部编五年级语文下册第三单元教案 表格式含单元计划Word下载.docx
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1.学会制订活动计划，主动地参与活动，较好地完成任务。
2.阅读提供的材料，受到启发，搜集到更多有关资料。
3.热爱汉字，为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4.具备合作学习的能力，提高自主学习的能力。
2
合作学习
探究交流
我爱你，
汉字
1.了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇。
2.努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3.在书法作品的欣赏中，陶冶情操，提升审美能力。
4.学会撰写调查报告。
5.激发对汉字的热爱之情。
3
综合性学习：
遨游汉字王国
教学目标：
1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重点：
学习如何制订活动计划和搜集材料；
感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学难点：
学会制订活动计划；
感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
教学准备：
课件，导学案
教学课时：
5课时
教学过程：
教学过程（汉字真有趣）
二次修改
第一课时
一、创设情境，激情导入
1.谈话激趣：
同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。
但是，你对汉字有哪些了解？
2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。
3.导入课题：
（板书课题：
遨游汉字王国。
）学生齐读课题。
二、整体阅读，感受汉字的有趣。
1.布置阅读：
请同学们一起走进课本，阅读教材材料，感受汉字的趣味。
2.出示阅读要求：
（1）阅读思考：
这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？
为什说汉字是有趣的?
（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生汇报。
三、合作讨论，制订活动计划。
1.活动建议：
（1）搜集或编写字谜。
（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
2.指名读活动建议。
3.互相交流：
可以通过哪些途径搜集有关资料？
4.小组交流，代表发言，教师评议并小结
（1）查找图书
（2）网络搜索（3）请教别人
5.围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。
6.学生自由分组，讨论活动计划。
7.讨论交流，完善活动计划。
第二课时
一、谈话激趣，导入课题。
二、快速阅读，明确任务。
1．学生读《汉字真有趣》活动建议，思考：
（1）怎样搜集或编写字谜，开展猜字谜活动？
（2）怎样更好地查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材
料，办一次趣味交流会？
2．课堂交流。
3．根据课堂讨论，填写下面的表格。
种类特点
古代信息传递方式现代信息传递方式
三、指导学生，订好计划。
1．活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、
活动过程等2．分发表格。
________小组活动计划方案
活动时间参加人员分工情况活动内容活动过程
3.学生填写。
4．交流活动计划。
四、自读“阅读材料”。
1．学生阅读。
2．根据自己的计划方案，选择性阅读。
五、布置作业。
第三课时
一、活动准备。
1．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件和说明，如联系图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等，学校有计算
机室的，要定时向学生开放，并有教师指导。
2．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资，选出优秀
作品指派代表准备在全班交流。
二、展示交流，成果汇报。
1．同学们，在“遨游汉字王国”的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。
今天这节课，
就来进行学习成果的汇报。
2．各小组按自己喜欢的方式交流。
字谜小组。
活动过程：
（1）查关于字谜的资料；
（2）将字谜整理；
（3）将字谜分类。
（4）教材中列出的字谜。
（5）刚才猜的字谜是课本上的，①—④是文字谜，⑤⑥是图画谜，⑦是故事谜语。
大家肯定也搜集或编制了许多字谜，拿出来和大家一起猜一猜吧。
（6）阅读字谜故事《门内添“活”字》。
（7）我觉得小组的力量确实大，通过了小组的分工、合作、实践，我觉得在综合性学习中少不了组员的配合、支持。
通过对汉字王国的综合性学习，我不仅对汉字王国有了一个新的了解，新的看法，还对小组合作有了一
个新的领悟：
团结力量大！
我们的展示到此结束，谢谢大家！
汉字谐音小组。
（1）查关于汉字谐音的资料；
（2）将谐音的歇后语整理；
（3）教材中列出的歇后语。
（4）组长介绍：
（5）出示歇后语，大家猜一猜。
（6）公布答案：
①一清（青）二白 ②妙（庙）妙（庙）妙（庙） ③好久（酒
（7）阅读谐音笑话《“枇杷”和“琵琶”》。
三、评比最佳活动小组或个人。
1．学生评选。
2．公布结果。
四、畅谈收获。
教学过程（我爱你，汉字）
第四课时
一、激趣导入。
1．学生读《我爱你，汉字》活动建议，思考：
（1）搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容
写一写。
（2）调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、
街头招牌、书籍报刊。
（1）学生自由发言。
（2）选出自己感兴趣的问题。
三、研读活动建议，制订计划。
1．学生研读《我爱你，汉字》活动建议。
2．让学生补充建议。
3．根据自己的兴趣，自由组合小组。
（1）汉字演变过程研究小组汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料再搜集更多的资料，了解汉字的历史。
（2）错别字、不规范用字研究小组
（3）书法作品介绍与欣赏小组搜集书法作品办一个书法展，欣赏汉字的优美，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。
4．指导学生写好活动计划方案。
活动时间参加人员活动地点活动内容展示方法
四、教师总结。
五、作业布置。
1．认真阅读《我爱你，汉字》的“阅读材料”。
2．搜集相关资料。
第五课时
1．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件和说
明，并有教师指导。
2．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优
秀作品，指派代表准备在全班交流。
1．同学们，在“遨游汉字王国”的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字
历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。
汉字演变过程研究小组
活动地点：
图书馆。
活动内容：
查找关于“汉字演变过程”的资料和编小报。
（1）去图书馆拍录像。
（2）在网上找资料。
（3）把资料、照片等做成多媒体课件。
展示内容：
现在我给大家介绍一下古代汉字的模样，汉字的最初模样，是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，是现在所知最早的汉字。
（阅读材料《甲骨文的发现》）
与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文。
后来到了秦代，秦代就统一了文字小篆。
小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。
它的特点是结构简化统一，字体定型，笔画整齐，标志着汉字的统一。
隶书，是小篆的简便写法，最早流行于秦代下层人物中间，相传为程邈
在监狱中将其整理成的一种字体。
中国东汉（25—220）末年，一种新的汉字字体——楷书出现了。
楷书笔画平直，字形方正，书写简便。
直到今天，楷书仍是汉字的标准字体。
以上内容就是我们小组展示的内容。
甲骨文金文小篆隶书楷书汉字字体的演变
错别字、不规范用字研究小组。
（一）讲述故事，激发兴趣
（二）听后感言。
（三）出示活动计划表。
1．活动地点：
本班。
2．活动内容：
（1）查找同学作业本中的错别字。
（2）给错别字分类。
（3）分析错别字产生的原因。
（4）提出一些建议。
3．我们还进行了错别字原因分析。
4．纠正错别字的建议。
5．现在我来讲一讲我们组的活动体会。
通过本次活动让我知道了一
个小小的错别字有多大的危害。
（四）拓展延伸。
书法作品介绍与欣赏小组。
（一）出示活动计划。
在家。
了解汉字的艺术——书法，收集书法作品。
3．活动过程：
（1）首先收集资料，收集书法作品。
（2）然后在电脑上排版。
（3）再整理资料。
①展示从网上收集到的书法作品。
②我们小组还在校内师生中收集了一些书法作品呢！
（出示学生作品）
4．小结：
汉字的艺术是多么丰富多彩。
带给我那么多的惊叹！
那
么多的遐想。
（二）总结回顾，拓展延伸。
师：
同学们，汇报交流到此结束了，此次活动增长了我们的知识，培养了我们的能力，希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。
有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考书本上的提示，
想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
第六课时 写简单的研究报告
（板书课题）写简单的研究报告
二、研读研究报告，领悟写作要点。
1．认真研读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，
思考：
怎样撰写研究报告？
2．小组讨论。
3．课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：
（1）《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：
问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。
（2）研究报告首先要有一个标题。
（3）要写出研究的目的。
（4）要写清楚研究的具体内容和研究方法。
（5）要把研究结果整理出来。
（6）要对研究结果进行简要的分析
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