高校教师资格证考试高等教育心理学知识必考题库及答案共180题Word格式文档下载.docx

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3提出成就动机归因理论的心理学家是（）。

A.韦特海默

B.罗特

C.韦纳

D.海德

C

4根据成就动机归因理论，下列属于外部的不稳定的原因是（）。

A.能力

B.运气

C.努力

D.心境

5根据成就动机归因理论，下列属于内部的可控的原因是（）。

A.机遇

B.能力

D.运气

6根据韦纳的归因理论，影响成败期望变化的归因维度是（）。

A.可控性

B.易变性

C.原因源

D.稳定性

D

7根据成就动机归因理论，下列属于稳定不可控的原因的是（）。

A.任务难度

B.他人帮助

C.持久努力

D.临时努力

A

8根据韦纳的归因理论，属于内部的、稳定的、不可控制的原因的是（）。

A.努力

C.能力

9在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。

A.内部的，不稳定的，可控的因素

B.内部的，不稳定的，不可控的因素

C.内部的，稳定的，可控的因素

D.内部的，稳定的，不可控的因素

10当对他人行为结果进行归因时，如果把他人失败归因于不可控制的原因，观察者会对他人产生（）。

A.同情

B.愤怒

C.悲伤

D.羞愧

11一个命题相当于一个（）。

A.句子

B.表象

C.概念

D.观念

知识的心理表征

12“小狗过马路”中的论题是（）。

A.“小狗”和“马路”

B.“小狗”和“过”

C.“过”和“马路”

D.“过”

13“张三在喝水”中的关系是（）。

A.喝

B.在

C.张三

D.水

14证明人可以在头脑中对客体的表象进行操作的实验是（）。

A.心理旋转实验

B.三山实验

C.罗森塔尔实验

D.感觉剥夺实验

15以线性的方式将一系列元素串连为一个统一体的知识表征形式为（）。

A.命题

B.概念

C.表象系统

D.线性序列

16对于大的知识单元，其表征形式为（）。

C.图式

D.概念

17以下不是用图式表征的的是（）。

A.实验程序

B.实验结果

C.去医院就诊

D.理解故事

18学习的信息加工过程始于（）。

A.感觉记忆

B.工作记忆

C.短时记忆

D.长时记忆

知识学习的一般信息加工过程

19容量没有限制，记忆痕迹迅速消退，信息处于未被加工的状态，这种记忆是（）。

20工作记忆的容量为（）。

A.4～8个信息单元

B.5～9个信息单元

C.6～10个信息单元

D.7～11个信息单元

21通过控制条件来考察自变量和因变量之间的因果关系的研究方法是（）。

A.实验法

B.调查法

C.测验法

D.观察法

高等教育心理学

22个体认知发展的最主要的方面是（）。

A.注意力发展

B.观察力发展

C.记忆发展

D.思维发展

心理发展的含义

23个体逐渐掌握社会规则、适应社会角色要求并做出恰当的社会行为的过程属于（）。

A.认知发展

B.社会性发展

C.自我意识的发展

D.个性发展

24亲子关系、同伴关系、亲社会行为等内容都属于（）。

25以下哪位心理学家于1882年出版的《儿童心理学》一书标志着科学发展心理学的诞生？

（）

A.奈塞尔

B.冯特

C.普莱尔

D.皮亚杰

心理发展理论

26埃里克森认为，成人早期的主要发展任务是（）。

A.勤奋对自卑

B.亲密对孤独

C.主动对内疚

D.生殖对停滞

27提出心理社会发展理论，并将个体一生的发展分为八个阶段，认为每一个阶段都面临着一个独特的发展任务。

这位心理学家是（）。

A.弗洛伊德

B.皮亚杰

C.埃里克森

D.维果斯基

28弗洛伊德认为，按照现实原则行动的人格成分是（）。

A.伊底

B.自我

C.超我

D.本我

29在弗洛伊德的人格结构中，代表社会的伦理道德，按照至善原则行事的是（）。

30个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（）。

A.同化

B.顺应

C.平衡

D.守恒

31个体将新的信息整合进已有的知识系统或认知图式中去，这个过程称为（）。

A.同化

32提出“最近发展区”概念的心理学家是（）。

A.普莱尔

33维果斯基的理论不同于皮亚杰认知发展理论之处在于，他特别强调以下哪一种因素在发展中的作用（）。

A.遗传

B.环境

C.社会文化

D.自我

34按照皮亚杰的观点，儿童的守恒、排序和分类等能力出现的阶段是（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

认知发展理论

35儿童能够通过言语表象和其他符号形式来表征自己的内心世界和外部世界，但他们的认知仍然是直觉的，不符合逻辑的，具有不可逆性和自我中心性。

按照皮亚杰的观点，这属于的认知发展阶段是（）。

36个体能够摆脱感知和形象的支持，通过逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决，按照皮亚杰的理论，这处于的认知发展阶段是（）。

37中学生王文通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。

根据皮亚杰的认识发展阶段理论，其认知发展水平达到的阶段是（）。

38给儿童三种肉、三种蔬菜、三种主食，他能够配出27种食谱，这反映了该儿童的认知发展水平处于（）。

39下面是研究者与一个四岁男孩的对话：

“你有兄弟吗？

”“有”“他叫什么名字”“吉姆”“吉姆有兄弟吗？

”“没有”。

根据这段对话可以判断该男孩的认知发展水平处于（）。

40按照皮亚杰的观点，6-11岁的儿童其认知发展处于（）。

41在斯滕伯格的三元智力理论中，解释智力活动的内部结构的是（）。

A.情境亚理论

B.经验亚理论

C.成分亚理论

D.元成分亚理论

42大学生认识到事物的复杂性和多样性，能够接受对同一事物的不同解释，但仍受权威思想的束缚。

按照佩里的思维发展阶段论，其思维发展处于（）。

A.二元论阶段

B.相对性阶段

C.约定性阶段

D.建构性阶段

43个体能适应所在的环境，或者能选择一个与自己的兴趣、价值取向和能力相符的环境，甚至能改造环境。

按照斯滕伯格的三元智力理论，这种智力是（）。

A.情境智力

B.经验智力

C.成分智力

D.元成分智力

44某大学生在分析事物时有自己的立场和观点，以辩证逻辑思维为主。

按照佩里的观点，其思维发展处于的阶段是（）。

45大多数大学新生常常将知识视为固定不变的真理，很多问题非要追求一个正确的答案。

46以各种认知活动的某一方面作为其对象或对其加以调节的知识或认知活动，称为（）。

A.认知

B.元认知

C.意识

D.意志

思维发展

47个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用形成的相对稳定和独特的