浅谈如何当好班主任管理班级Word文档格式.docx

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二、做学生成长途中的指路明灯。

班主任是班级的灵魂，其为人往往影响着学生的发展。

班主任不仅要开启学生的蒙昧，还要指导学生的心灵成长，让他们明确学习的意义，对学业有属于自己的规划;

明确生存的意义，对人生和未来充满向往。

如果班主任立足于自身的成长和完善，也必然对学生产生潜移默化的影响。

所以年轻班主任首先应该树立自己的职业理想。

比如一年入格，两年合格，三年优秀，四年打造自己的品牌特色，让班主任工作变得游刃有余。

从而以自我的规划思想引导学生，帮助学生明晰长远理想和近期目标。

三、做一个合格的统帅者

班级的长远发展还需要确定班级发展的基本目标。

引领全体同学树立明确的学习目的;

培养学生良好的行为规范;

弘扬正气，形成守纪、进取的班风、学风，营造积极向上的氛围，争创优秀班集体。

年轻班主任在班级管理中，一定要注意确立必要的原则，做到有法可依，有法必循。

切不可随意妄言，朝令夕改。

首先是制定班级的“法律”——班规。

在尊重学生心灵成长和性格发展的基础上，需要包含常规、纪律、学习、生活等方面的内容。

班主任可以先确定这些基本内容，让后全班一起探讨，举手表决，通过后执行。

制定好的班规是建设好班级的基础，但是班规的有效执行才是班级良性发展的保障。

班规的有效执行可以从加强班干部队伍的建设和用操行分评定学生两个方面思考。

建设一支优秀有力的班干部队伍，需要选拔德才兼备，在班级中具有影响力和说服力的学生。

班主任指导他们协助老师管理各项事务，可以一个职位多人担任，相互学习、共同探讨、协调工作。

在班规有力的约束下，班级中的各项事务往往能得到最优化的处理。

在这个过程中，班主任只需要劳少许的心，就可以省下大量的力。

整个班级有“法”可依，“执法”有序，很容易走上良性发展的道路。

四、做学生心灵的关爱者

坚持原则要求班主任成为一名严师，但学生的心灵成长除了需要必要的准则之外，更多的应该是得到温暖的关怀。

能够做到恩威并施、宽严相济，才是一个优秀班主任的品质。

“日久见人心”，经过长期的相处，能够真正关爱学生的班主任往往会得到学生的鼎力支持。

关爱学生首先要尊重学生。

班主任在教导学生时要注意尊重学生的人格,不能用不当的言行挫伤学生的自尊,应维护学生为人的尊严;

尊重学生的差异，注重因材施教;

尊重学生的心理发展，不能用成年人的眼光看待学生的行为，让他们拥有心灵的缓冲地带，能够进行自我的调适。

其次要理解宽容学生。

“学生犯错上帝都可以原谅，更何况是老师呢?

”面对学生的错误，班主任需要正确对待。

再次要注意赏识学生。

尤其是对于学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生，更要关注他们身上表现出来的优点和长处，并给以最多的表扬和鼓励，充分调动他们的积极因素，努力使他们相信自己的力量，尽量让他们感到学习是一种荣誉。

这样，他们就会不断地努力完善自己。

另外还需要倾听学生的心声。

如果老师能静下心来耐心地倾听他们的声音，他们会觉得你很信任和尊重他们，也容易接受你的观点，以达到教育的目的。

五、做一个有征服力的专业者。

俗话说得好：

打铁还需自身硬。

对有威信的班主任，学生不仅能自觉地听其言，信其行，认真学习，遵守纪律，而且还能自觉地维护班级的利益和荣誉。

一名优秀的班主任首先应该是一名优秀的任课教师，用一技之长震撼学生。

努力树立在学生心目当中的良好形象。

年轻班主任首先一定要在学科教学或者说专业技能上征服学生，要让学生陶醉于自己的课堂，迷恋自己的课堂。

年轻班主任教师，除了要把课上的棒，最好还应该有教学以外与自己专业相关的一技之长，教数学的不妨在课余研究一点数学“猜想”，教物理的最好同时又是一个民间发明家，教政治的能不时发表些时政小论文，教美术的可能是一位业余摄影师，教语文的可能又是一位业余作家，一位诗词研究者。

六、做一个及时的沟通者。

父母的关注直接影响到孩子的思想，品行，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。

因而与学生家长进行沟通是班主任班级管理工作中的一项非常重要的组成部分。

只有与家长进行良好的沟通，才能为家长所理解而得到家长的鼎力支持。

班主任与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子。

对孩子共同的爱是沟通的基础，使家长和班主任的距离拉得更近，使家校的交流更加自然融洽。

一、练好“内功”。

俗语说“打铁全凭自身硬”。

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。

这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。

班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。

这正是班主任权威产生的前提。

如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

否则学生是很难同他积极合作的。

班主任树立的威信应从三方面努力。

第一，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。

在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。

因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。

不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

第二，加强迫德修养，做学生为人的楷模。

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。

他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。

班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

前苏联教育家申比廖夫曾说：

“没有教师对学生直接的人格影响。

就不可能有真正的教育工作。

”马卡连柯也说：

“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。

”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

第三，具备多种能力。

班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。

但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

二、切实做好学生工作

班主任练好“内功”足做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，对于班级工作，其实可具体要做好以下四项工作。

首先，树好班风

学生要在这个集体里学习、生活、成长。

要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。

好的环境能够激励人，可以改造人。

因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来?

它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。

重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。

班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。

使他们算正成为四有新人。

集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。

因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。

班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。

以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

其次，培养骨干。

要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。

有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。

班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。

班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。

班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。

选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。

班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。

虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。

因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。

处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。

同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。

培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。

不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。

对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。

同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。

不能爱才不荐、大才小用。

再次，自主管理

众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。

其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。

而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。

首先通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。

“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例;

“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。

一、以身作则正面影响

班主任生活在学生中间，是学生的一面镜子，他的知识修养、思想道德品质和行为习惯，直接决定着教育质量，影响着班集体的建设效果。

所以要教育好学生，班主任首先要从自身做起，用优良的师德风范，精湛的教学艺术，执着的信念，去感染学生激发学生，使之把外在的道德规范内化为自己的道德观念。

教书育人是教师的天职，对班主任而言，关键是引导学生如何学会生活，如何学会做真正的人，如何学会更好地学习，要把自身的道德和文化修养都做到自然的榜样化，在言行中都透着对学生教育感染。

二、树立明确的班集体的奋斗目标

在班级管理中，要树立明确的班集体的奋斗目标，使班集体有前进的方向和动力。

所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标去