最新苏教版小学四年级上册语文全册教案Word文件下载.docx
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①古今中外,哪个人的成材不浸透着教师的心血。
②地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦。
③笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。
④笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
(2)教师范读--学生再次跟着朗读。
三、指导写字
1、讲解字形。
上下结构的字,上边分左右两部分,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,右边的“月”略微小一些,下边的“土”下横长一些,托住上边。
2、学生描红、仿影。
板书设计:
第二课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解和掌握本课有关句子的含义。
3、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。
正确理解课文,有感情地朗读并背诵课文。
理解并掌握本课有关句子的含义。
一、检查复习
1、指名朗读课文。
2、出示词语。
(指名读--齐读词语)
二、细读课文第1小节
1、自由轻声读课文第1小节思考:
哪句话集中赞美了教师的事业?
2、默读课文,哪几句可以看出教师事业的崇高?
(1)出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人?
②出示图片,理解词语(昨天:
--今天:
--理想:
--)
(2)出示句三、句四①"
哪个人"
"
哪一项"
分别指什么?
②"
浸透"
心血"
我们的成材靠的是老师,社会的发展也蕴含了老师的辛劳。
③换成陈述句式怎样说?
(3)引读句五。
因此,教师的事业如此崇高,对人类的贡献这么大,每当看到…,我心中…
(4)指导有感情朗读。
3、小结第1小节。
4、齐读第一节,看图后谈谈自己的理想,说说对诗句的理解,举例说说在老师培养下成材的名人名家。
三、细读课文第2小节
1、自由读第2小节,划出第2小节的中心句。
2、找有关句子:
(1)出示句一,理解词句"
春晖"
、"
朝霞"
师讲解:
教师的工作塑造了人才,美化了心灵,所以说,教师的事业是多么的美好!
(原指春天温暖的阳光、早晨的霞光,这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。
)
(2)出示句三、四 ,①这两句中春蚕指什么?
理想的丝线指什么?
甘露指什么?
茁壮的新苗又是指谁?
笔尖飞舞"
指什么?
"
笑语盈盈"
3、引读:
教师的事业是美好的,更是辛苦的,我们除了赞美老师,还应对老师有什么情感?
理解:
衷心"
:
发自内心。
4、指导朗读第2小节,理解并练习朗读。
三、听录音欣赏,准备背诵全文。
四、指导背诵:
1、自由练背。
2、指名背。
哪一个不浸透 每当…就… 崇高
哪一个不蕴含 每当…就… 涌起
教师的事业美好
工作辛苦感激之情
第三课时
1、正确、流利、有感情地背诵课文。
2、小练笔训练:
老师,我想对您说。
正确、流利、有感情地背诵课文。
小练笔训练:
一、巩固练习
1、抄写词语。
2、并用"
情不自禁"
每当…就…"
造句。
二、指导背诵
1、引导学生理清诗歌线索。
2、学生自由练背。
3、指名背。
三、小练笔:
《老师,我想对您说》
1、读题明要求。
出示要求:
可以用各种形式,叙说自己想说的话。
2、导情入境:
在我们的成长历程中,在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事,让我们打开记忆的闸门,回味那感人的一幕幕……跟亲爱的老师说说来自心底的话语。
3、在乐声中习作。
4、交流习作。
1、老师,您好!
《老师,我想对您说》:
教学反思:
2、但愿人长久
第一课时
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学准备:
生字卡片
一、导入新课
1、回忆古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2、这首诗表达了诗人什么样的情感?
3、导出苏轼并简介生平。
4、导入课题,板书:
2、但愿人长久
1、学生自学课文。
提出自学要求:
1、自学生字词,要求读准字音,理解词语意思。
2、自由轻声读课文,要求把课文读正确、通顺。
3、默读课文,思考:
每一自然段主要写了什么?
4、交流讨论。
2、检查自学情况。
(1)出示生字词,学生认读,说说自己理解的词语意思。
(2)指名读课文。
(3)说说课文要学哪一首诗。
(4)文章描写诗的意境有是哪几小节?
(5)说说课文可以分成哪几小节?
概括段意。
3、指导朗读长句。
1、出示生字,学生认读。
2、讲解字形。
屈:
半包围结构的字,外边的“尸”字旁不要太大,里边是个“出”字,最后一笔是点。
3、学生描红、仿影。
2、但愿人长久
第二课时
2、理解文章中含义深刻的句子。
3、体会作者对兄弟的思念之情,理解"
但愿人长久,千里共婵娟"
的含义。
、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
理解文章中含义深刻的句子:
。
投影片
一、谈话导入
二、学习第一自然段
1、学生自由轻声读文,思考:
课文第一段交代了什么?
2、指名说说。
三、学习第二节
1、学生读文,说说从这首词中读出了怎样的一种感受?
2、出示课文中的图,说说这是什么时候?
图中苏轼表现怎样?
3、读第2节,对比一下,人们与苏轼的心情有什么不同?
4、指导朗读:
读出人们的喜悦,苏轼的思念与惆怅。
四、学习第三小节
1、为什么在如此佳节,苏轼不思念别人而是思念苏辙呢?
2、出示填空:
苏轼思念弟弟是因为__________。
五、学习4-5节
1、看着如此美好的月色,苏轼在床上睡不着,他想到了什么?
他的情绪有什么变化?
请读文找出有关的词。
2、讨论、小结:
中秋佳节,万家团员,苏轼与弟弟却天各一方,难以相聚,正所谓"
月圆人不圆"
,心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋怨。
板书:
月圆人不圆
3、自由轻声读课文,思考:
苏轼为什么埋怨月亮?
4、讨论、小结:
词人眼望圆月,悟出人有悲欢离合,就像月有圆有缺,很难十全十美的人生哲理。
既然人有离合,那么诗人又是如何对待的呢?
5、指导朗读苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮,更见他对弟弟手足情深。
6、指导朗读(范读与指导相结合)
五、学习第6自然段
1、指名朗读。
2、学习并理解词语
(1)比较:
吟诵--朗诵
(2)"
婵娟"
(本课指美丽月色)。
3、出示课文投影,放音乐《水调歌头》。
六、再次朗读古诗,放音乐,学生配乐读、指名读、背诵。
1、你能不能来说说这首词的意思?
(可以用课文中的话,也可以用自己理解的意思)
2、理解词的最后两句。
3、试着背诵4、5、6小节。
4、"
但愿人长久"
还可以说到人的那些方面?
(推及兄弟情、友情、爱情、美好的感情)
七、总结
这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》(明月几时有)的创造经过。
苏轼思念亲人,热爱生活,笃于情谊,又能通情达理,以理遗情,向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。
板书设计:
心绪不宁:
中秋佳节欢欢喜喜手足情深离别七年
2、但愿人长久 埋 怨:
月圆人不圆 宽慰许多
人生哲理:
月有圆缺人有离合
美好祝愿:
但愿人长久千里共婵娟
第三课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五、六自然段。
2、初步领略古典诗词的意蕴,激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。
3、开展读书交流会,交流苏轼及其诗词的有关资料,以及有关“思念亲人,思念家乡”的诗词。
读书交流会。
背诵课文。
录音机、磁带。
一、指导背诵课文
1、播放乐曲,学生自由练习背诵。
2、教师配乐范背。
3、指名背诵。
二、开展竞赛活动
1、读书交流活动。
(1)学生展示自己搜集的有关苏轼的故事、诗词,进行交流。
(2)交流有关“思念亲人,思念故乡”的诗词,开展朗诵会。
文献摘录:
苏轼:
苏轼(1037-1101),北宋文学家、书画家。
字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。
嘉佑进士。
神宗时曾任祠部员外郎,因反对王安石新法而求外职,任杭州通判,知密州、徐州、湖州。
后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
哲宗时任翰林学士,曾出知杭州、颖州等,官至礼部尚书。
后又贬谪惠州、儋州。
北还后第二年病死常州。
南宋时追谥文忠。
与父洵弟辙,合称“三苏”。
在政治上属于旧党,但也有改革弊政的要求。
苏轼才情奔放,为宋代最杰出的作家,诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。
其文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。
少数诗篇也能反映民间疾苦,指责统治者的奢侈骄纵。
其词于风格、体制上皆有创变,清雄旷放之作尤新人耳目,词开豪放一派,对后代很有影响。
有《东坡乐府》。
蝶恋花:
花褪残红青杏小,
燕子飞时,
绿水人家绕。
枝上柳棉吹又少,
天涯何处无芳草!
墙里秋千墙外道,
墙外行人,
墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄,
多情却被无情恼。
江城子
老夫聊发少年狂,
左牵黄,右擎苍。
锦帽貂裘,千骑卷平冈。
欲报倾城随太守,
亲射虎,看孙郎。
酒酣肝胆尚开张。
鬓微霜,又何妨!
持节云中,何时遣冯唐?
会揽雕弓如满月,
西北望,射天狼。
浪淘沙:
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
乱石崩云,惊涛裂岸,卷起千堆雪。
江山如画,昔日多少豪杰。
遥想公谨当年,小乔初嫁了。
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人间如梦,一枕还酹江月。
水调歌头:
明月几时有?
把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年?
我欲乘风归去,
又恐琼楼玉宇,
高处不胜寒。
起舞弄清影,何似在人间?
转朱阁,低绮户,照无眠。
不应有恨,何事长向别时圆?
人有悲欢离合,
月有阴晴圆缺,
此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
3、古诗