（二）德育具有多开端性，要有具体问题具体分析

（三）德育要有针对性，知情