部编五年级语文下册第三单元教案 表格式含单元计划Word下载.docx
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1.学会制订活动计划,主动地参与活动,较好地完成任务。
2.阅读提供的材料,受到启发,搜集到更多有关资料。
3.热爱汉字,为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4.具备合作学习的能力,提高自主学习的能力。
2
合作学习
探究交流
我爱你,
汉字
1.了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇。
2.努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3.在书法作品的欣赏中,陶冶情操,提升审美能力。
4.学会撰写调查报告。
5.激发对汉字的热爱之情。
3
综合性学习:
遨游汉字王国
教学目标:
1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣,了解汉字文化,并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动,能够很好地与他人进行合作学习,提高自主学习的能力。
教学重点:
学习如何制订活动计划和搜集材料;
感受汉字的有趣,了解汉字文化,并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学难点:
学会制订活动计划;
感受汉字的有趣,了解汉字文化,学习搜集资料的基本方法。
教学准备:
课件,导学案
教学课时:
5课时
教学过程:
教学过程(汉字真有趣)
二次修改
第一课时
一、创设情境,激情导入
1.谈话激趣:
同学们,我们平常看书、读报、写信、作文,都离不开汉字。
但是,你对汉字有哪些了解?
2.小组交流,代表发言,教师评议,相机引导。
3.导入课题:
(板书课题:
遨游汉字王国。
)学生齐读课题。
二、整体阅读,感受汉字的有趣。
1.布置阅读:
请同学们一起走进课本,阅读教材材料,感受汉字的趣味。
2.出示阅读要求:
(1)阅读思考:
这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的?
为什说汉字是有趣的?
(2)除了上述五种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?
(3)阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生汇报。
三、合作讨论,制订活动计划。
1.活动建议:
(1)搜集或编写字谜。
(2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料,和同学交流,办一次趣味汉字交流会。
2.指名读活动建议。
3.互相交流:
可以通过哪些途径搜集有关资料?
4.小组交流,代表发言,教师评议并小结
(1)查找图书
(2)网络搜索(3)请教别人
5.围绕汉字的有趣,有选择地开展活动。
6.学生自由分组,讨论活动计划。
7.讨论交流,完善活动计划。
第二课时
一、谈话激趣,导入课题。
二、快速阅读,明确任务。
1.学生读《汉字真有趣》活动建议,思考:
(1)怎样搜集或编写字谜,开展猜字谜活动?
(2)怎样更好地查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材
料,办一次趣味交流会?
2.课堂交流。
3.根据课堂讨论,填写下面的表格。
种类特点
古代信息传递方式现代信息传递方式
三、指导学生,订好计划。
1.活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、
活动过程等2.分发表格。
________小组活动计划方案
活动时间参加人员分工情况活动内容活动过程
3.学生填写。
4.交流活动计划。
四、自读“阅读材料”。
1.学生阅读。
2.根据自己的计划方案,选择性阅读。
五、布置作业。
第三课时
一、活动准备。
1.各小组由小组长负责按计划开展活动,教师要提供必要的条件和说明,如联系图书馆,开放学校的图书室,号召学生借用图书等,学校有计算
机室的,要定时向学生开放,并有教师指导。
2.各小组搜集资料后,在小组内交流,并整理与优化资,选出优秀
作品指派代表准备在全班交流。
二、展示交流,成果汇报。
1.同学们,在“遨游汉字王国”的第一堂课上,我们大家就自行分好了学习小组,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,相信大家在活动中一定有不少收获吧。
今天这节课,
就来进行学习成果的汇报。
2.各小组按自己喜欢的方式交流。
字谜小组。
活动过程:
(1)查关于字谜的资料;
(2)将字谜整理;
(3)将字谜分类。
(4)教材中列出的字谜。
(5)刚才猜的字谜是课本上的,①—④是文字谜,⑤⑥是图画谜,⑦是故事谜语。
大家肯定也搜集或编制了许多字谜,拿出来和大家一起猜一猜吧。
(6)阅读字谜故事《门内添“活”字》。
(7)我觉得小组的力量确实大,通过了小组的分工、合作、实践,我觉得在综合性学习中少不了组员的配合、支持。
通过对汉字王国的综合性学习,我不仅对汉字王国有了一个新的了解,新的看法,还对小组合作有了一
个新的领悟:
团结力量大!
我们的展示到此结束,谢谢大家!
汉字谐音小组。
(1)查关于汉字谐音的资料;
(2)将谐音的歇后语整理;
(3)教材中列出的歇后语。
(4)组长介绍:
(5)出示歇后语,大家猜一猜。
(6)公布答案:
①一清(青)二白 ②妙(庙)妙(庙)妙(庙) ③好久(酒
(7)阅读谐音笑话《“枇杷”和“琵琶”》。
三、评比最佳活动小组或个人。
1.学生评选。
2.公布结果。
四、畅谈收获。
教学过程(我爱你,汉字)
第四课时
一、激趣导入。
1.学生读《我爱你,汉字》活动建议,思考:
(1)搜集更多的资料,围绕汉字的历史或汉字书法,选择感兴趣的内容
写一写。
(2)调查学校、社会用字不规范的情况,如,调查同学的作业本、
街头招牌、书籍报刊。
(1)学生自由发言。
(2)选出自己感兴趣的问题。
三、研读活动建议,制订计划。
1.学生研读《我爱你,汉字》活动建议。
2.让学生补充建议。
3.根据自己的兴趣,自由组合小组。
(1)汉字演变过程研究小组汉字在几千年的历史中,字体发生了很大的变化,让我们阅读提供的材料再搜集更多的资料,了解汉字的历史。
(2)错别字、不规范用字研究小组
(3)书法作品介绍与欣赏小组搜集书法作品办一个书法展,欣赏汉字的优美,向班级有书法特长的同学请教练字的方法。
4.指导学生写好活动计划方案。
活动时间参加人员活动地点活动内容展示方法
四、教师总结。
五、作业布置。
1.认真阅读《我爱你,汉字》的“阅读材料”。
2.搜集相关资料。
第五课时
1.各小组由小组长负责按计划开展活动,教师要提供必要的条件和说
明,并有教师指导。
2.各小组搜集资料后,在小组内交流,并整理与优化资料,选出优
秀作品,指派代表准备在全班交流。
1.同学们,在“遨游汉字王国”的第一堂课上,我们大家就自行分好了学习小组,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字
历史和文化的资料,相信大家在活动中一定有不少收获吧。
汉字演变过程研究小组
活动地点:
图书馆。
活动内容:
查找关于“汉字演变过程”的资料和编小报。
(1)去图书馆拍录像。
(2)在网上找资料。
(3)把资料、照片等做成多媒体课件。
展示内容:
现在我给大家介绍一下古代汉字的模样,汉字的最初模样,是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文,是现在所知最早的汉字。
(阅读材料《甲骨文的发现》)
与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文。
后来到了秦代,秦代就统一了文字小篆。
小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。
它的特点是结构简化统一,字体定型,笔画整齐,标志着汉字的统一。
隶书,是小篆的简便写法,最早流行于秦代下层人物中间,相传为程邈
在监狱中将其整理成的一种字体。
中国东汉(25—220)末年,一种新的汉字字体——楷书出现了。
楷书笔画平直,字形方正,书写简便。
直到今天,楷书仍是汉字的标准字体。
以上内容就是我们小组展示的内容。
甲骨文金文小篆隶书楷书汉字字体的演变
错别字、不规范用字研究小组。
(一)讲述故事,激发兴趣
(二)听后感言。
(三)出示活动计划表。
1.活动地点:
本班。
2.活动内容:
(1)查找同学作业本中的错别字。
(2)给错别字分类。
(3)分析错别字产生的原因。
(4)提出一些建议。
3.我们还进行了错别字原因分析。
4.纠正错别字的建议。
5.现在我来讲一讲我们组的活动体会。
通过本次活动让我知道了一
个小小的错别字有多大的危害。
(四)拓展延伸。
书法作品介绍与欣赏小组。
(一)出示活动计划。
在家。
了解汉字的艺术——书法,收集书法作品。
3.活动过程:
(1)首先收集资料,收集书法作品。
(2)然后在电脑上排版。
(3)再整理资料。
①展示从网上收集到的书法作品。
②我们小组还在校内师生中收集了一些书法作品呢!
(出示学生作品)
4.小结:
汉字的艺术是多么丰富多彩。
带给我那么多的惊叹!
那
么多的遐想。
(二)总结回顾,拓展延伸。
师:
同学们,汇报交流到此结束了,此次活动增长了我们的知识,培养了我们的能力,希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。
有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考书本上的提示,
想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。
第六课时 写简单的研究报告
(板书课题)写简单的研究报告
二、研读研究报告,领悟写作要点。
1.认真研读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》,
思考:
怎样撰写研究报告?
2.小组讨论。
3.课堂交流,根据学生的回答,小结归纳:
(1)《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路:
问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。
(2)研究报告首先要有一个标题。
(3)要写出研究的目的。
(4)要写清楚研究的具体内容和研究方法。
(5)要把研究结果整理出来。
(6)要对研究结果进行简要的分析