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2、通过自身的做人态度和处事风格影响学生，增强班主任的亲和力和凝聚力，努力做魅力班主任。

我对待工作，一直有我自己的理解。

那就是要么不做，要做就要力求做好，做到位。

这一点一直影响着我带过所有的学生。

作为班主任，我们是这个世界上最辛苦、最劳累的群体，冲刺高考的关键五十天，我仍然会把我对待工作的认真负责的态度渗透到班级管理工作的点点滴滴、方方面面。

用微笑迎接每一位学生，用爱心滋润每一位学生，用方法引领每一位学生，用智慧成就每一位学生。

对班级工作倾注真心，真正用心，努力做一位让学生终身难忘的魅力班主任。

3、充分发挥团队优势，做好补缺补差工作。

如利用每天下午晚自习之前的半小时时间，学生自主辅导。

每周一下午第三节课自主考试——综合选择题，班级综合科科代表统计学生普遍存在的问题，并安排学生讲评。

通过自主班会介绍学习经验。

继续做好小组内一帮一工作。

4、加强与家长和任课老师的沟通与合作。

5、服务学生，帮助学生坚定信心、制定计划、明确目标、疏导心理、指导学法。

尽可能多陪陪学生，做“板凳班主任”。

高三

（1）班有三个特点：

第一，有一个爱岗敬业、对工作认真负责、团结协作的任课教师队伍。

一个团结、友善、协作的班级教师队伍一定能够能够形成巨大的合力，一个团结、友善、协作的班级教师群体是战无不胜的。

要提升班级本科上线人数，最终完成高考任务，光靠班主任是不行的，毫无疑问，肯定要靠大家共同努力。

三年来，我们班任课教师精诚团结，主动沟通，通力合作。

给我感触最深的就是老师们的主动沟通意识与互助协作精神，当然还有强烈的责任意识和忘我的奉献精神。

多年跟宋之强老师、袁飞老师搭档，我们之间已形成一种默契。

这种默契对提升学生成绩起到至关重要的作用。

有幸与熊荣俊老师第一次合作，他丰富的教学经验和扎实的专业素养给我留下深刻的印象。

与刘小宇和江栋梁老师两位年轻教师也是第一次合作，非常愉快。

相比较来说，跟他们俩交流更多一些，他们虚心、严谨、任劳任怨，兢兢业业，亲和力十足，深得学生敬爱。

在次，请允许我向班级这些科任教师辛勤的付出表示崇高的敬意和由衷的感谢。

第二，班风正，学风纯，无蛀牙。

从高二文理分科之后，我就开始狠抓班级班风建设。

进入高三之后，我们班基本上不需要抓班级常规管理，班级工作重心明确而集中，那就是如何提升学习成绩。

目前，我们班仍然有几个基础差、成绩不理想的学生，但是没有一个不拼命学习的学生，更没有严重违反班规校纪、影响他人学习的学生。

第三，分到22班的是6人，人数相对偏少。

基于以上三个特点，高三

（1）班在高三的几次考试中貌似取得了一点点成绩。

二、冲刺五十天，作为教师，最后这段时间，我们多半是做试卷，讲评试卷。

对于试卷讲评课，我有一些体会和认识。

1、批阅试卷，注重实效，上好试卷讲评课。

认真批阅试卷是上好试卷讲评课的前提。

在高三集体备课时，我对我们语文老师提出的一点建议是：

进入二轮复习之后，每周考一次，改一次。

语文组一直是统一试卷，统一制作答题卷，自行安排考试时间。

三个班级的语文课，我每周考一次，每次都是全批全改。

知识的巩固和能力的提高都需要通过考试或练习来检验，在考试或练习中暴露了问题，就必须通过讲评来纠正错误。

讲评要注重实效，针对大多数学生的典型问题有效讲解，引导学生对典型错误形成一种规律性认识，要让学生印象深刻且能在下次自觉避免犯错。

同时还引导学生对连续几次都出现的同类错误进行梳理和归纳，比较其共性和差异，以便全面地认识错误，纠正错误。

2、加强指导，注重总结，上好试卷讲评课。

“授人以鱼，不如授人以渔”，试卷讲评课是纠错课，更是方法技巧指导课。

因此，在讲评时我们更注重对试题进行题型化的拓展性讲解，既讲清学生解题错误的原因，又讲清正确解题的思路和技巧，甚至给出一些程式，让学生记住并灵活套用。

上好试卷讲评课，加强学法指导，培养答题技巧，使学生养成良好的学习习惯，提高学生的思维能力、表达能力、踩点能力，解题应试能力，这是我们许多老师一直在努力做的，在今后的复习备考中，我们还要进行更多的思考与尝试，以求更好。

3、强化训练，解决问题，上好试卷讲评课。

为了巩固讲评课的效果，切实提高学生解题和举一反三的能力，我们通常要在讲评后及时跟进同类题型的强化训练与巩固。

错题集则是学生专门用来收集自己的错题的，要充分利用错题集，做好错题的归因分析和说明订正答案的理由等工作。

必要时，将学生错题集整合成检测题进行强化训练。

针对存在的问题，反复训练，务求彻底解决问题。

各位领导，各位老师：

“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，这应该成为我们坚定的信念!

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，这应该成为我们奋斗的历程，“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰”，这应该成为我们终极的目标;

“春风得意马蹄疾，一夜看尽长安花”，这应该成为我们高考后的喜悦。

五十三天后，我们将去参加一场华丽的晚宴，我们都将是晚宴上最耀眼的明星。

那时我们将邂逅如花般绚烂的梦想。

我们相信，现在的每一滴汗水和每一份付出，都会交织成那绚丽的双翼，在六月破茧而出，在梦想的舞台上，绽放异彩。

那时，所有的辛苦和劳累都将被胜利的光芒所掩盖，我们的笑脸将比六月的骄阳更灿烂。

第二篇：

工作交流会议主持发言稿听大家的汇报交流，想目前我县小学的教育教学形势，我个人的感觉是：

很欣慰，很感动；

有担心，有忧虑。

欣慰和感动的是：

目前取得的成效来之不易。

事非经过不知难。

我们的教育之所以能吸引一批一批全国各地的同行考察交流，这中间、这背后有无数感人的故事在里面，大家一路共同走来，期间甘苦自知。

记得《小王子》一书中有一句话：

有些东西眼睛是看不见得，真正重要的东西是看不见得，只有用心才能感悟到。

记得有位名人曾说过：

为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉。

随着年龄、阅历的增加，对这些名人名言我们会有更深刻的体会。

有人讲，被人感动是一种善良，感动别人是一种能力。

我想，自己被别人感动是一种心灵的共鸣，自己被自己感动是一种倾情的投入。

近年来，大家一直在不断的呼唤感动，发现感动，也一直在努力的回应感动，创造感动，我们不会忘记，历史不会忘记。

非常感谢大家。

从大家的汇报交流中，我们对绛县未来的教育充满希望和憧憬。

之所说有担心，有忧虑，是因为从新教育实验到新教育，新生活，新生命，从个体到群体、整体，新理念，新思路，新课程实实在在、扎扎实实的有效推进，需要付出非常艰苦的努力，需要大量艰苦细致、默默无闻的奉献，需要长期不懈、坚持不断的用心去做，任何短视的、只向上负责的、急功近利的、只说在嘴上的、都会与我们的追求背道而驰，南辕北辙，毫无意义。

一、关于校长引领

、一定要把那些实践证明能够带给学校变化、生机、活力、精神、灵魂的好思想、好理念，持之以恒的坚持下去，融合到、落实到日常教育教学实践中，在自己的生命中活出来。

活出来，率先活出来，而不只是写出来、说出来、让别人活出来。

首先是在校长和每个引领者的生命中活出来，其次是在日常教育教学实践中活出来。

（如：

过一种幸福完整的教育生活；

只要行动就有收获；

只有坚持才有奇迹；

教给学生一生有用的东西；

无限相信每个教师学生的潜力；

没有最好，只有更好，最好是一时的标志，更好是永恒的追求，让我们做得更好，一天比一天好；

守住五颗心：

爱心、上进心、责任心、事业心、平常心；

建设五化校：

净化、文化、信息化、标准化、特色化；

有理想才有思想，有眼界才有境界，有思路才有出路，有作为才有地位，有实力才有魅力；

让事业体现我们的价值，让朋友了解我们的为人，让社会承认我们的能力；

崇尚一流，拒绝平庸，追求卓越，超越自我；

想大问题，做小事情，从小事做起，把小事做好。

《绛县教育文化质量手册》）

、一定要把那些实践证明能够让学生一生受益的好课程、好模式，持之以恒的坚持下去，让学校为了学生教师的幸福，开出一朵，两朵、开出一朵朵美丽、鲜艳、灿烂的花朵来。

六大行动；

十个一成才行动计划；

晨诵，午读，暮省；

农历课程；

读写绘；

生日送诗；

每月一事；

理想课堂的三重境界，有效教学框架；

书香校园；

阳光校园；

数码校园；

文化校园；

特色校园；

师生共读。

）

、一定要把那些实践证明能够带给教师发展、进步、成长的好方法，好项目，持之以恒的坚持下去，让教师享受到教育的幸福，爱的幸福，研究的快乐，合作的快乐，努力使教师“痛并快乐着，累并幸福着，难并坚持着”。

教师专业发展的三专模式：

专业阅读——站在前人的肩膀上，专业写作——站在自己的肩膀上，专业发展共同体——站在集体的肩膀上。

三小研究：

关注小现象，研究小问题，提出小策略。

真问题，实研究。

每年全县教师至少共读一本书。

校本教研五个一建设。

等等）

坚持，坚持不懈，坚韧不拔，坚持到底。

把一点做到极致。

不要到处打的都是窟窿，浅尝辄止，打不下一口有水的井。

要像犟龟一样，像许家园村门外那棵参天的白杨树一样，像东下吕村中那棵巨大的柏树一样，坚持下去，坚持到底，必然会成为一个奇迹，一道风景，一个庆典。

、做一个有能力的校长。

能力——学习力，行动力，合作力，人格魅力，建设特色学校的核心竞争力。

二、关于以生为本，四课联动，十化课堂

、无论是新教育实验，还是四课联动，十化课堂其目的只有一个：

为了学生。

以生为本乃道德底线，是每个有良知的教育人必须遵守的底线。

以生为本是新教育实验、课改以及一切工作的的出发点、落脚点。

除了以生为本，为了学生没有任何理由。

否则，只能事与愿违，事倍功半，只会是图虚名，招实祸。

实践新教育不是为了急功近利，不是为了沽名钓誉，不是为了新教育发起人课题组而实践新教育。

实践推广新教育是为了一个宗旨：

一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。

为了两个目标：

让师生过一种完整的教育生活，一种幸福的教育生活；

为了三个贴近：

贴近教育规律，贴近时代要求，贴近学生实际。

为了四个学会：

学会学习，学会生存，学会做事，学会做人（四个学会是联合国教科文组织确认为的教育四大支柱）。

、如何把以生为本落到实处？

要研究学生，理解学生，尊重学生，相信学生。

理解学生——每个学生到学校来都希望学好，只要方法得当相信每个学生都能够学好，即使是差生将来也会是有用之才。

尊重学生——平等的对待每一个学生，不因为学生相貌、智力、个性、家庭个人的偏见等各种原因，而歧视、不平等、不尊重每一个学生。

相信学生——相信是动力。

兴趣出成绩。

教学有一个人所皆知的规律：

亲其师，爱其道。

师生关系就是教学成绩。

好教育就是让学生相信自己是好人，能成为更好的人。

研究学生——要改变目前教育上研究教师多、研究校长多、研究学生少的倾向。

以学定教，以学论教，多学少教，先学后教，教是为了不教。

、必须清楚的知道什么是四课，四课之间的关系，四课的内涵，四课联动的意义。

我们说的四课是指：

课程、课堂、课题、课改。

我们认为，四课之间的关系和作用是：

课程是基础，课堂是核心，课题是保障，课改是抓手。

课程建设是优质学校创建的前提，课堂活力是优质学校创建的核心，课题引领是优质学校创建的保障，课改是促进三课良性互动、确保课程科学推进取得预期效果的抓手。

所谓课程是基础，就是指学校必须开足开全的课程。

一是必须开全国家课程。

二是落实好我们新教育实验的地方课程。

三是争取开好每个学校的校本课程。

基础就是底线，底线必须确保。

所谓课堂是核心，成功教育在课堂，素质教育在课堂，教学质量在课堂，教师发展在课堂，学校声誉在课