读《我的教育故事》一书有感.doc

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读《我的教育故事》一书有感

这是一本汇编了普通教师的教育故事的书籍，所选的文章不仅贴近普通教师的生活，生动而富有趣味，还体现了与新课改精神相吻合的教育理念。

全书分为六大部分：

管建刚和《评价周报》；陈晓华的高三纪实；杨瑞清走在行知路上；王能智和他的弟子们；魏书生当班主任；平凡中的不平凡。

前面五部分分别选取五位老师的教育故事、教育随笔，较全面地反映了这些老师的教育理念及生活状态。

第六部分则选取了多位平凡教师的故事，多层面地反映了广大教师的喜怒哀乐与生活际遇。

  管建刚和《评价周报》：

他以报载文，以报授人，更以报育人。

一份报纸折射出他对学生赤诚的、厚重的关爱。

学生的灵魂在作文里起舞，得师如此，你们何其有幸。

管建刚和《评价周报》打动的不只是他的学生。

陈晓华的高三教育记实：

真诚关爱学生，高三教师以心育人，以情动人。

读读一位普通高三教师的教育日记。

杨瑞清走在行知路上：

信念支起一片农村教育天地，行知思想成就乡村教师，杨瑞清，一个扎根农村的教育家。

王能智和他的弟子们：

王能智，中国探究性学习的先行者。

在显赫的家庭背景下，他如何走上了教育之路，如何成就为一代名师？

在探究性学习的路上，他和弟子们遭遇了哪些困惑与尴尬？

听老师讲述自己的故事，感受真实的教育生活。

魏书生当班主任：

魏书生，一个中国教育界如雷贯耳的名字。

如此名师教育方式与普通老师有何不同呢？

且看魏书生是如何管理班级，教育学生的。

平凡中的不平凡：

多少普通教师在自己的岗位上默默耕耘，无私奉献；多少教师用爱和生命来感化、教育学生。

平凡中的不平凡，是他们看着学生而挂在眼角的那滴欣喜的眼泪，是学生记忆深处最柔软而温情的一抹记忆。

  这本书，给我印象最深的是魏书生老师。

魏老师是一位中学教师，他的名字在中国教育界如雷贯耳。

他教育学生的一个显著特点就是善于运用激励手段，正面引导学生，以理服人。

当学生上自习课说话时，他就要求学生写心理活动说明书，剖析自己的思想，让学生既从根本上认识到自己的错误所在，又提高了写作水平。

当学生犯了错误后，他要求学生做一件好事来弥补，缓解自己因做错事后产生的负疚、痛苦、懊悔的消极情绪，重新激发他们昂扬、上进、助人的积极情绪。

  为了教育好学生，魏老师善于挖掘、利用一切教育机会，让学生亲近他、信任他，从而达到“亲其师、信其道”的教育境界。

因此，一段时间，他曾经是学生上学、放学路上的同路人。

他积极地和家长沟通，以自己正面的教育方法来影响家长，转化了一位又一位在他人看来已是无可救药的“问题”学生，深得了家长的信任。

即使是批评学生，他也非常讲究艺术性。

他不让自己的良药越苦口越好，忠言越逆耳越棒，而是想方设法使良药不苦口甚至甜口，让忠言不逆耳甚至顺耳，从而“研发”出所谓的“糖衣良药、顺耳忠言”的教育方法。

  这一切的一切，看似非常简单、平凡，其实都来源于魏老师对学生的满腔热爱。

在他看来，深夜送学生回家是一个老师义不容辞的事情。

可是，就是这样一个让他认为是顺之又顺、习以为常的举动却让这个学生百感交集，终身难忘。

爱的付出自然得到了爱的回报，这也许不是魏老师的教育初衷，可这确确实实是这些学生发自内心的感情的真实流露。

因此，就有了每次出差回来，学生自发的一次次到车站迎接魏老师的感人场面。

  魏老师是平凡的，他就是在平凡中、在小事中播种关心学生的感情。

只要善于播种，就到处都有播种的机会。

只要善于培植，我们就能生活在幽深茂密的长满关心的感情之树的森林中。

从魏老师身上，我感悟到：

爱是教育的根本，对待学生要有一颗宽容的心。

因为有了爱，才会有一个积极的教育心态，才会拥有教育学生的一把金钥匙——激励手段。

我们教师只要对学生富有爱心，利用一切可教育的契机，积极动脑，勇于创新，就一定能获得教育的成功。