人教版一上语文教案部编本一年级语文上册第五六单元教学设计Word文件下载.docx
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近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。
”你们猜出是什么了吗?
我们学完这篇课文,
你就会知道的。
二、看图
1.出示图:
学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?
2.请同学说说图上画了什么?
引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。
(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?
三、初读课文,认识生字
1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。
2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。
4.指名读课文,大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义
1.先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字
形,了解字义。
2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?
3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
远:
半包围结构,先认识“辶”走之旁。
加一加方法记忆:
元加走之旁就是远。
组词:
远处,远方。
色:
上下结构,可以用熟字“鱼”来记,去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”
字。
景色、彩色。
近:
半包围结构。
今加走之旁就是近。
形声字方法记忆:
今与近发音比较相近,走近某处要有腿走路。
听:
认识“口”字旁。
左右结构的字。
左边是“口字旁”,右边是“斤”字,合起
来就是“听”字。
听讲、听话。
无:
独体字,可以用熟字“天”来记,“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”
就是“无”字;
也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。
“无”就是没有的意思。
无有、无用、无人。
抽读生字和词语的卡片,巩固生字。
五、正确书写生字
1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
2.在书上描红。
3.教师重点指导“水”和“来”两个字。
4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。
5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
心得反思
第二课时
一、学习诗句,理解意思
(一)学习前两行诗句
1.自己小声读读这两行。
边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么?
2.指名读这两行。
再让学生说说自己的理解。
板书:
远山有色近水无声
3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
4.认真看图,远处的山、近处的水怎么样?
眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?
(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会发出什么声音?
那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!
你们猜到这则谜语的谜底了吗?
(画)
5.指导朗读。
教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。
(二)学习后两行诗句。
1.总体学法:
(1)读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。
(2)想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
(3)联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?
找到诗句与画的联系。
2.学生结合学习方法自学后两行的内容。
3.小组内互相说一说。
4.指名说说对后两行诗句的理解。
(春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。
当人们走近的时候,枝头上的鸟不害
怕,仍然停在枝头上)板书:
去花还在来鸟不惊
5.联系生活实际说说又是什么样的情况?
(春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。
)
6.指导朗读。
教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读,同桌互读,指名读。
7.朗读全首诗。
(1)在诗句中找出意思相反的词。
(2)找出相对应的词读一读。
花——鸟山——水声——色
二、结合板书练习背诵
1.自己练习背诵。
2.同桌互背。
3.指名背诵。
三、作业设计:
书写“来、不、”两个生字。
识字7大小多少
1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
认识1个笔画和2个偏旁。
2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。
理解量词“群”“颗”“堆”的意思,能正确使用一些量词。
3.正确、流利的朗读课文。
识字写字。
学会正确使用量词。
课件生字卡片
一、创设情境,看图学词
(一)同学们,我们已经学习了许多生字,这节课我们还要去认识许多新字。
(二)出示挂图,问:
在图中你都看到了什么?
(三)学生回答:
一头大牛和一只小猫,一群鸭子和一只小鸟。
(四)及时出示生字卡片,让学生认读生字。
1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。
(五)巩固识字,引出词语。
试着读词。
黄牛花猫鸭子小鸟
(六)练习读词,说说应该注意的问题。
(七)巩固读词。
老师出示音节卡片,学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对应的词。
二、识记字形
(一)出示生字卡片,点学生认读。
(二)采用自己喜欢的方式识记字形。
(三)全班交流,老师特别指出:
“猫、鸭”的偏旁和字义有关,猫是动物,所以是反犬旁,鸭子是有羽毛的鸟类,所以是“鸟”字旁。
三、练习朗读两段韵文。
看谁读得又准、又好。
指读、男、女读。
问:
在这两段中有两对反义词,你发现了吗?
生:
大—小,多—少。
四、指导书写
“小“有三画,它的第一笔是竖钩;
“少”有四画,它的第一笔是竖,不是竖钩。
五、课堂小结
这节课,你学会了哪些识字的方法?
学会了这些生字吗?
学会了哪些反义词?
六、作业设计
我会填一填。
一()牛一()猫
一()鸭子一()鸟
一、看图
通过上节课看图,我们看到了什么?
一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只小鸟。
这节课让我们继续来学习大小多少,看看生活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢?
1.出示挂图。
通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。
如:
图上有一个大苹果和一颗小枣。
2.老师及时点拨:
枣用量词颗来表示?
那生活中还有什么能用颗来表示呢?
一颗种子,一颗纽扣。
“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。
二、自学韵文
1.从刚才的学习中,你们发现了什么?
(可以引导学生发现这些事物都可用上适当的量词来介绍。
2.看课文中是怎样介绍的。
3.自读韵文。
(采取自己喜欢的方法读)
4.小组合作学习。
(互相质疑,交流成果)
5.全班交流。
6.个别朗读,师生共同点评,指导读出节奏感。
三、拓展运用
说说课后练习“我会说”中的物品,用上量词。
四、写字
1.出示要求写的3个字,让学生认读。
2.指导书写。
“牛”有四画;
“果”有八画;
注意第五笔是横。
“鸟”有五画;
第四笔叫竖折折钩,反复读加深记忆。
3.教师范写,学生练习书写。
4.巩固练习。
五、作业设计
书写“牛、果、鸟、”三个生字。
板书设计
7.大小多少
一个一只
一群一堆一颗
识字8小书包
1.认识“书、包、尺”等11个生字,会写“早、书、刀”等5个生字,认识3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能说说自己的书包里有哪些文具,逐步养成自己整理书包的好习惯。
正确朗读课文;
掌握常见学习用品的名称。
了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。
课件卡片
教学流程
一、猜猜谜语,导入新课。
(一)教师说谜面,出示多媒体。
它是我的好朋友,每个同学全都有,笔墨书本帮我拿,可我还得背它走。
(书包)这节课就让我们看看,我们的小书包里都有什么?
(二)出示谜语:
像糖不是糖,有长也有方。
帮你改错字,它可不怕脏(橡皮)身体直又长,用它量长短。
(尺子)像是砖头,不是砖头。
有图有字,真有看头。
(书)身子细又长,一根直肚肠。
嘴尖会写算,越用就越短(铅笔)等。
(三)及时出示生字卡片,让学生认读生字。
橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀,这几个词语贴到黑板上。
(四)巩固读词。
教师说词语,学生拿出相应的物品。
小组之间共同合作,读词语,拿物品。
1.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
包:
半包围结构,认识“勹”包字头。
数笔画方法记忆:
包一共五笔。
书包,包子。
作:
左右结构,认识“亻”单人旁。
左边单人旁,右边一个乍,合在一起就是作。
作业本,作业。
本:
独体字,加一加方法记忆:
木加一横就是本。
作业本,书本。
笔:
上下结构,认识“竹字头”上面是竹字头,下面是毛,合在一起就是笔。
毛笔,铅笔。
刀:
独体字,改一改方法记忆:
“力”撇不出头就是刀。
转笔刀,菜刀。
早:
上下结构,猜谜语方法记忆:
十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。
这个字就是早。
早上,起早。
2.抽读生字和词语的卡片,巩固生字。
三、正确书写生字
3.教师重点指导“书”和“尺”两个字。
一、复习
1.想想小书包里都装了些什么?
2.卡片出示:
橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。
3.读音并组词。
二、学习韵文
1.范读。
2.学生自由朗读,指读、男生、女生读,小组读,全班齐读。
三、巩固生字
1.去掉拼音读。
2.指名领读。
3.开火车读。
4.做抢字游戏。
“早”有六画;
上面的“日”要写的扁一些。
“刀”有两画;
注意第二笔撇不出头。
“本”有五画;
注意不要忘记一横,此横要写的短一些。
五、学会摆放文具
1.比一比,看谁放的最正确。
2.赛一赛,看谁最快拿出相应的文具,并且摆放好。
3.议一议,说说:
怎样把文具摆放整齐?
以后你会经常自己整理书包吗?
六、小结
师生共同总结这节课你有什么收获?
1.认识书包里的好朋友。
2.学会了三个偏旁。
知道了如何整理书包以及物品摆放。
七、作业设计
书写“早、刀、本、”三个生字。
识字9日月明
1.认识11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。
2.让学生初步了解会意字的构字规律