部编版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教学设计.doc
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5.小公鸡和小鸭子
课题
小公鸡和小鸭子
课型
新授课
设计说明
这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。
在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
2.预习课文，自学生字词。
（学生）
3.观察小公鸡和小鸭子的样子。
（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
学习按思考题读懂课文内容。
学前准备
1.制作字词卡片。
（教师）
2.制作多媒体课件。
（教师）
3.预习课文，自学字词。
（学生）
4.观察小公鸡和小鸭子的样子。
（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，引入新课。
（用时：
3分钟）
1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？
2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：
（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？
（小公鸡和小鸭子）
（2）“和”在题目中是什么意思？
（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。
）
1.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。
2.齐读课题，交流：
（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？
（2）“和”在题目中是什么意思？
3.学生回答以上问题，全班交流。
1.你见过小公鸡和小鸭子吗？
说一说你印象中这两种动物的样子。
二、初读课文，认读生字。
（用时：
7分钟）
初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。
（读2遍课文）
1.老师范读，生边听边思考：
这篇课文一共有几个自然段？
几幅图？
（4个自然段，2幅图）
2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
1.认真听老师读课文，注意生字读音。
2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
3.分小节读课文，读准字音。
4.学生之间相互交流学习情况。
（1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。
（2）2~3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。
（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
2.我会认，我会连。
zhuōzhíxínɡsǐxìnɡēnshēn
身跟死信行捉直
三、细读课文，理解课文内容。
（用时：
20分钟）
结合看图，分段阅读。
（一）学习第一自然段
1.指名读这段。
提问：
从他的朗读中你知道了什么？
书中用的“一块儿”还可以怎么说？
（一同，一起）
2.学生自己读这段，对照课件观察：
小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？
（二）学习第二自然段
1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：
（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。
同桌互相讨论一下。
3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？
板书：
捉虫子
4.指导学生有感情地朗读：
（1）教师范读，学生练读，指名读。
（2）想想：
“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？
5.引导学生分角色表演课文内容。
（三）同法学习3、4段
1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？
小公鸡不能下水捉鱼？
3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：
捉鱼。
4.教师指导学生分角色朗读3、4段。
如：
小鸭子说：
“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!
”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。
1.一个学生读第一自然段，其他同学评价。
2.生思考：
从他的朗读中你知道了什么？
书中用的“一块儿”还可以怎么说？
3.同桌交流以上问题，并举手回答。
4.生学习第二自然段，在充分质疑的基础上交流：
（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
5.回答以上问题。
6.用“因为……所以……”句式练习说话，全班交流评价。
7.分角色朗读课文1、2自然段。
8.同法学习交流3、4自然段重点讨论：
为什么小鸭子能捉鱼？
小公鸡不能下水捉鱼？
9.学生朗读以下句子:
（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！
”
（3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：
“鸭子哥哥，谢谢你。
”
3.给生字补充音节。
捉uo直zh
行x跟g
身sh说uo
4.我会给生字按偏旁归类。
块忽信听他急地喊
土：
心：
人：
口：
5.用下面的词语说话。
一块儿:
6.我会读好下面的句子。
（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！
”
（3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：
“鸭子哥哥，谢谢你。
”
7.我会照样子写句子。
例：
小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。
小鸭子游到小公鸡的身边。
小鸭子游到小公鸡的身边。
四、归类观察，总结课文。
（用时：
10分钟）
请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？
先组内说一说，最后指名向大家汇报。
（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。
（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
1.齐读课文。
2.读好课后读第二题的句子。
教学反思
本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。
读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。
让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理。
第二课时
学习目标
1.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习回顾，引入新课。
（用时：
5分钟）
1.朗读课文，分组分段朗读。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
1.开火车认读生字、新词。
2.齐读课题。
8.生字连线，我会认。
yětādìhétīnɡshuō
河听也他说地
二、认真观察，指导写字。
（用时：
20分钟）
1.出示要求会写的生字：
他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。
2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3.教师范写。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视。
5.组织全班展示。
1.齐读生字，并组词。
2.认真观察生字字形和在田字格中的位置，交流书写要点。
3.注意观察每个字的笔顺。
4.自由练习书写。
5.全班展示。
9.比一比，看谁写得好。
也说哥
10.按要求写字。
加偏旁变成新字：
也
换偏旁变成新字：
近
三、回顾课文，复述故事。
（用时：
10分钟）
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。
3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。
4.组织展示分角色朗读。
5.组织尝试讲故事。
6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。
1.默读、朗读、同桌互读等。
2.用恰当的语言表述每一自然段的主要内容。
3.根据出示的画面，展示分角色朗读。
4.在画面内容提示下，组内尝试讲故事。
5.全班展示讲故事。
11.比一比，组成词。
他（）地（）
河（）哥（）
听（）近（）
12.我会把这个故事讲给同桌听。
四、总结全文，布置作业。
（用时：
5分钟）
1.师小结：
通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
2.把这个故事讲给爸妈听。
1.学生齐读课文。
2.生讨论：
我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢？
13.大声朗读句子：
同学之间要互相关心，互相帮助。
板书设计
教学反思
本节课在回忆课文内容的基础上，重点指导了7个生字的书写，课文内容的进一步渗透则采用讲故事的形式，很好地落实了双基训练点。
唯一让我感到不理想的是在讲故事这一环节，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。
这跟平时上课过于依赖教材，训练学生的发散思维上做得不够很有关系。
希望在以后教学中上类似课文时，能吸取这一课教训，让自己的教学水平得到更好的发挥。
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