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而后进生就经常成了被人遗忘的对象，在他们的内心深处，他们更渴望得到老师的理解和呵护，他们如同一棵小树，被风吹斜了、被雨淋湿了，如果经常有温暖的阳光照耀，他们定会和那些好学生一样，会成为有用之材。

我在上课时，经常提一些简单的问题，只要他举手，就喊他回答问题，即使回答错了，也要给他一些鼓励。

经常会对后进生说：

“你真聪明！

”“再想想，你就会想对的”“你的进步真大！

”“你真棒”，从此，上课比过去进步多了。

给后进生制定学习目标，激发他们的学习兴趣。

一个称职的老师像磁铁一样把学生吸引到他的周围，一起走进知识的殿堂。

我让后进生制定学习计划，课前做好预习，课后做好复习。

这样他们上课时心里有了底，我讲课时尽量讲的生动些，激发他们的学习兴趣。

在做作业时多面批，帮他们分析错误的原因，批语多用褒义词，用老师的热情去融化他们的心，让他们在学习中找到乐趣。

我坚信，只要老师积极想办法，耐心帮助，以火热的情感去温暖他们，再发动周围的同学帮助他们，组成“一帮一”的小组，后进生一定会有所进步的。

“捧着一颗心来，不带半根草去。

”这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业，寻求探索中国教育之光明大道的生动写照。

作为一名新世纪的教师，在新课改的推动下，我们要学习陶行知先生高尚的道德情操，以高度的责任感和敬业精神做好后进生的转化工作，为提高全民族的素质尽心尽力，使自己成为心灵世界的开拓者，智慧田野的播种者，人类文明的传递者。

我心目中的理想教师

“我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；

是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；

是一个善于合作，具有人格魅力的教师；

是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；

是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；

追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的教师；

是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；

是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。

”

以上均摘自朱永新教授《我的理想教育》用以自勉。

广大人民教师身在学校，心系祖国，他们爱岗敬业，辛勤耕耘。

然而，社会在进步，时代在变迁，先进的教育思想在逐渐地取代腐朽的传统教育思想。

如果停止了学习，停止了攀登，整日坐兵养息，也许，终将不能培养出社会需要的人才而被社会所淘汰。

正如加里宁所说：

“教师们一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要象海绵一样，从人民中，生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。

”俗话说得好，给学生一杯水，教师本身应该有一桶水。

陶行知先生也说过：

“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。

古人云：

“师者，传道授业解惑也！

”试想，一位教师如不勤奋学习，拥有渊博的知识，又怎能传道授业？

如果教师不严谨治学，以严肃认真的态度钻研学问和高度负责的精神传授知识，又怎能为学生解惑？

转眼间，我踏上教育这片沃土已29个年头了。

蓦然回首，看看自己这些年所走过的路，有悲、有苦、有乐、更有甜。

每当看到学生看我的崇拜的眼神时，每当听到学生一声声发自内心的问候时，我的心里就有一种说不出的喜悦。

每每这时，我都会在心中给“教师”这两个字加上一个重重的砝码。

“教师无小节，处处为楷模。

”教师的一言一行、一举一动都会对孩子产生深远的影响。

作为班主任的我，深感肩上责任的重大。

因此，在工作中，我严于律已、言行一致，以“两个凡是”为原则，（即：

凡是要求学生做到的，我必须做到；

凡是要求学生不做的，我一定不做。

）努力为孩子们树立一个好榜样，做孩子们心目中最完美的偶像，从而使他们潜移默化地受到教育。

前苏联教育家马卡连柯曾经运用爱的力量使一名学生从惯偷成为优秀生；

山东沂水二中优秀班主任李发军，以爱的抚慰和支持使濒临绝境的特困生刘强成为省高考状元；

等等。

这些事例在使我深受感动的同时，也给了我很大的触动。

为此，要想做一名优秀的班主任，我就必须用满腔的爱去关心学生，尤其要关注那些各方面表现得不是那么好的学生。

每位教师都有自己的人生观和世界观。

既然选择了教师这一“太阳底下最光辉的职业”，就要有把自己的一生奉献于教育事业的坚定决心。

除了尽职尽责地完成教书育人的任务，更要适应社会和教育的新形势需要，勤奋学习，勇于探索，积极参加教学研讨活动，撰写好教育教学经验论文，老教师带动青年教师，青年教师促进老教师，共同组成一支高素质的教师队伍，共同把祖国的教育事业创造得更加辉煌。

书本是无言的老师

书到用时方恨少，事非经过不知难。

《学记》曰：

"

是固教然后知困，学然后知不足也。

对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。

有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。

这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。

我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有"

自来水"

、"

长流水"

。

问渠哪得清如许，为有源头活水来"

，因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。

教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。

寒假中我读完了布鲁纳的《教育过程》一书，收获很大。

知道了课程改革的四个中心思想，1、学习任何学科，主要是使学生掌握这一学科的基本结构，同时也要掌握研究这一学科的基本态度或方法；

2、任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的学生；

3、过去在教学中只注意发展学生的分析思维能力，今后应重视发展直觉思维能力；

4、学习的最好动机乃是对学习材料本身发生兴趣，不宜过分重视奖励、竞争之类的外在刺激。

这些对我以后的教育教学工作起着非常重要的作用。

我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；

只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。

我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

读《教育新理念》有感

有人说：

读书足以移情，足以博彩，足以长才。

使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。

因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。

虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。

寒假中，我有幸拜读了袁振国先生编写的《教育新理论》这本书。

这本书阐述了：

作为教师究竟应该树立哪些新的教育理论，转换哪些旧观念。

在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今天，我们在转换教育思想、更新教育观念方面应如何去做？

在阅读中给我启发最深的是“开发数学教育”这一章，可能这与我任教的科目有关吧，书中阐述道：

自然科学是对自然现象本身客观规律的揭示，从这个意义上说，科学的本质是发现，而数学是人们为建立自然和社会现象的主人联系，从这个意义上说，数学的本质是发明，是主观建构。

数学中最基本的有理数、无理数是人自己设定的，几何学上的最基本的点、线、面实际上是不存在的，它完全是一种抽象的概念，只不过为了帮助人们理解这种概念才做出有形的点、线、面来，就是最基本的1+1=2也是人们设定的运算法则之一，这一法则只有在十进位制的系统中才有意义，在二进位、八进位系统中就毫无意义了。

有时候，数学是通过“无”与“无”的运算，算出“有”来。

夸张一点说，数学有时就是“无中生有”。

而这种无中生有是非常重要，甚至是数学的本质。

书中例举了一个事例，苏联著名教育学家赞可夫有一次举行小学数学教学的公开课，教学的任务是引导学生学习从连加向乘法的过渡。

他出了一道题目：

7+7+7+7+7+7+3=？

赞可夫的意思是引导学生得出7*6+3的方法。

但出乎意料的是一开始一个同学就说：

“我可以用7*7——4的方法来计算。

”在《教学与发展》这本书中，赞可夫回忆到：

当我听到这一方法的时候，我非常的激动，这个孩子非常了不起，她看到了一个不存在的7，她发现了数学的本质。

既然孩子们已经具备了认识数学本质的能力，我们为什么还要按部就班地进行教学呢？

如果我们忽视学生的发展水平，忽视学生发展的潜力，就等于是犯罪。

于是他推翻了自己准备的教案，就从这个不存在的7讲起。

这里既表现了赞可夫的教学机智，更表现了他对数学和数学教学本质的认识。

当然，我们这里不是严格讨论数学的问题，而是想说明一个道理，人是数学的主人，数学教育的目的是使学生学会运用数学为我所用。

说实在的，数学其实是一种工具，是一种将自然、社会运动现象法则化、简约华的工具。

数学本身是人为的，是开放的，是丰富多采的，一句话，数学是为人所用的，然而不幸的是，由于教育竞争的压力，由于“应试教育”的扭曲，在我们的数学教育中，数学变成封闭的系统，成了固定的逻辑联系。

不是数学成为人的工具，而是数学教育使人成了数学的工具，成了解题的工具，特别是成了寻求唯一答案的工具，

书中一句句的论述，一个个事例生动地告诉我们，不同的教育观念，不同的思想方法会有不同的教学思路和教学方法，学生会有不同的发展结果。

教学的开放首先需要思想的开放。

为了培养学生更好地应对社会生活的能力，为了更有效地培养学生的创造性，我们需要更开放的数学教育。

赏识助您走向成功

世纪老人冰心说过：

“读书好，好读书，读好书。

”这是一句至理名言。

读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开拓。

寒假中，我阅读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》这本书。

书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……

书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是这样一句话：

“请记住：

成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。

缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

”这就集中体现了苏霍姆林斯基赏识教育的思想，他认为教师的赏识是实现成功教育的核心所在。

结合自己的教学实际，我认为赏识教育应该从下面两个方面着手：

一，师爱——成功教育的原动力。

师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。

教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教