一年级数学下册《图书馆》教学设计与反思.docx
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一年级数学下册《图书馆》教学设计与反思
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）一年级下册第49、50页。
学情与教材分析
“图书馆”是北师大版一年级下册“加与减
（二）”这一单元第一课时的内容，是在学生掌握了“20以内的进位加法、退位减法”和“100以内不进位、不退位的加减法”的基础上学习的。
本课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯，在此基础上又通过归纳、比较，对多样算法进行优化，帮助学生理解“满十进一”的计算规律，掌握竖式计算的方法，进而对一些基本的运算通过形式多样的练习达到熟练。
教学目标
⒈学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样，发展多样思维。
⒉让学生感受到数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义，使学生具有初步的应用意识。
⒊进一步鼓励学生独立思考，重视算法多样化的同时注重算法的优化意识培养。
⒋在具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣和能力，教育学生养成良好的学习习惯。
教学过程
谈话：
很高兴和咱们XX小学一年X班的同学们一起上一节数学课。
之前，就听你们班老师夸你们，说你们的数学学的可好啦，同学们是这样吗?
所以呢，老师也是慕名而来，这节课，老师可是非常期待大家的表现呢。
一、复习导入
1、前些天，我们学习了一种非常方便的计算方法，叫做竖式。
大家还记得吗?
这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？
（指2生板演）
35+5=6+21=
2、其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。
（抢答）
（投影出示“摘小花儿”）52+7问：
你是怎么算的？
3、反馈竖式。
问:
列竖式时，我们要注意什么呢？
4、揭示课题：
同学们口算快而准，竖式掌握的也很好，果真是名不虚传啊。
接下来，老师邀请你们到图书馆去看看。
二、学习新知
1、投影出示主题图，问：
请你仔细观察一下，从图中你知道了什么数学信息?
（指生汇报）
2、师：
那么，根据图中的数学信息，你能提出一个加法的问题吗?
请你先和你的同桌小声交流一下。
（学生汇报）师板书问题：
《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？
3、师：
同学们刚刚提出了很多加法问题真不错，看，黑板的这个问题：
《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本，你会列式吗？
（学生列式：
28+4=）（师板书）
4、28+4=？
（学生举手）师：
这么多人都会呀，那么老师还想请你想一想，你是怎么算28+4的。
然后和你的同伴交流一下你的算法。
（学生交流，师巡视指导）
5、学生汇报。
师：
算好的同学请你用端正的姿势告诉老师你已经算出来了。
告诉老师你们算得多少啊？
（32）好了，谁是最勇敢的，第一个来告诉老师。
你是怎么算的？
（1）.8+4=12，20+12=32（板书）
师：
哦，好方法。
同学们，你们明白了吗？
看！
（投影演示）
28+4，用小棒来表示就是：
先算的是8根和4根加起来=12根，然后在和2捆合起来就是32根。
师：
咦？
同学们，你们看，这12根小棒够不够1捆啊？
够1捆了，该怎么办？
（数出10根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32）也就是说，8+4=12,12里有1个十，要把这1个十进到十位上去。
再看！
（投影演示）
师：
要算28+4，用计数器来表示，4要加到那位上？
那现在个位上是多少了？
（12）这12也够10了，怎么办呢？
（满十进一）
问：
那这十位上的1个珠表示多少？
（1个十）
所以呢，28+4=32
（2）28+2=30,30+2=32（板书）。
师：
哎呀，你的方法真是太巧妙了。
同学们你们明白吗？
你们还有其他的方法吗？
（3）竖式
问：
列竖式我们要注意什么呢?
问：
个位8+4=12，怎么写？
（个位上满十了，就要向十位进1）（板书：
满十进一）
说明：
为了在计算的时候不忘记进上来的1，我们要把它写在十位的下面，写个小小的1。
6、小结。
刚刚，同学们想到了这么多的好方法，都算出了28+4=32（板书横式）
其中，我们在用竖式计算的时候，要注意：
相同数位要对齐，从个位算起，特别要注意的是：
个位上满十要向十位进1。
三、练习。
1、怎么样，你们都学会竖式了吗？
那老师出几道题考考你们。
（投影出示）男生做前2道，女生做后2道，我们比一比看看谁做得准确。
（指生板演）反馈：
强调满十进一。
（鼓励：
哎呀，男生女生不分胜负，都是高手。
再来比试）
2、做加法，（投影出示）
问：
你是怎么口算这么快啊？
3、你们真聪明，这样都难不倒你们，都是聪明的孩子。
接下来，我们去智慧岛！
（投影出示）
4、作业：
课本50页，完成4题5题。
四、总结：
这节课你学会了什么？
说说自己在这节课中的表现。
板书设计：
图书馆
童话世界和格林世界一共有多少本？
28+4=32（本）
8+4=1228+2=30
20+12=3230+2=32
28+4=32（本）
28
+14
32
答：
童话世界和格林世界一共有32本。
教学反思：
这节课我讲的北师大版一年级下册第五单元加与减
（二）的第一节内容《图书馆》。
教材通过“图书馆”这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为以后的学习两位数加两位数（进位）奠定坚实的基础。
反思整节课，感受颇深，具体有以下几点：
一、该放手时就放手
教学中，我们让孩子自主学习、合作交流，尊重了每一个学生的想法，鼓励学生进行独立思考，引导学生经历一个独立思考、同伴讲解，全班交流的过程。
在与学生共同探究28+4算法这一环节，大胆地放手我觉得比较得体，这样学生就少了一些桎梏，让学生的思维力、合作力、创新力在快乐的翱翔中得以提高不是一件很快乐的事吗？
在这一环节中，当学生研究出很多算法后，让他们比较这些算法的特点，选择自己喜欢的算法，这样做学生的求同思维得到了发展，但发散思维就忽略了一些。
二、突出学生的自主性评价。
在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，我没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。
对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。
三、枯燥习题变有趣
练习的设计也是不容忽视的重要环节，针对低年级学生的特点，我设计的练习有趣味度，并与生活息息相关。
把常规的口算练习变成了“摘小花儿”游戏；以此来激发学生的学习兴趣，并提高学生的计算能力。
从课堂教学的实践来看，本课的总体效果自我感觉一般。
平时很积极地孩子，今天不知道是因为紧张还是什么原因，变了很低调，都不敢举手发言了。
经过课后反思及总结，有以下几点不足之处：
1、有些问题孩子回答不上来，可能是我语速太快，表达的不是很清楚，这样我反复强调，无形中浪费了不少时间。
2、课题切入点不快，可以直接提问学生《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？
从而让学生列出算式：
28+4，再引导学生得出结果。
3、虽然课堂上有体现了算法的多样化，但是前面讨论的时间过长，后面就没有太多的时间巩固竖式进位加法中的“满十进一”的法则。
所以经过反思，我以为重点会在如何提高课堂效率上下功夫，努力优化课堂教育教学方法，提高数学教学质量。
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