人教版七年级上册英语全册教案1Word格式.docx
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全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。
它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。
通过确定languageGoal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
三、教学目标要求
A.TalkingTopic
1．Goodmorning.
2.What’sthisinEnglish?
3.Whatcolorisit?
4.Myname’sGina.
5.Isthisyourpencil?
6.Thisismysister.
7.Whereismybackpack?
8.Doyouhaveasoccerball?
9.Doyoulikebananas?
1o.Howmucharethesesocks?
四、教学重难点
1.Presenttenseto
be;
Whatquestion;
possessiveadjectivesmy,your;
his,her.
2.Demonstrativesthis,that;
Whatquestion;
Yes/Noquestionsandshortanswers;
Howdoyouspellpen?
P-E-N.
3.Presentprogressivetense;
Howquestions;
Pluralnouns.
4.Wherequestions;
Prepositionson,in,under;
Subjectpronounthey.
5.Askandanswerquestionsaboutownership;
Makesuggestions.
6.Howmuchquestions
五、教学目的
培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
六、教学措施和方法
措施：
1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；
2.发挥学生主体和教师主导作用：
3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；
4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；
5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。
6.加强听力训练,拟每天晚自习前20分钟进行听力训练
方法：
任务型教学：
教师提出指令，学生规范操作。
听说领先，读写跟上。
综合训练，扎实双基。
七、教学计划安排。
本期每周6课时，预计十六个教学周。
安排如下：
第1——4周：
预备篇
第5周：
Unit1
第6周：
国庆放假
第7周：
Unit2
第8周：
Unit3
第9周：
Unit4
第10周：
reviewunit1-4
期中考试
第11周：
Unit5
第12周：
Uint6
第13周：
Unit7
第14周：
Unit8
第15周：
Unit9
第16―20周
复习迎接期末考试
StarterUnit1Goodmorning!
教学内容
本单元是新目标英语教材的第一个预备单元,学生通过学习本单元内容,从而进入一个崭新的英语世界.学习、巩固与应用英文字母A到H，可以使学生在日常生活中发现英语，提高他们的学习兴趣。
同时，又培养学生养成认真观察生活的良好习惯。
礼貌问候用语的学习可以帮助他们树立“以礼待人”的良好行为意识，帮助他们建立正确的道德观。
教学目标
1）知识目标：
A.学习和使用字母A到H；
B.学习使用基本的礼貌问候用语；
C.学习相关的缩略词。
2）能力目标：
A.掌握元音字母A、E的发音规律，提高学生的辨音能力；
B.学会向别人有礼貌地问候；
C.培养学生观察生活、捕捉信息的能力。
3）情感目标：
A.通过本单元的学习，使学生从小养成礼貌待人的良好行为习惯；
B.通过学生对英语的初步学习，激发他们的学习兴趣和求知欲。
教学重点、难点
重点：
A.熟练掌握字母A至H；
B.掌握基本的问候用语。
难点：
A.掌握元音字母A和E在单词中的发音；
B.学会如何用简单的日常用语向别人问候。
课时安排
教师根据部分学生是英语零起点的实际情况，对教材进行了顺序调整，把有关字母内容整合在一起，从字母教学入手，逐步过渡到日常用语学习。
具体安排如下：
第一课时SectionA2a-3;
SectionB3a-3b
第二课时SectionB4;
Self-check4
第三课时SectionA1a-1b,4b;
SectionB1-2b
PeriodOne
课前准备
老师：
准备上课所需图片及实物。
学生：
准备一些卡片以便上课时使用。
教学设计
StepOne:
Presenttheletters.（用字母卡片向学生展示，会让学生有更为直观的视觉效果。
）
1.theletters.
Teacher:
Englishisoneofthemostimportantlanguagesintheworld.Itiswidelyusedallovertheworld.Itissousefulthatwemusttryourbesttolearnitwell.Thus,wecantalkwithforeignerscasually.IfwewanttolearnEnglish,firstweshouldlearntheletters.Todaywe’lltrytolearnthelettersAtoH.（TextbookStarterP22d）
2.Readtheletters.
（studentscanfollowtheteachertoreadthewordsaloud.Theycanreadthemusingthetwodifferentintonations----arisingintonationandafallingintonation.）
3.Writetheletters.（规范学生的书写，养成良好的学习习惯。
Englishlettershavetwoforms.Theyarecapitallettersandsmallletters.Theyarebothimportant.Youcanwritethemafterthemodels.（TextbookStarterP22d）
StepTwo:
Practice.
1.Listentothetapeandnumberthelettersyouhear.
Thestudentslistentothetapeandgivetherightanswers.
2.Listenanddrawlinesbetweenthelettersyouhear.（绘图游戏会吸引学生的注意力，调动他
们的积极性和主动性。
TheEnglishletterscanbemadeintoabeautifulpicture.Canyouguess?
Let’slistenandguesswhatitis.（TextbookStarterP53a）
3.Helptheballoonsfindtheirhomes.
Lookatthepicture.Theballoonscomeoutofthehouses.Canyouhelpthemfindtheirhouses?
（TextbookStarterP53b）
StepThree:
Theabbreviations.
1.Showthepictures.（使用生活中常见的物品及图片激发学生认真观察生活、体验生活的
热情。
TheEnglishlettersarenotonlyusedinthewords,butalsoindifferentplacesinourdailylife.Lookatthesethings.Canyoutellmewhattheymean?
（TextbookStarterP23）
2.Haveadiscussionabouttheabbreviations.（展开小组讨论，发扬合作精神。
Thewordslikethesecanbefoundeasilyinourlife.Canyoutellmesomethingelse?
Nowlet’shaveadiscussionaboutthem.
（Studentsaredividedingroupstohaveadiscussion.）
3.Reporttheresulttotheclass.
StepFour:
Makelettercards.
Encouragestudentstomakelettercardsindifferentgroups.
Homework（鼓励学生自已动手制作字母卡片，培养每个学生的参与意识和动手能力。
1.WritethelettersA-H.
2.Thinklaboutthepronunciatio
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