菩萨蛮教学设计.doc

菩萨蛮教学设计.doc

《菩萨蛮教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《菩萨蛮教学设计.doc（2页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《菩萨蛮》（温庭筠）教学设计

课题

《菩萨蛮》（温庭筠）

出课人

肖楠

三维学习目标

知识与技能

1、通过对词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格；

2、把握主人公内心世界，体悟作者情感。

过程与方法

1、以诵读为主，在读中逐渐推进对词的领悟能力；

2、配以适当的赏析，在合作探究中走上探讨之路。

情感态度价值观

对词作的审美体验和感悟。

学习重点

领悟花间词的表现手法和基本风格

学习难点

把握主人公内心世界，体悟作者情感。

课前准备

读懂，理解字词句子，完成预习题

学习过程

预习题：

1、查找资料，搜集有关词及花间词的常识。

2、对照注解，了解词的大意，并思考以下问题：

（1）《菩萨蛮》（温庭筠）非常细腻的刻画了女主人公哪些行为？

（2）透过这些行为，可以看出女主人公内心是一种怎样的心绪状态？

体悟作者情感。

（3）总结花间词的表现手法和基本风格。

一、导入

二、预习展示

1、词又称（曲子词）、（长短句）、（诗余），是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，兴起于（唐代），到了（宋代）进入了全盛时期。

（词牌）是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。

大致可分为三类：

五十八字以内为（小令），五十九至九十字为（中调），九十一字以外为（长调）。

词分（婉约）派和（豪放）派。

2、温庭筠（约812—约870），原名岐，字（飞卿），太原祁（今山西祁县）人。

能诗善词，以词的成就为高。

时号（“温八叉”），（花间）派之开山鼻祖，与（李商隐）并称与“温李”，与（韦庄）并称“温韦”，花间派词的风格（“绮丽香艳、婉约柔媚”）。

三、合作学习

结合导学提示研讨探究

1、初读词作，整体感知。

（导学提示：

词中的女主人公是怎样的形象？

又有怎样的情怀？

找出词的韵脚，再前后读一读，想想在语感上有怎样的听觉之美。

）

2、再读词作，体味意境。

（导学提示：

词写了哪些意象？

想一想作品如何营造出视觉之美的？

结合背景，体悟作者情感）

3、品读词作，总结手法。

（导学提示：

“双双金鹧鸪”和前面哪些写照相照应？

又有怎样的含义？

结合具体语句，分析词作表现手法。

4、赏读词作，鉴赏语句。

四、链接高考

参考高考诗词鉴赏常见出题模式及答题方法，结合词作内容设问作答。

五、拓展延伸

学习词作托物寄情，意在言外的艺术手法，帮张籍再填《菩萨蛮》与朱庆馀

作答。

《近试上张水部》（闺意献张水部）

朱庆馀

洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低声问夫婿：

画眉深浅入时无？

导写提示：

1、背景简介，展示基本解读文字

这首诗写了晨起时一对新婚夫妇对话，是一幅洞房春晓的闺意图。

作者借此表达对张籍提拔或奖掖自己的希望。

首句“洞房昨夜停红烛”。

“停”，点放，让红烛点燃，通夜不灭。

次句“待晓堂前拜舅姑”。

一大早就起床，在红烛光照中妆扮，以待天明。

可见其对拜见公婆一事相当重视。

后两句“妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无?

”新娘对新郎问语：

不知打扮是否合乎时尚，能否讨得公婆欢心?

由于是新妇，羞涩难言，但又不得不说，只好“低声”问，对人物心理描绘相当精细而逼真。

2、《菩萨蛮》上下片字格分别为7/7/5/55/5/5/5

作品展示：

附录原作：

酬朱庆馀

张籍

越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。

齐纨未是人间贵，一曲菱歌敌万金。

教师下水作品：

《菩萨蛮》

酬朱庆馀

螓首回眸笑春风，玉肌凝脂谁人懂？

娉婷出阁时，满堂叹芙蓉。

画眉远山翠，秋水明月动，舅姑多怜爱，身登万里凤。

教后反思：

2